公共图书馆加强少儿阅读推广的意义与路径

曹入丹

(广西壮族自治区桂林图书馆 广西桂林 541000)

少儿阅读活动为我国少年儿童的终生读书打下了坚实的基础，少儿阅读活动对于个体的发展和整个社会的发展都起着举足轻重的作用。促进少儿健康的阅读活动是我国公共图书馆的一项重要任务，利用少儿阅读活动的方式积极推进儿童健康成长，是我国公共图书馆工作的重点和新的发展方向。近几年，随着公共图书馆对少儿阅读活动的宣传力度不断提高，各种形式的少儿阅读活动也在不断增多。我国公共图书馆以其馆藏资源和专业人员的优势，已逐渐发展成为我国推广少儿阅读活动的主战场。

1 公共图书馆加强少儿阅读推广的意义

1.1 培养阅读兴趣，树立良好的学习习惯

少儿阶段的阅读活动以兴趣阅读为主，少儿阶段的小读者自身的阅读目标并不清晰，其对阅读内容的感性认识大于理性认识。少儿读者天生的好奇心会对主题新颖、形式丰富的图书以及活动充满兴趣，通过加强少儿阅读推广活动能够激发少年儿童的读书兴趣，引导他们自发地走进图书馆，在与小伙伴交流和分享的过程中感受阅读的魅力。此外，公共图书馆拥有良好的学习氛围和优越的阅读条件，通过加强少儿阅读推广，可以为少儿群体创造一个有针对性的学习环境、良好的读书气氛，从而进一步提高少年儿童的阅读兴趣、树立正确的学习观念，帮助其在少儿阶段培养良好的学习习惯，达到终生受用的目的[1]。

1.2 建立交流平台，培养少儿的综合能力

当下很多少年儿童都是独生子女，家庭中的阅读一般都是个体行为，阅读后并没有与同龄人交流分享的园地，长此以往会导致孩子的阅读兴趣下降。与此同时，校园中的阅读和学习活动伴随着课业的压力也不能很好地激发孩子们的阅读乐趣。公共图书馆的少儿阅读活动意在呈现趣味性高、内容丰富、形式新颖的交流平台。图书馆通过活动将少年儿童聚集在一起，通过一切集体活动来拉近孩子们之间的距离，再通过合作阅读、读后感交流等活动帮助孩子们进行协作和交流，将阅读这种个体多样化发展，在培养儿童阅读习惯的同时更能增强他们的交流交际水平和团结合作的精神[2]。

1.3 延伸服务链条，提升图书馆的社会形象

公共图书馆是为社会大众提供知识文化服务的场所，少儿阅读推广活动是图书馆的特色活动之一。公共图书馆加强少儿阅读推广，能够吸引大量的青少年儿童和他们的家长走入图书馆，在活动中扩大文化和知识的影响范围，提升图书馆的服务效能，落实图书馆推广全民阅读的任务。与此同时，公共图书馆加强少儿阅读推广是树立图书馆良好社会形象的重要途径，通过特色活动的开展，不仅延伸了图书馆服务的链条，打通与大众沟通的渠道，更能在活动中提升图书馆经营的经济效益和社会效益，提升自身服务形象。

2 当前公共图书馆加强少儿阅读推广存在的问题

2.1 馆藏书籍没有契合少儿阅读兴趣

公共图书馆的馆藏资源是较为丰富的，其资源肩负着资料档案保存、文献查阅、文化传承等功能，馆藏资源种类繁多，涉及了社会文化生活的方方面面。然而，种类繁多的资源并不代表其能面面俱到。对于少儿阅读来说，少年儿童对书籍的需求和兴趣点都比较新颖，但是当前公共图书馆大多的少儿读物都较为传统，市场中畅销的少儿读物、绘本、音视频等资源并没有进行及时的收录，资源更新速度较慢，相对传统和古老的内容并不能提升少儿的阅读兴趣，不利于少儿阅读推广活动的开展[3]。

