小学英语公开课堂教学低效现象及应对策略

孙妮

（江苏省昆山高新区西塘实验小学，江苏昆山 215300）

通过自身的教学反思，总结出小学英语公开课效率低下的主要原因有三点：一是英语公开课要求全英文讲解，教师本身的口语弊端，存在指令不明确，表达不明确；二是学生本身对英语语境的不适应；三是公开课堂的课堂形式与日常课堂有差异，导致学生不适应。回归主题，公开课的目的是让学生更高效地学习英语，面对出现的弊端，应该及时进行反思总结，探究有效的教学方案。

一、教学准备，结合公开课目的

教师良好的语音、语调让我感受颇深，我发现整个教学过程中，教师的语速流畅、清晰非常重要。教师语言对一堂课来说无异于生命的源泉，口语教学是小学英语的一个重要方面。英语教师最基本的要求就是语音语调要准确，并且优美、自然，课堂用语要既简练准确又易懂，为学生创设很好的英语学习氛围。

这次上优质课的教师语言能力优异，发音准确，在潜移默化中给学生做出良好的示范。在学习课文过程中，把所学课文一句一句让学生自述表达，着重句子的声调和语感，这样做既巩固了知识，又活跃了气氛。教师教态大方、自然，让人羡慕。充分的课前准备是必需的。在发现了问题之后，为何课堂效果明显与预设不同，主要原因是前期准备得不够充分，需要预设出现的问题没有预设到位，从而在面对问题发生时，没有应对之策。在进行课前准备时，一定要充分地了解学生的学习情况，磨合自己的教学方式，打磨课件的内容，以最好的形式激发学生的学习兴趣，引起学生的共鸣，从而转变对英语的看法，更好接纳英语。

目前对英语公开课的要求是教师要进行全英文讲解，那么在开课前，一定要充分了解和理解课程内容，设计好课程计划，并注重平日里的口语问题，避免因自身的口语问题出现教学上的纰漏，给学生造成指令不够明确、表达不够清晰的问题，从而导致学生英语学习上的问题。例如，在译林版教材五年级下册中的第一篇文章“Cinderella”，以这节课为公开课如何去引导学生学习。这是一个很多学生都知道的故事，在开课之前，教师需要思考：一是学生对语法的掌握和运用；二是教学课堂的设定；三是课堂氛围的调动等。例如，教师还需对教学内容进行更详细的设计，不断地进行反复练习和总结，可以在正常的班课中进行模拟讲解，保证学生们能够真实地融入这样的新环境中，并对这样的环境产生热爱，对英语学习产生兴趣。教师在进行课件打磨的同时，还需考虑课堂会发生什么样的情况，例如，学生会提出什么样的问题，遇到这类问题应该怎么给予学生正向的解决等，都需要在前期做好充分的考虑，给出相应的应对措施，确保课程可以顺利进行，并完美结束。

英语公开课的目的之一是为了吸引学生的注意力，从而改变以往对英语的认知，开始真正地接受英语，学习英语。因此，在前期准备过程中，教师应投入更多的时间去思考。

二、个人展示，结合公开课效果

在这样的教学环境中，教师应引导并激发学生产生学习兴趣，并学懂英语的关键性人物。学生为什么会不适应公开课？主要的原因在于学生对公开课缺少兴趣。兴趣的来源不只在于课堂形式的多种多样，也在于引导者的个人素养，这是一个充分展现教师教学能力和素养的舞台，因此教师本身要注意自身的行为。

充满激情的课堂，是小学阶段的学生非常喜欢的一种课堂形式，也很符合他们的年龄特征，因此，教师在进行教学过程中，一定要情绪饱满，和学生达到共情，这就需要教师在课前做好充分的准备，不断地琢磨教学内容和思考自身的教学方式。小到穿在身上的衣服要贴合一下这个故事的情景，大到将一个故事以更新颖的形式、耐人寻味的形式讲给“小学生”听明白。道理很简单，就如当你在微笑面对别人的时候，别人心情也会很好地面对你，当你真心去创造一个想要学生投入其中的环境时，学生在看到你的成果之后，也会主动向你靠近。例如，在这节课中，教师可以穿着白色的衬衣，更像一位王子，在讲述故事的过程中，增加丰富的互动环节，引导学生动起来，积极参与起来，还可以防止学生产生疲劳，如当王子和公主相遇的时候，可以调动学生将课本上没有的故事情节进行补充，最好是英语，当然不是英语也没有关系，主要的目的是提高学生的学习兴趣。然后教师进行故事还原，用英语讲出灰姑娘的故事，吸引学生的注意力和学习兴趣。在准备的过程中，看似打磨的是课件内容，其实也是考验教师自身的教学能力和教学态度。

