基于家园共育背景下的传统文化实践研究——以幼儿剪纸活动为例

钱光霞

(铜陵市人民幼儿园 安徽铜陵 244000)

幼儿的年龄比较小，特点是爱玩、好动，而剪纸活动工具简单，材料比较容易获得，也比较容易入门，没有年龄上的约束，幼儿比较容易从剪纸中获得成就感，因此剪纸是幼儿比较感兴趣的教学活动。幼儿教师要利用好剪纸活动来促进幼儿多元智能的发展。

一、在幼儿园中开展剪纸活动的意义

(一)有利于激发幼儿的审美情趣

幼儿由于受到年龄小的限制，在教师的任何教学活动环节中，只有产生兴趣，在兴趣的驱使下才能进行认真的学习。而剪纸就是具有很强趣味性的造型艺术，表现形式多样，色彩艳丽，并且剪纸基本上贴近幼儿的生活，幼儿比较容易接受。当教师开展剪纸活动时，多数幼儿并没有按照教师的剪纸图案进行操作，而是利用自己特有的手法和技能表达出心里想要表达的内容，表明剪纸更容易打动幼儿的心灵，激发他们的审美情感，让幼儿获得快乐的同时，提升幼儿传统文化意识。

(二)有利于培养幼儿观察能力

由于受到年龄的影响，在活动中多数幼儿的状态一般是无目的和无意识的，不能更好地认识事物之间的联系，发现不了环境中存在的问题，更没有解决问题的能力。然而剪纸活动却有利于培养幼儿的观察能力。剪纸活动开始后，首先就是学习剪纸的折叠方式，教师可以设置一些具有启发性的问题，引导幼儿想出解决问题的方法，进而使幼儿在实际的操作过程中学会思考。其次，剪纸也需要对事物进行细心的观察，因此可以让幼儿在生活中养成观察的习惯，所观察的事物都可以成为剪纸的素材。最后就是指导幼儿对事物进行观察时，还要引导幼儿学会从不同的角度观察同一个事物，进而可以帮助幼儿养成细心观察的能力。

(三)有利于锻炼幼儿手指的灵活性

剪纸是一项操作性比较强的艺术，在剪纸的过程中需要双手同时进行操作，只有在双手的配合下才能完成旋转纸张并且剪掉纸张的动作，才能完成一件完美的剪纸作品。剪纸的过程有利于锻炼幼儿手指的灵活性，并且还使幼儿手眼协调能力得到很好的发展。手指是幼儿感知事物重要属性的部分，剪纸活动可以促进幼儿感知和动作行为都得到有效的发展。在剪纸活动时幼儿双手肌肉、关节等为大脑提供丰富的内源信息，促进幼儿大脑得到有效的发育。而且在剪纸的过程中，幼儿注意力需要高度集中，还需要进行认真的思考，所以剪纸的过程使幼儿注意力和专注力得到锻炼，促进幼儿记忆力和想象力的提升。通过剪纸所获得的成就感还有利于幼儿身体健康，因此剪纸活动既锻炼了幼儿手指的灵活性，又有效促进了幼儿全面发展。

(四)有利于促进传统文化的传承和发展

剪纸活动有利于幼儿个体发展，同时还有利于传统文化的传承和发展。剪纸是我国传统艺术，在我国传统文化中地位突出，也是我国民族文化象征性习俗之一。剪纸中包含了中华民族的智慧，蕴含着丰富的文化价值。随着社会的进步，科学技术的发展，社会面临着多元文化的不确定影响，导致我国很多有益于下一代健康成长的传统文化开始慢慢远离我们的孩子，民间剪纸艺术面临着失传的危险。幼儿园在家园共育下开展剪纸活动，有利于幼儿及家长重视我国传统文化，传承和发展传统文化，增加民族整体文化艺术底蕴。

