立德树人背景下小学班主任德育探索

山东省淄博市淄川区淄河中心小学 张艳玲

山东省淄博市淄川区昆仑镇实验小学 周 慧

德育是对学生思想品德的塑造，而班主任在小学教育中扮演着重要的角色，在教学活动中渗透德育内容对其他学科的学习也有一定帮助，学生通过德育培养自身道德情操。在小学这个重要的学习阶段，通过教育创新，摒弃传统教育中存在的漏洞，班主任通过系统的德育，帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观，继承和发扬传统美德。

一、小学德育开展过程中存在的问题

（一）教育理念陈旧

当下小学德育理论陈旧，无法满足学生成长和发展的需求，同时德育在小学教育中也没有得到相应重视，导致德育水平迟迟得不到提升。德育在实际教学活动中流于表面，没有切实和教育活动结合起来，导致学生在学习过程中没有得到品德教育熏陶，班级管理中的德育内容也是一句空话，没有落实到实际行动中。针对这些问题，首先要做到革新教育理念，在教育改革的要求下，通过新的教学方式，改善小学德育情况，提高学生对品德学习的积极性，树立正确的学习观念。对德育重视不足也是当下德育开展存在的问题，教师和家长认为小学阶段学生德育不重要，教师主要关注的是学生对教材内容的掌握，导致学生受到的德育内容枯燥单一，而品德教育和知识学习对学生的成长都同样十分重要，所以德育在小学教育阶段需给予相应重视，才能在后续教育中发挥应有作用。

（二）德育内容十分宽泛

德育的有效落实，首先要明确德育内容，落实到细处，使得德育和小学教育内容有效结合。传统德育内容宽泛，学生对德育没有明确的概念，所以学生在学习时也缺乏相应目标。其次具体的教学实践活动对学生学习而言意义重大，教师应通过教学活动将德育落到实处，尤其是将文本学习和思想品德教学内容结合起来，让学生能感受到德育和自身成长息息相关，从而积极参与学习活动中。如果德育没有和学生实际生活相呼应，而学生参与其中也会很难融入进去，学习质量和学习效率也会明显降低。

二、德育对小学教育的重要意义

（一）德育能有效改善班级面貌

班主任是小学班级管理的主要负责人，而班级管理工作的开展需和德育内容相结合，在提高学生德育水平同时，还能有效落实班级管理制度，养成良好的班风班纪。学生通过德育认识到班级环境和自身学习息息相关，这样培养了学生责任意识，能主动承担班级优化工作的相应内容。集体意识和责任意识的形成离不开德育内容的渗透，从这个角度可以看出德育对学生良好品格的养成有着重要的意义。

（二）教师和学生共同进步

教师开展德育是帮助学生立德的重要步骤，而良好的德育不仅让学生的品德素养得到提升，对教师而言也有着极大的作用。随着教育改革，对师德的要求也逐渐提升，所以开展德育，可以使得教师和学生共同进步，相互学习，教师给学生树立榜样，而学生积极反馈在学习和生活中遇到的德育问题，增进教师和学生之间的沟通，对落实教学内容也有着极大的帮助。

三、小学教育落实德育措施

（一）完善教师和学生关系建设

随着教育改革逐渐深入，“生本”教育思想深入人心，教师在课堂上传输学生知识的同时，要重视和学生之间的关系建设，才能主动引导学生学习德育知识内容。德育不是教师训斥学生，而是在新的教育角度下，完善师生关系，以平等教育姿态对待学生。尤其是在学生的学习过程中，班主任要增进和学生之间的沟通，倾听学生在学习和生活中遇到的问题和想法，对犯错误的学生采取宽容的引导教育，指出学生行为中出现问题的地方，站在学生角度思考，提出针对性解决措施，帮助学生改掉之前错误的地方。教师采用宽容的教育方式和教学态度，学生才更加愿意和教师表达自己的内心想法，并更有助于后续开展德育。例如，某学校每周班主任都会给学生开一场德育班会，让学生研究和讨论班级管理和教学活动中存在的问题，班主任聆听学生的看法并一一记录下来，然后在后续班级管理工作和教学工作中针对学生提出的意见积极整改，在保障教学质量同时提高班级管理工作效率。