2.2 阅读推广活动的设计和开展问题

目前的少儿阅读推广活动在设计上存在着形式单一、缺乏创新等问题，导致大部分的公共图书馆的活动覆盖面较窄，参与度不高，许多阅读活动的设计并不是连贯的，阅读推广活动的主题大多没有关联，部分推广活动夹杂着商业推广大大降低了少儿的参与热情。与此同时，图书馆的工作人员对于活动的组织策划经验相对匮乏，工作人员的整体水平和参与度不够，导致少儿阅读推广活动缺乏有效的开展。

2.3 少儿阅读读者服务形式较为传统

过去，我国公共图书馆开展的少儿阅读推广大都集中于纸质版的图书，纸质版图书虽然阅读体验感较好，但是其在实际活动的执行方面会产生极大的制约。首先，纸质书籍价格较高，网络环境下，网上的资源较为丰富，大部分的图书资源在网络中的价格更低。其次，纸质书籍在存放的时候，更容易损坏，活动结束后对于纸质版图书的损坏修复较为繁琐。最后，纸质版图书的更新较慢，在信息化的时代下，网络上丰富的图书资源较比线下的纸质版图书更新更快，很多的少儿绘本仅在网上发行。在这个崭新的网络世界里，传统的图书管理方式和服务模式应当进行升级，少儿阅读推广活动不应只局限于纸质图书推广的一种形式，应力求线上资源与线下资源的融合应用，丰富公共图书馆馆藏资源的同时，提升读者服务的质量。

2.4 未能落实少儿读物分级工作

分级阅读是指根据儿童的不同年龄阶段对少儿读物进行科学的划分，不同年龄段的儿童由于其不同的理解能力对于图书阅读的需要也是不同的。目前，许多公共图书馆尚未对少儿的读物进行分级管理，不同年龄段的少儿读物往往相互混淆，影响了儿童个体的个性化发展。

2.5 图书馆的人才队伍建设薄弱

目前，公共图书馆的工作人员的选拔形式较为多样，图书馆服务人员的素质良莠不齐，部分员工对图书的种类、内容、适用领域并不十分了解，所以他们只能通过图书的数量和标题来进行活动的推广宣传。在活动中很多的工作人员不理解少儿阅读的习惯和阅读内容的差异，常常会使宣传、开展工作不能得到很好的执行，很难提高父母和孩子对图书馆服务的满意程度[4]。

3 针对公共图书馆少儿阅读推广活动的设计分析

3.1 少儿阅读推广活动主题与目的设计

公共图书馆的儿童阅读推广活动的主题设计应遵循简单易懂、生动有趣的原则，推广活动的主题和名字应结合少儿当前的理解能力与兴趣点，有助于提升少儿参加活动的热情。例如：少儿阅读推广活动的主题设计为“小王子的神奇世界”，活动围绕《小王子》系列图书及绘本，让参与活动的少年儿童扮演书中的主角和任务，帮助书中的人物动起来、活起来，在游戏与表演中提升少儿的阅读热情。

公共图书馆对于开展少儿阅读推广活动的目的应随着活动主题而调整，例如：前文中的“小王子的神奇世界”活动，活动目的可以设计为启发少儿想象力与表现力，展开富有趣味性的体验式阅读活动。或以“亲子智能化图书体验”为主题的活动，其目的将不仅是阅读的推广与少儿学习兴趣的培养，更是基于现代科技为蓝本，丰富亲子之间的交流和教育途径。在少儿阅读推广活动中，主题与目的决定了活动的基调，明确的主题设计与目标规划能有效帮助少儿阅读推广活动顺利实施。

