劳动教育背景下引导大学生基层就业路径探析——以大学生暑期“三下乡”社会实践为载体

徐 毅，刘 楠，袁 航

（西安建筑科技大学，陕西 西安 710055）

相关数据显示，我国2022年高校毕业生总规模达到1076万人，首次突破千万，2023年毕业生预计超过1100万，且受疫情和经济下行压力增大等多方因素的影响，就业形势遇到了前所未有的严峻挑战[1]。在此就业环境下，部分毕业生仍然存在自我认知、行业认知、岗位认知不清晰，薪资期待、环境期待、发展期待不合理的情况。作为重要就业去向之一的大学生基层就业，目前仍存在有动员但缺引导、有宣传但缺实践、有教育但缺体系的问题。在全面推进乡村振兴的时代背景下，在高校大学生就业形势日趋严峻的现实背景下，“如何有效引导大学生基层就业”成为众多学者的重要研究方向。

在基层就业研究中，有学者将基层就业影响因素归结为国家和政策、基层和地方、个人和家庭以及高校四个维度；在高校层面主要从大学生能力素质、舆论宣传导向、就业指导与服务三个角度提出建议；也有学者从高校学生基层就业与国家发展相关性和个人成长推动性进行论述，提出了信念树立、课程建立、实践体验等建议[2-5]。本文则聚焦于大学生社会实践活动这个具体载体，通过强化劳动教育在社会实践中的融入度，达到提升大学生就业能力、树立正确就业观念的目的。

1 在社会实践中强化劳动教育能够引导大学生基层就业

1.1 树立正确择业就业观是开展劳动教育的主要目标

2018年，习近平总书记在全国教育大会上强调，要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，要加强劳动教育。2020年以来，连续发布多项文件，以强化学校劳动教育。2020年1月，教育系统关于学习宣传贯彻落实《新时代爱国主义教育实施纲要》的工作方案中指出，要强化劳动精神、劳动观念教育；2020年3月，《中共中央、国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》指出，劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，高等学校要结合学科和专业积极开展实习实训、专业服务、社会实践、勤工助学等；2020年4月，《教育部等八部门关于加快构建高校思想政治工作体系的意见》中指出，要把思想政治教育融入社会实践、志愿服务、实习实训等活动中，加强劳动教育；2020年5月，《高等学校课程思政建设指导纲要》中指出，在社会实践类课程中要注重教育和引导学生弘扬劳动精神[6]。在《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》中，对高校开展劳动教育的目的进行了明确，即让学生掌握通用劳动科学知识，深刻理解马克思主义劳动观和社会主义劳动关系，树立正确的择业就业创业观，具有到艰苦地区和行业工作的奋斗精神。

对于高校大学生而言，劳动教育除了要培养奉献精神、服务意识和劳动能力外，就业择业观念树立和求职创业技能培养也是重要内容，更是区别于中小学阶段劳动教育的部分。高校劳动教育是面向未来的教育，也是教育重心由学校向社会过渡的阶段，能够帮助大学生更好地从“大学生”向“社会人”进行身份转变，对于落实立德树人根本任务，培养社会主义合格建设者和可靠接班人具有重要作用。

1.2 社会实践是提升实践能力和综合素质的重要途径

暑期“三下乡”社会实践活动旨在引导和帮助广大青年学生上好与现实相结合的“大思政课”，在社会课堂中“受教育、长才干、作贡献”。相较专业实习实践、在校志愿服务、勤工俭学等实践育人方式，暑期社会实践具有三个明显优势：一是时间相对集中，大学生在暑期内的课业、学业压力相对较小，时间自由度较高，能够有1至2个月的时间深入到调研项目或岗位实践中，有助于深度参与和体会；二是整体氛围较好，以西安某高校为例，近两年社会实践团队平均每年立项超千项，参与师生超万人，项目选题包含政策理论普及、党史学习教育、乡村振兴促进、发展成就观察、生态环境保护、创新创业等方面，参与积极性和实践丰富度较高，实践氛围良好；三是社会配合度较高，暑期三下乡为共青团中央统一号召，各级团组织积极响应、积极组织，对到访当地或者企业的实践团队进行帮助和支持，部门政府部门、企事业单位设置了专项实习岗位，也增加了实践机会。近年来，社会实践活动虽受到疫情的影响，但是也逐渐形成了线上和线下相结合的调研实践方式，由于线上参与的便利性，更调动了大学生参与到暑期社会实践中的积极性。暑期社会实践具备的明显优势使其成为大学生走出课堂、锻炼自我的有效平台，也使其成为开展劳动教育的和引导基层就业的良好载体。

2 以社会实践为载体的劳动教育仍有不足

大学生社会实践活动中仍然存在理念缺失、指导不足、实操缺乏等问题，这些问题的存在必然会使得社会实践中的劳动教育作用发挥不充分、不充足，更难以发挥社会实践对基层就业的引导。

2.1 劳动教育理念融入需加强

当前高校寒暑期社会实践、“三下乡”等活动，更多突出的是志愿精神、服务奉献的精神，促进大学生了解社会、认识国情，增长才干、锻炼毅力、培养品格，对于服务性劳动教育的概念和理念传递较少，多数组织者、参与者缺乏在社会实践中接受劳动教育的基础理念，虽然在实践过程中能够锻炼参与者的各项素质能力，但是由于理念融入的缺乏，会导致劳动教育体系性不强，针对性不强，成效性不明显等问题。

