巧用“快乐读书吧”推进整本书阅读

文/惠州市惠城区马安镇中心小学 朱庆跃

整本书阅读是提高学生阅读能力的有效帮手，提升学生阅读素养的关键手段。小学语文教材中的“快乐读书吧”板块，与引导学生阅读整本书相结合，能够让学生接触不同体裁、不同主题的经典文学作品，体验快乐阅读学习活动。本文旨在探讨教师应该如何利用“快乐读书吧”阅读学习活动，引导小学生进行整本书阅读，培养阅读习惯，提高阅读能力，提升语文核心素养。

一、家校齐抓聚合力，保驾护航促阅读

“快乐读书吧”引导学生掌握课外阅读的方法和技巧，提倡师生共读、亲子共读。学生学会自主阅读，需要语文教师和家长一起足够重视，为引导小学生课外阅读保驾护航。只有在教师与家长的共同配合下，才能充分发挥学生课外阅读的作用。

（一）教师重视，做好阅读引路人

现实教学中，不少语文教师习惯于教授传统教材的内容，而对这部分栏目熟视无睹，重视不够，没有领会教材的编排意图，觉得“快乐读书吧”只是一个简单的阅读书目推荐栏目而已，往往只让学生读一遍，推荐几本书让学生自己课后去阅读。“快乐读书吧”将整本书阅读纳入到课程内容与教学范畴，是语文教育的必然要求。对比现行小学语文统编版教材选用的单篇短章，整本书的文化视野更开阔，内容含量更丰富，思维方式更多样，更有助于提升学生的整体认知能力和语文素养。笔者认为，语文教师应当重视教材中的“快乐读书吧”教学板块，言传身教，做阅读整本书的推广人，常与学生分享读书精彩内容、感悟和乐趣，用自己的切身行动来影响学生。

（二）家庭重视，提供阅读的坚实保障

语文教师可以通过微信群、家长会、家访等方式积极构建家校联合体，对学生家长宣讲课外阅读的重要性，帮助他们树立正确的阅读观念。家庭是孩子阅读的重要场所，因为孩子更多的时间是在家里的，更多的时间是与家长一起度过的，家长应该抽出时间关注和陪伴孩子，与他们一起阅读。“快乐读书吧”是教材要求，学校安排的课时无法满足整本书阅读要求，家长要重视并共同努力做好小学生的课外阅读工作。教师可传授一些具体的阅读方面的有用做法，比如以“快乐读书吧”指导书目选定孩子的课外读物，营造“书香之家”，提倡“亲子共读”让家庭弥漫书香，让孩子在潜移默化中受到书香环境的熏陶，培养学生的阅读兴趣。

二、阅读指导重过程，养成习惯提素养

“快乐读书吧”作为整本书阅读学习任务群中的重要环节，将实践活动从课内走向课外，引导学生掌握一定的阅读方法与技能，播下阅读的“种子”，让其生长、开花、结果。语文教师需要对小学生整本书阅读进行读前、读中、读后的有效指导。

（一）读前指导，兴趣引路

小学生心智还不成熟，自控力较差，所以引导小学生课外阅读首先就是培养他们的阅读兴趣。

1.激趣导读，让学生形成阅读期待。要想激发学生的阅读兴趣，教师要做好读前指导环节。笔者在开展“快乐读书吧”推荐整本书阅读时，经常采用封面、插图、目录标题、故事情节发展、浏览大意等形式引导学生对故事内容进行猜测，有效吸引学生的注意力，从而使其对阅读充满期待，让学生阅读后获得“不出自己所料”的自信与快乐。

2.技术支撑，引起学生的阅读欲望。开展语文“快乐读书吧”教学活动时可以适当运用现代教育技术及智能教学手段，让学生通过观看影视资料、图文素材等提高阅读兴趣；以动态化、形象化的形式展现整本书的精彩内容，将枯燥的阅读知识变成形象可感的画面，吸引学生的注意力。在多媒体技术的帮助下，再现真实、具体的书中情境。笔者在开展“快乐读书吧”教学时会借助影视搭建阅读桥梁，如播放有趣的实验、魔术视频吸引学生阅读《十万个为什么》，探究其中的奥秘。

（二）读中指导，助力阅读

学生开启阅读后，还需要在读的过程中给予指导。整本书阅读，对小学生来说难度不小，需要学生在较长时间内做到心志专一、精神投入，更需要老师的鼓励和坚持跟进指导。

1.上好阅读活动课，助力学生持续阅读。“快乐读书吧”将小学语文课外阅读课程化。语文教师应有针对性、有目的性地在学生读中过程给予指导，上好阅读活动课。每周设立一节阅读活动课，作为阅读推进课，在小学生阅读整本书过程中，进行一定的组织和指导，以激励学生持续阅读。在阅读活动课中，了解学生阅读进度，指导学生综合运用阅读方法，解决阅读中的困难和疑惑，通过阅读记录、吸纳他人优秀的阅读经验、品评人物等方法读下去、读进去。教师还可以在活动课中，指导学生制定阅读整本书计划、规划阅读时间的学习单，做阅读笔记等形式推进学生阅读进度和完成阅读任务。

2.建立阅读评价体系，提高学生语文素养。教师要注重阅读整本书的全过程考查评价，以学生的阅读态度、阅读习惯、阅读方法和阅读笔记为依据，围绕学生参与的阅读活动、家长和同学的评价、集合阅读教学的各个环节等构建阅读评价体系。教师通过阅读评价体系，适时在学生整本书阅读过程中给予激励，对学生进行科学化和有针对性的阅读指导，鼓励学生坚持读完整本书，切实提高学生语文素养。

（三）读后指导，活动提升

读后指导重在活动提升和交流分享。阅读完整本书后开展相关活动，有助于学生习得方法、整合资源和拓展视野，形成班级阅读交流文化，使学生阅读后体验到“智慧与趣味并存”的感受。阅读完整本书是一件特别有成就的事情，精设活动，搭建阅读分享平台可以将这种成就感放大。精心设计丰富多彩的活动，开展图书漂流、好书分享、美文欣赏、故事会、朗诵会、思维导图、手抄报、情节表演、读书辩论、读后感展示、续说故事等凸显“快乐”的基础之上，让学生体验阅读的乐趣，引发学生的阅读情感共鸣。

综上所述，小学是学生打基础、培养阅读习惯的关键期，整本书阅读是提高学生阅读能力的有效帮手，提升学生阅读素养的关键手段。