3.2 少儿阅读推广活动对象分析

公共图书馆的少儿阅读推广活动对象应以年龄进行区分，活动对象的年龄可以分为3～5岁、5～8岁、8岁以上等不同的阶段。针对不同年龄阶段的少年儿童应设计不同的活动内容。例如：3～5岁的儿童，在阅读推广活动中应以绘本阅读为主，通过亲子游戏、肢体游戏等方式让儿童在父母的帮助下完成任务。5～8岁的少儿阅读推广应着眼于阅读兴趣的提升，通过“你画我猜”“识文认字”等小游戏带领少儿进行阅读活动。8岁以上的少儿在活动中应注重文章的思考与专注力的提升。根据不同的年龄阶段设计不同的阅读推广活动，有利于遵循少儿的成长发展规律，充分展现公共图书馆少儿阅读推广活动的系统性和科学性。

3.3 少儿阅读推广活动地点设计

公共图书馆开展少儿阅读推广活动的地点应以公共图书馆自身的场馆为主，在场地选择中应注意场地的开阔、安全。部分与校园联动的图书推广活动地点也可以选择在中小学校园内或儿童活动中心举办。与此同时，结合当前新冠疫情的因素与现代互联网科技的发展，少儿阅读推广活动已经可以不拘泥于线下举办的形式，通过图书馆的线上平台能够创新开办方式，更加灵活地适应推广活动开展的需要。

3.4 少儿阅读推广活动时间设计

公共图书馆少儿阅读推广活动的时间设计可以遵循周期性的原则，例如：系列图书的小型推广活动可以每个月举办1 次，每次活动的持续时间应控制在90～120 min 之间。推广活动也可以选择在传统节日或世界读书日等节日，通过与传统节日的文化故事或民俗风俗的结合，进一步丰富少儿阅读推广活动的内容，提升少儿的文化知识。

3.5 少儿阅读推广活动形式设计

公共图书馆少儿阅读推广活动形式设计应遵循多样化的原则，活动设计需要重视寓教于乐的重要性。活动设计者可以通过调查问卷的方式收集少儿喜欢的游戏形式与阅读习惯，将传统的游戏环节进行创新并不断开拓新的阅读推广方式，例如：基于展览会、艺术展、手工制作、创意比赛等不同的活动内容进行活动形式的创新。

4 公共图书馆加强少儿阅读推广的优化路径探析

4.1 政府加强少儿阅读的保障机制

公共图书馆应该积极提倡“以人为本”的原则，发挥图书馆在国家倡导全民阅读过程中的积极作用，抓住少儿阅读推广的途径，在促进少儿阅读的过程中发挥图书馆的作用。一方面，政府要为少年儿童提供优质的阅读环境，制定相应的法律、法规和政策，严格审查少儿读物的质量，保证少年儿童的阅读权益，促进我国的教育文宣工作。另外，政府应制定少儿阅读推广服务战略，各个公共图书馆根据相应的规划制定自身的服务计划和标准，保障各级图书馆提供内容丰富、形式新颖的少儿阅读推广服务。

4.2 抓住少儿心理特点，开展有针对性的阅读推广活动

少儿对新鲜事物的好奇心理是公共图书馆开展少儿阅读推广活动需要重视的着眼点。在阅读推广活动的设计和开展中，应时刻为少年儿童的兴趣、健康、成长着想，开展更富有针对性的少儿阅读推广活动。

第一，应注重与学校、家庭的配合，公共图书馆可以加强与学校的联系，通过对学校教师和学生的实践调查，研究出当地少年儿童感兴趣的图书类型。在满足少年儿童的身心健康发展需要的基础上，融合研究的结果开展阅读推广活动[5]。

