同伴教育的理性审视与校本化建构

本期专题主持人：江苏省启东启迪外国语学校 李建成

·主持人语·

未来的教育不只在学校进行，它可能会随时随地发生；未来的教育者并非只是教师，每个人都可能成为教育者。社会建构主义认为，人往往通过直接与他人的交互作用来建构自己的知识。在较多情况下，人们通常愿意听取年龄相仿以及知识背景、兴趣爱好相近的同伴、朋友的意见和建议。显然，朋辈群体在人的社会化过程中发挥着较为重要的作用。也正因如此，同伴教育逐渐进入教育研究者的视野。从孔子提出的“三人行，必有我师焉”，到书院文化中的“同辈学习”，再到陶行知倡导并践行的“小先生制”，“即知即传人”式的同伴教育成为一种协同成长的育人力量，促进教育的应然发生。

当前，在基础教育学校探索同伴教育，既是立足于学生发展的现实需要，也顺应了时代的发展趋势。本期专题从不同视角观照同伴教育的研究和实践，既有基于社会建构主义的理性审视，也有依托基础教育学校进行同伴教育的实践探讨，通过研究课堂教学、综合实践活动，以及学生非正式群体的交往，较为系统地呈现了同伴教育的校本化实施路径，对未来教育方法的多元化、教育时空的立体化和学习方式的多样化生成带来更多积极的启发和思考。