2.2 社会实践过程指导需加强

当前，大学生社会实践的总体氛围良好，年度参与人数、立项数量、选题范围、考评体系等均呈现良好发展态势，也能够与当前社会发展的重点任务、热点事件相结合开展。但是在开展过程中面临指导力量薄弱、深入指导覆盖面较低等问题。一是由于社会实践是大学生思想政治教育的重要环节，因此指导教师多为各高校、各院系承担思想政治教育工作的辅导员，指导教师数量和参与团队数量严重不平衡，使得指导精力过于分散，实际指导效果不佳；二是由于各层次的社会实践考核评价体系多与成果产出数量、质量和社会影响力等相关，实践过程的考核内容并不完备，因此，集中精力打造1～2支团队的情况普遍存在，进而忽视绝大多数团队的实践进程指导。

2.3 实践操作内容需加强

当前，大学生社会实践的项目类型、调研内容在逐渐丰富，实践开展形式和做法也与时代的变化和技术的优化密切结合，在众多高校内，社会实践除了作为思想教育的平台，也在不断加强与专业的结合。但目前的社会实践活动中，对学生专业能力、实际操作能力等的培养未充分发挥，参与过程多为参观学习，实践内容多为调研了解，既缺少深度的参与，也缺乏深度的感悟，仍然存在部分学生仅仅为了满足学分获得数而参加社会实践，实践效果并不理想。

3 对策建议

3.1 加强指导力量，在实践中助力学生规划未来

社会实践团队能否得到有效指导，是学生是否能够得到有效锻炼和快速成长的关键，也是能否取得良好实践成效的关键，社会实践的效果多少也就直接影响着学生理论知识转化度的高低，情感和意志力的强弱等[7]。缺乏指导的团队往往会因为怠惰、拖延等原因使得实践不了了之，也会因为学生思路不广、理念偏差等原因导致实践效果不良。加强指导力量的关键是要打破辅导员是指导主体的固有观念，要打破本科生是参与主体的固有认识，更要打破社会实践仅仅是为了了解社情民意的固有想法。要从思想上将社会实践直接与学生的创新创业、实践教学、求职就业等关联起来，从参与主体上将本科生和研究生等同看待，以此将研究生导师、专业课教师、就业创业指导师等号召起来、动员起来，达到充分指导的效果。

一是要牢牢把握校内指导力量。共青团干部、思想政治教育工作者理应是指导社会实践的重要力量，除此以外，专业课教师、研究生导师、双创竞赛指导教师既具有较为成熟的调研主题和思路，也与专业、行业密切相关，能够起到良好的指导效果，有利于成果产出。因此，要发挥上述群体的实践指导作用。二是要充分发挥校外指导力量。校外指导力量以相关行业从业人员为主，既作为专业实习指导师，也作为双创就业指导师和社会实践指导师，充分发挥校友企业和合作企业的力量，以充实社会实践指导队伍力量。

3.2 紧跟社会需求，在实践中引导学生认清形势

社会实践的开展要紧贴社会发展，紧跟社会需求，因此社会人员、社会项目应该有计划的融入社会实践活动中。一是要把社会实践纳入教育教学的体系规划中，可探索社会实践与专业实习实践的充分融合，同时以社会实践为契机，深入推进校企、校地、校校深度合作，把社会实践基地、就业实习基地、实习实践基地、劳动教育基地等的作用充分发挥出来，强化学校、社会协同育人效果；二是要充分开拓所学专业领域的社会实践项目，有计划地组织团队对接行业企业，把社会实践当成人才培养的重点教育基地，让参与者在实践中了解行业发展、掌握专业能力、认清就业形势、做好未来规划，培养出一批批符合社会需求的高质量人才。

3.3 抓牢过程管理，在实践中强化学生就业能力

劳动教育是融入社会实践全过程中的，基层就业引导更是需要在全过程中体现。因此，社会实践活动从前期准备到实践开展，再到成果总结，每个环节都应是关注点，也都可能成为学生有所收获、有所成长的环节。一是建设管理平台，大力加强信息技术、网络技术在社会实践中的应用，构建能够监督、管理各项目团队的应用平台，同时也可将平台作为图文资料收集、汇总、存档的资料库，更可以打造为团队间交流互动平台，也发挥团队间相互监督、学习的作用；二是优化考评体系，将过程开展情况纳入团队考评中，从而促进过程更扎实、更有效，也在一定程度上避免过度关注宣传而不关注实效的现状；三是打通“传帮带”途径，扩大社会实践新老参与者的联系机会，在高年级内遴选社会实践经验丰富的学生，不作为团队成员，而作为实践的指导者、协助管理者、过程监督者，形成“一带二”或者“一带三”的体系，既能够加强管理，也能够形成良好的知识传递、经验传递、感悟传递的效应。

4 小结

高校大学生就业形势日趋严峻，大学生基层就业积极性仍呈现较低沉状态，在脱贫攻坚战全面胜利、乡村振兴全面推进的时代背景下，通过深入开展劳动教育，以此加强大学生对基层就业前景的认知，提升对基层就业发展的认同感，对引导大学生基层就业意义重大。高校暑期社会实践具备选题种类多、参与人数广、持续时间长、整体氛围浓厚的特点和优势，已经成为开展劳动教育的重要载体。因此，在社会实践活动中强化劳动教育理念，增加劳动教育内容，不仅可以使学生树立与时俱进的劳动观念，更能够引导大学生树立正确就业观，促进基层就业。要做到将有效的劳动教育内容融入其中而不丢失社会实践原有奉献社会、服务社会育人作用的发挥，理念融入、形式拓展、过程挖掘三方面应当协同作用、相互配合，效果才能充分激发。