第二，开展少儿阅读推广要有针对性的目标，开展针对不同年龄阶段少儿的各类阅读推广，不应将不同年龄段的推广活动混为一谈。对于年龄较小的幼童图书馆可以组织亲子活动来进行阅读推广，亲子活动应着重于儿童的早期教育，让父母与儿童共同游戏与读书，让儿童有更多的情感体验而非灌输知识，在寓教于乐中感受阅读带来的感性体验。对于学龄前儿童，阅读推广活动的目标应是培养其阅读与学习的习惯，可以首先通过讲座对父母的教育观念进行引导，增进服务对孩子教育的理解，再通过演讲、知识问答竞赛等寓教于乐的形式，培养孩子对知识的自主探索能力。最后，学龄前儿童自身独立阅读能力是十分重要的，阅读推广活动要在知识性、趣味性方面予以重视，帮助学龄前儿童积累文学阅读的能力和词汇量。当孩子进入青少年阶段后，学习上的负担越来越大，学习行为也逐渐离开了父母的约束，很多青少年仅仅是为了学习任务而进入图书馆，所以，在青少年的阅读推广活动中，图书馆应适时地做出改变，既要解决青少年的学习问题，又要考虑到青少年的年龄、心理、行为等方面的特点，针对青少年的阅读推广活动应更加侧重于拓宽青少年的视野、知识面以及思想道德建设、正确价值观的引导养成之中。

第三，公共图书馆在开展阅读推广活动时针对不同性别、学科、兴趣等因素进行个体化的阅读活动或者书籍推荐，利用线上线下的资源丰富图书馆的馆藏，满足不同人群的阅读需要，个性化阅读推广服务是公共图书馆少儿阅读推广活动的另一个前进方向[6]。

4.3 图书馆加强少儿阅读推广活动的宣传力度

信息化时代的到来，扩大了图书馆阅读推广活动的宣传途径，公共图书馆应利用好网络资源对少儿阅读活动进行多方位的宣传。首先，公共图书馆应建立公众号，将少儿阅读推广活动的计划在网络上推送，在图书馆的醒目位置设立宣传立牌，以引起广大读者的注意。其次，将少儿阅读推广活动的相关信息公布在官网上，并对相关动态进行及时的更新。最后，在宣传少儿阅读推广活动时，应注意少儿这个受众群体的特点，重视宣传内容的新颖，运用鲜明的颜色和丰富的图片，以获得大众的注意力，并通过加强与电视台、交通广播、报刊、网络社区等媒介的沟通与合作，拓展儿童图书宣传活动的宣传力度和影响[7]。

4.4 培养和引进高素质的专业人才

随着我国文化和社会文化的飞速发展，我国的图书馆文化传播工作也面临着越来越大的挑战。公共图书馆的少儿阅读推广活动急需一批高水平的专业化人员进行组织，这是阅读推广工作能否成功进行的关键。有条件的地方公共图书馆，可以选择有意愿从事少儿阅读推广工作的专业人员进行培养，进行专业的阅读推广、儿童教育心理、沟通交流等方面的训练，掌握阅读理念、阅读方法和相关儿童教育学、心理学领域知识，能够根据儿童不同阶段的阅读偏好和阅读兴趣提供个性化指导。作为推动少儿阅读的前沿阵地，公共图书馆应加强自身的宣传与推广，并积极寻求社会各界的帮助，从多种途径引入少儿阅读推广活动设计与策划的人才，提升少儿阅读推广活动开展的质量。

4.5 建立少儿阅读推广评价体系

少儿阅读推广活动的评价体系建立应从成本和满意度两方面进行考虑，在成本方面，从预算、经费、人力、宣传等各个方面进行活动设计的成本构建。与此同时，建设群众活动满意度的评价指标，从活动是否丰富，是否有意愿再次参与活动等角度对活动参与者进行调查，每次活动后从成本和评价指标的综合分析中找出活动的薄弱点进行改正，吸纳家长和孩子的意见和建议，打造高质量的少儿阅读推广活动[8]。

5 结语

在公共图书馆的少儿阅读推广活动中，图书馆必须从少儿的实际需要出发，在资源建设、平台搭建、活动开展、宣传和服务等多个环节上进行转型升级，让公共图书馆的服务能够真正造福于广大群众。