看似简单的个人展示，其实对教学的教师思想要求极高，这也是后期进行教学改进的过程中要注重的点。

三、互动教学，提高公开课效率

教学离不开教师，教师离不开学生。学生是教学的主体，无论是什么形式的课程，都是要重视并遵守的。成功的教学开展过程中，一定会有学生的参与。在公开课中，互动尤为重要。公开课的目的也是以有趣生动的课堂形式，引导学生高效学习英语知识。因此，在教学环节，可设计多种教学形式。当然，这也是对教师教学能力的一种考验。课上教师可从一个主题出发，创设各种情境，以活动为载体，在活动中将学习内容分解成一个个具体的小任务，在完成任务的过程中，学习英语并学会用英语。首先，上课前师生进行问候，然后从单词的讲解，到听力练习，再到对话讨论，最后拓展，一环扣一环可以说衔接得非常自然。学生都能很好地理解和跟进，思维没有断点，很自然地完成了接触、理解、使用等一系列过程。教师通过各种操练给了学生很大的空间，紧紧抓住学生活泼好动、思维活跃的特点，注重学生听说读写能力的发展，使学生在课堂中成为主角。然而教师也不是单纯的旁观者，既是倾听者更是出色的指挥者，整个课堂中师生关系融洽有序。

在之前的课堂中，我所发现的问题是学生对公开课的课堂形式陌生，从而导致没有参与的兴趣。经过研究和总结，新模式的出现不一定会让学生产生负面的学习情趣，如果有，那么就是教学形式的设定未能贴合教学主体本身。当教学效果不能很好地达到效果，就需要去思考、探究更有效的教学方式，这也是教师在教学前应该做好的关键步骤，并要呈现在公开课堂中的关键环节。例如，在“Cinderella”这个故事中，可以进行情境演练，让学生参与进来，分别扮演灰姑娘、王子、后妈、小姐妹等，让学生身临其境，让每一个角色都在这个课堂中活起来，每一个句子都变成小学生口中的一句话，让每一个句子中的单词和句型充分应用，让学生在实践、交流与探究中达到提升语言技巧的目的，也让学生在这样的过程中正确地理解语句的含义，从而真正达到通情达意。公开课堂中，想要最快速地检验效果如何，最好的方式就是互动。学、练不分家，用耳朵去听，并不能达到真正的理解和记忆，但是练可以让学生对知识的理解更加深刻和通透。

注重互动，情境设定是很常见的一种教学方式，最主要的目的是在整个互动过程中，要贴合教学目标和主题，因为学生积极参与进来，从而达到目标。

四、激励表扬，促使公开课成功

激励表扬是小学教学过程中不可缺少的一个环节，小学生的特征就是希望自己被教师表扬，这不仅是教师的肯定，还是后期学生更好学习英语的动力。公开课也可以沿用这种方式，激发学生的学习热情。学生的参与互动低，最关键的原因在于学生在这样的环境中没有积极地思考，而避免这样的结果出现的一种有效方式就是激励。

相信大部分教师，在课堂上会对回答正确的学生进行口头上的赞扬，例如，right（对的）、good（好的）、very good（非常好）、great（很棒）、excellent（棒极了）等词语，希望学生在收到这样肯定的表扬时，会更加专注地进行英语学习，并更加积极地回答问题，参与到课堂的学习中。但是切忌空洞的表扬，空洞的表扬短时间内可以激发学生的学习信心，而学生对自身所存在的问题，并不知晓，这对学生后期的发展无法起到引导性作用。因此，在表扬的过程中要“负责任”，例如，某位同学在进行口语对话的过程中，发音较为标准，但并不十分准确，那怎样对其进行表扬呢？例如“very good，这位同学非常好，对口语发音很不错，相信在后期不断地练习过程中，发音会更加标准、准确哦，老师很期待你的表现”。当然口头上的奖励可能会让学生乏味，因此，要多根据学生喜欢的方式进行创新和改进。依旧以灰姑娘为题，在进行奖励时，可以做一些手工，例如，仙女棒、小帽子、小贴纸，这些都是班上女同学最喜欢的，也可以做一些小红花、小星星等，这些对男同学来说，也是很不错的。教师可以根据自己对课程的理解，发挥自己的想象力设置奖励内容。