二、家园共育下传统剪纸文化实践策略

(一)在家园共育下为幼儿营造剪纸氛围

现阶段对于幼儿的教育家长都比较重视，培养幼儿的智力和艺术特长也成为教育的内容，但是有很少的家长对幼儿动手能力进行培养。而剪纸教育比较符合幼儿的心理特点，幼儿也比较容易接受，剪纸的过程有利于提升幼儿动手能力和创造能力。因此教师和家长都要重视对幼儿的剪纸教育，为幼儿营造出剪纸的氛围，进而可以有效提升幼儿剪纸的兴趣。老师和家长合作，选择亮色，制作不同类型的窗花，可以剪出幼儿喜欢的花草树木以及小动物，粘贴在班级的玻璃上、墙壁上，进而可以促进幼儿对剪纸进行初步的了解，鼓励孩子理解剪纸的不同颜色和图案，进而使幼儿感受到剪纸的美，激发幼儿的创造力，增加他们对剪纸的兴趣，促进剪纸活动的开展，为幼儿的实际活动奠定基础。

(二)在家园共育下培养幼儿剪纸兴趣

家园共育下开展剪纸实践活动还可以培养幼儿良好的学习习惯，使幼儿终身受益。幼儿的天性就是爱动、爱玩，多数幼儿都是在溺爱中长大的，也养成了懒惰的毛病。有些幼儿在教师的教学中，不认真听讲，对于教师布置的简单剪纸任务也不完成；一些幼儿还会让别的幼儿帮助完成，这些都不利于剪纸活动的开展。教师要及时与家长联系，与家长共同商量制订出培养幼儿养成良好的学习习惯的教育计划，共同努力来改变幼儿不好的学习习惯。在家庭教育中，家长要注意训练幼儿的注意力以及动手操作的习惯，与幼儿一起完成教师布置的剪纸任务。在剪纸的过程中，家长做好讲解，然后让幼儿进行描述和操作，进而提高幼儿注意力，改掉懒惰的毛病。教师在剪纸教学的过程中，要仔细观察幼儿的状态，激发幼儿的兴趣爱好，对在剪纸活动中表现较好的幼儿，给予小红花的奖励，来增强幼儿学习剪纸的积极性和主动性。在剪纸过程中，教师要善于发现哪位幼儿剪纸比较好，哪位幼儿色彩选择得好，哪位幼儿想象力丰富等，及时表扬和适当地奖励，提高幼儿学习剪纸的兴趣。家长应该做到与教师紧密配合，才有利于培养幼儿剪纸兴趣。下面是一位家长和孩子的剪纸故事：

小蜜桃：妈妈，妈妈，我要学用剪刀，学剪纸。

妈妈:剪刀？为什么？那么危险！

小蜜桃：今天，谢妈妈(谢老师)剪了一个超漂亮的花，我也想学。

妈妈：那好吧，那你要注意安全哦！(一个关于剪纸的故事由此展开……)

一段时间，小蜜桃都在进行乱七八糟的碎纸式剪纸。起初，我很生气，经常会发火，但冷静下来细想，孩子既然喜欢这种传统的艺术，又能静下来耐心地学习，何乐而不为呢？于是我开始支持她、帮助她、鼓励她。

第一阶段，我开始要求她，不可以把碎纸弄一地，要学会收拾纸屑和剪刀等物品，于是有了第一次的进步。剪下来把碎纸全部装进一个盒子里，所有关于剪纸的物品都自己收纳起来。通过剪纸小蜜桃知道了做事要有耐心、不放弃，还知道了自己的事情自己做，每天剪纸之前都会自己拿出剪刀彩纸，剪完以后，自己收拾桌子，将作品收集起来，将一些废纸屑收到垃圾桶里。(孩子的自理能力得到了充分的提高)。第二阶段，当小蜜桃学会正确使用剪刀后，我们开始练习剪出各种图案，短短的、长长的，圆形、三角形、正方形、长方形、重叠形、折叠形、不规则形……(小蜜桃的剪纸技能、思维能力、创造能力发挥得淋漓尽致)。第三阶段，开始练习用一张报纸剪出一根不断的“面条”。每当剪出一根几米长的“面条”时，小蜜桃都特别的兴奋和激动，还时不时地说：“妈妈，看我多厉害！”(孩子自信了，有成就感了)。第四阶段，宝贝已经能很熟练地使用剪刀啦！开始挑战更难的《窗花》了。她剪的窗花越来越独特，我相信，聪明的小蜜桃以后一定能剪出更漂亮的属于自己的窗花。从此剪纸走进了我和小蜜桃的生活，以后会有更多有趣的剪纸故事……

