提高小学高年级英语课堂有效参与度的策略探究

2023-04-05 02:56:39东莞市石碣袁崇焕小学
师道(教研) 2023年2期
关键词:参与度英语课堂文本

文/东莞市石碣袁崇焕小学 徐 芸

根据“学生参与理论”,学生在有意义的活动中投入时间越长,付出的努力和精力越多,收获则越大。经过观察,现在的小学英语课堂,学生的参与度普遍比较高,但学生往往对知识的掌握却不能尽如人意,其原因是什么呢?那如何有效提高小学高年级英语课堂的有效参与度,让学生真正参与到课堂中,从而进入高效课堂呢?策略与方法有很多种,下面将侧重从以下三个方面进行阐述。

一、设计具有思维价值的热身活动,有效提高学生课堂参与度

(一)围绕主题,运用“Brainstorming”激活学生的知识储备。例如,在教学五年级上册Unit1What’s helike?ALet’stalk本话题是谈论人的外貌特征,为了有效检测学生对描述外貌特征已有的知识储备,教师在黑板上画了一个人型图,引导学生进行头脑风暴猜测其外貌特征,学生情绪高涨,跌跌欲试,给出了各种猜测如:HeShe is tallshortstrong hinyoungold...HeShehasshort hairlong hairig eyessmall eyes...课堂气氛十分活跃。学生根据自己的知识储备给出了符合话题的多种猜测,努力探求与图形相吻合的答案。这样既激活了学生的已有的知识,又诱发了他们的发散思维和求异思维。

(二)围绕主题,利用“Information gap”激活学生的思维。如在教学四年级上册Unit3Myfriend?A Let’stalk时,教师设计了“Two truths one lie”的热身活动,课件上出示三条信息:A.I have a friend,her name is Lily.B.She is 10 years old,she is talk.C.She is quiet.学生为了分辨真假,需要跟老师进行交流,以判断出其中一条错误信息,学生需要启动思维才能准确判断。这一步骤不仅激活学生的背景知识,更能使学生迅速进入新课学习的情境。Information gap为学生搭起了思维与沟通的桥梁,学生的参与度很高,实现了思维和语言同步发展,有效提高学生课堂的参与度。

二、挖掘文本人物情感,提高学生课堂阅读参与度

教师可以通过挖掘文中人物情感,赋予文本新的生命力。如把戏剧教学方法“Emotion Party”融入文本阅读中,让学生带着不同的情感进行阅读,如:在第一个片段中,老师让学生阅读Mike时选择以下情感:1.困的;2.着急的,在阅读Mom时选择1.和蔼慈爱的;2.没耐心的;3.非常兴奋的情感;在第二个片段中老师让学生在阅读Mom时选择情感:1.和蔼慈爱的;2.非常生气的;3.开心的语气进行;在第三个片段中老师要求学生选择:1.和蔼的;2.严格的情感进行阅读。学生们听了老师的要求,充满了阅读文本的欲望,学生们都沉浸在阅读情感与内容中,并根据情感的变化感受语言的语用功能,阅读效果大大超出听课老师的预料。可见同样的文本阅读内容融入不同的情感,学生充分发挥想象,用不同的语气来表达,会别有一番精彩,大大提高了学生阅读文本的兴趣和有效参与度。

三、拓展文本,表演情境,提高学生课堂表演参与度

(一)创设贴近学生生活实际的情境,提高学生的表演兴趣。《2011版英语新课程标准》指出:教师要根据学生的认知水平和生活经验,创设接近学生实际生活的各种语境,使学生能够理解和掌握目标语言项目的真实意义和用法。如PEP Book5Unit5Lookatthemonkeys PartBlet’stalk的 主 要 句 型 是What do you see?What are they doing?Can you see the monkeys?教材中提供的情境是John和Wu Yifan在森林里看动物,John有望远镜能看到远处的动物,而Wu Yifan没有望远镜,看不到远处动物。这样的生活经验很少出现在学生的生活场景中,很难引起学生的共鸣,因而学生表演该文本热情较低。笔者尝试把主要句型融入学生的生活经验,创设了一幅与学生们生活贴近的情景图,情景图中出现两个场景,让学生二选一,选择感兴趣的一个情境进行对话练习。

(二)续编文本对话,完善文本内容,提高学生的参与热情。如在教学PEP Book6Unit5Whosedogis it?BLet’stalk。本课主要是让学生掌握正在进行时的表达方式,为了使学生更好地掌握正在进行时的用法,笔者让学生续编本对话并给出如下情境,让学生融入情境,开启思维进行续编。教师给出情境:We know Sam takes Fido to the park.Now Chen jie is missing Fido.She wants to ask Sam about Fido on the phone.这个情境激发了学生的兴趣,主观能动性增强,发挥了自己的创造性思维,续编的对话各有特色。

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