做这些手工和表扬的目的是激发学生的学习兴趣，并贴合本节课的课堂内容，加深学生对本节课的课堂印象。

五、反思总结，达到公开课目的

教学的目的是培养全面型综合素质人才，为祖国发光添彩，成就更好的未来。小学是启蒙的关键阶段，无论哪个学科，都需要每一位从事教育工作者尽心尽力，用心去做好教育事业。计划—实施—结果—反思—总结是必不可少的闭环动作。从初始的课件打磨，以及教学方式的设计开始，以想要达到什么样的效果而实施计划，到最终结果反馈出来的教学问题都需要重视起来。

一节不成功的公开课堂给出的信号很多，例如，自身的课堂感受、学生的学习激情、学生的学习收获以及课堂知识传递是否顺利都是去反馈教学问题的警示。教师理应不断地提升自己的教学能力和素质，为成为一名更优秀的教师而奋斗。总结现在公开课中所存在的问题，最主要的原因在于教师本身，与学科知识相关的口语性问题，教师要敲响警钟。小学是学生正式接受英语学习的第一步，发音、语法、单词积累都是在这一环节中逐渐奠定的根基，根基不稳何以学之更好、更优？与教学能力相关的教学设计，教师要不断地进行深入学习和反思。时代在进步，传统的教学思想要弃粗取精，不断地向现代社会中学生的心理和兴趣靠拢，向新课程理念靠拢，每一节课都需要认真对待。同一个知识点在不同的时间，不同的学生类型中所展现出来的结果理应是不相同的，但是最终的效果是相同的，可是如何去做呢？这就需要每一位教师不断地进行自身教学能力的提升，去探讨、去学习。教学展现，即每一位教师站在讲台上时就应以最佳的姿态投入其中，融入教学内容，为引导学生深入学习做好充分的准备。

公开课虽不同于班课，但是其目的是不容忽视的，以引导学生更好学习的过程中每一个环节都不容出错。大到对课程知识的熟悉、小到课程中每一个环节的动作设计，都需要教师不断进行打磨和细化，最终应用在课堂上。为什么很多教师的课堂非常受学生欢迎，因为这些教师在课下已经做足了充分的准备，俗话说，“台下十年功，台上十分钟”，这应是每一位教师要践行的。

反思自己所授公开课的教学效果是否达到了教学目的，如果没有达到，就需要深入地对课堂问题进行解剖，寻求根源问题，总结出更有效的教学方式，确保自己下一场公开课有好的效果。看了很多公开课后，让我开阔了眼界，明白了努力的方向。同时，通过这次学习，我可以更加理性地反思自己的课堂教学，从而在今后的教学中避免出现类似的问题，努力让自己的课堂做到更好。我认为要想教学的各方面快速提高一定要多上公开课，取长补短才能进步。通过视频观看，将日常生活对话引入新课，以贴近学生真实的教学活动。在整个教学过程中，教师和学生亲切交流，以学生为主体，每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西。

教师如果不能以学生为中心，教学活动参与率就会很低，而新课程改革过程中的一大口号就是“把课堂还给学生”。对于这一点，许多英语教师都已经意识到。但是有部分教师对学生缺乏信任，把学生的行为、思维都禁锢在教师的预设中，课堂教学基本上拘泥于教材所传递的信息，忽视学生的个体差异，语言操练仅局限于师生之间的互动活动，学生参与机会少、参与面小，课堂教学枯燥死板。不断的精益求精，提升自己的教学能力和教学思想，是每一位教师应该具备的素养。课不仅是一节课，是需要让学生们刻进脑子里，留下来应用到生活中的，所以每一个环节都不可以出错。如果课前做好充分的准备，做好充分思考的态度，那么每一节课中因此受益、成就的学生就会越来越多。