(三)教师要建立互动式的教育模式

在教师教学的过程中，也就是教与学互动的过程中，教师和孩子们共同创设传统文化环境，在环境中激发幼儿兴趣,让孩子们从视觉感官上感受中国传统文化的魅力。中国传统文化博大精深，博大就是中国传统文化的广度——丰富多彩，精深就是中国传统文化的深度——高深莫测，具有鲜明的民族特点和地域特色，与人们的日常生活紧密相连。中国传统文化包括中国民间工艺，它是大众民俗生活的艺术体现，是中国民俗文化的艺术瑰宝。中国民间工艺有剪纸、潮绣、折染、年画、面人、泥塑、编织等。

于是在活动开展中根据孩子的年龄特征，我们来了个实实在在的中国民间艺术师生美术大PK。从视觉上让孩子、家长、老师一起感受和回忆。

让孩子们在剪纸、布贴画、扎染、皮影戏的无限魅力和自己的亲身创作中，感受到中国文化的无穷魅力。俗话说：环境能够改造一个人，熏陶一个人，塑造一个人。任何有意思的活动在孩子们眼中就不是问题了，任何问题都可以迎刃而解。

建立互动式教育模式时，要充分考虑到增强孩子们的自信心，满足他们的成就感，激发孩子们的兴趣参与到活动当中。如在幼儿园开展主题教学活动时，让孩子们在快乐的学习氛围中感受中国传统文化内涵。主题教学要体现教师们精心设计的剪纸内容和主题，每个班环境创设都应该有传统的文化主题墙、展示墙、特色墙，并且由孩子们自己动手参与环境创设，激发孩子们创造的兴趣，让中国传统文化在幼儿园呈现，从而培养孩子们从小爱上传统文化。

在幼儿教育形式中，教师应与低龄儿童互动，以及与低龄儿童家庭互动，使教学活动变得开放，进而才有效促进幼儿参与传统剪纸文化的学习。教师应作为儿童剪纸活动的积极分子参与教育活动，引导他们发现新材料，学习新剪纸方法，进而可以促使幼儿剪出不同的纹样。同时教师还要为幼儿布置团体任务，让幼儿以小组为单位，来分担剪纸任务，然后让小组成员共同完成剪纸任务。幼儿之间合作完成剪纸任务的同时，提升了幼儿之间的合作意识。此外，让家长参与育儿活动，与幼儿一起收集剪纸材料，一起创作剪纸作品，一起把剪纸作品装饰成艺术品，有利于实现我国传统文化的传承和发展。

(四)家园互动开展剪纸活动

幼儿园还可以和幼儿家庭联合开展剪纸活动，在活动中让幼儿与家庭成员共同努力进行剪纸的创作，然后把幼儿与家长共同创作的剪纸作品贴在幼儿园里的墙壁上，剪纸下面记上幼儿的名字。在剪纸活动过程中，孩子们和父母剪各种各样的动物、各种花朵以及房屋等，幼儿欣赏到自己作品时，就会产生成就感，有效调动幼儿剪纸的兴趣，促使幼儿的创造力和想象力得到发展。通过有家长参与的剪纸活动，可以让幼儿家长熟悉孩子的幼儿园教育，促进家园共育有效结合。

三、结语

剪纸是我国优秀的传统文化，我们需要进行学习才能将剪纸文化传承下去。而幼儿园在家园共育下开展剪纸活动，使剪纸文化得到幼儿及家长的重视，有效提升幼儿参与的积极性，增强幼儿传承优秀文化的意识。希望通过我们不断地探索、研究、实践，让中国的传统文化得到继承和发扬光大，为祖国培养出一批又一批健康向上、有爱国主义情怀、德智体美劳全面发展的优秀青少年人才。希望我们每一个中国人了解中国传统文化并学习中国传统文化，更希望孩子们在传承和发扬中国传统文化的同时能够实现个人素养的提升。