（二）完善班级管理系统

班主任需将民主作风应用在班级管理工作中，通过民主管理方式，给学生营造一个积极发言的环境，提高学生参与班级管理的积极性。班主任可将班级管理工作进行分工，学生互相协调，通过民主管理的方式，形成良好的学习氛围。教师在这个过程中应尊重学生的意见，将德育和班级管理有效结合，引导班级中民主发言的风气，而学生在参与管理工作时也应互相监督，发扬学生在班级管理中的主人翁精神，而随着学生深入参与班级管理，也能认识到班主任的不容易。德育的开展能有效提高班级管理工作的效率和质量，教师以学生为主体开展各项德育学习活动，如演讲、表演、辩论等，学生通过丰富的活动内容，感受到德育对自己的影响，而学生亲身参与实践，也能让学生在活动中锻炼语言表达能力和独立思考能力。通过不断完善班级管理内容，让德育和学生自身学习经历相结合，学生可以按照自己理解的内容积极发言。例如，某学校教师组织学生开展德育演讲比赛，以自己生活中遇到的实际案例为基础，学生讲述自己对德育内容的理解和感悟，教师建立相应的奖励机制，提高学生参与积极性。报名参加比赛的学生积极准备自己的演讲稿，和教师沟通修改相应内容，在此过程中锻炼了学生独立思考的能力，让学生能主动参与德育和学习中，而教师给予学生相应指导，可以增加了教师和学生之间互动频率，从而拉近教师和学生之间的距离。

（三）教师从自身出发提高德育素养

班主任是小学阶段学生学习质量的把控者，不同于其他学科教师，班主任除了自己授课内容还需承担起班级管理工作等其他内容，对学生负有更大的责任。所以开展班级德育，班主任首先要提高自身品德素养，给学生做好表率，在上课或者其他教学活动中重视自己的一言一行。其次班主任在平常工作中要认真负责，解答学生学习中疑惑的同时，还需关注学生的生活。德育不仅仅是知识学习，更多的是精神教育，所以教师要从日常生活的小事做起，潜移默化地影响学生，从而起到德育的作用。德育的形式需摒弃传统教育中的不足，采用丰富多样的教学方式，给予学生更好的学习体验，例如，教师可以借助先进人物自身的光辉事迹，让学生直观地感受到道德品质所散发的魅力，帮助学生树立正确的价值观和人生观。尤其小学阶段，学生思想品德方面都不成熟，更需要正向引导，提高学生学习德育内容的积极性，榜样的力量在小学阶段的教学同样是十分重要的。

（四）家校合作共育

学校给学生提供的德育环境十分重要，但同时学生的家庭环境也格外重要。班级应与家庭积极合作，给予学生一个更好的德育环境。班主任和家长频繁沟通，增加双方对孩子的了解，家长在家里也需起到榜样的作用，注意自己的一言一行，和孩子多沟通，了解其在学习和成长中遇到的问题，家长和教师一起针对学生的问题，从德育角度出发帮助他们解决问题，从而促进学生健康成长。教师、家长、学生，三个方面携手共进，才能有效将德育落实到学生学习中去，保障其学习质量。例如，某学校教师和家长建立微信沟通群，每天定时沟通学生在班级和家庭的表现和学习情况，并针对其中的问题，双方共同研究解决，家长在教师的帮助下和学生一起学习，然后将德育内容渗透到学生在家庭的生活环境中，从而保障学生德育的有效开展。

四、结语

在教育改革背景要求下，在小学学习阶段落实德育，对学生成长有着重要意义，教师需和家庭联合起来，一起提高学生德育水平，提高思想品德意识，这对学生未来的发展有助积极的推动作用，从而帮助学生健康成长，形成正确的思想观念。