“足”下生风，球中有趣

王琼娇

摘要：在当前素质教育的背景下，体育在小学教育中的地位变得越来越重要，广大教育工作者也更加关注足球教学。足球教学作为小学体育教学中的一部分深受学生的喜欢，但是在当前小学足球教学中还存在一定的问题。本文主要论述了在素质教育的背景下小学体育足球如何进行趣味教学，以本文的创新措施为广大小学体育教育者提供参考。

关键词：小学体育；足球教学；趣味性教学

足球作为世界范围内最受欢迎的运动之一，它不仅能够增强人体的身体素质，而且能够锻炼人身体的协调能力，提高各个方面的感官机能。当前素质教育也强调小学生德智体美劳的全面发展，因此在小学课堂上开展足球教学，有利于小学生提高身体与心理素质，促进小学生的全方面发展。

1 当前小学体育足球教学的发展现状

1.1 足球运动教学枯燥乏味

就目前小学体育足球教学的现状来看并不乐观，还存在教学模式传统、单一课堂气氛枯燥等缺点，这些都严重消磨着学生学习足球的积极性，使小学体育教学的效率低下，因此教育者就必须要积极地针对这些问题，通过趣味性的教学来改善足球教学的现状，以激发学生学习足球的兴趣，教学方式与环节的不合理设置使学生对需求运动丧失兴趣，耶克斯—多德森定律表明最佳动机水平与学习任务的难易程度有关，太简单和太困难都不能引起学生进行足球活动的心理。因此这要求教师在课堂的过程中，结合足球教学的特点和学生心理特点进行结合，实现教育方式的优化创新，为学生创造更多趣味性的课堂环节，实现小学体育教学的质量转变。

1.2 传统的教学手段单一

在信息技术突飞猛进的当前社会，科学技术在教育行业中的运用越来越广泛，不同的学科都已经引进了信息技术化教学，但是在足球体育课堂上还缺乏这方面的拓展。因为体育活动大部分是在室外进行的，因此，这种信息技术的引进需要更加适当的形式。在当前的小学足球教学过程中，依旧是传统教学手段的天下，教师在课堂上利用教材课本上的图例为学生进行讲解，在讲台上做动作的示范等，但是这些形式都过于单一了，无法涵盖丰富多彩、生动形象的体育运动，这就使足球学习的趣味性大大降低。学生在课堂上也只能接受这种单一手段的影响，而无法调动不同的感官刺激，这也是当前小学体育足球教学过程中存在的一点不足，因此必须要将更新颖的教学手段引入到当前的足球課堂，思考创新式教学手段与工具在小学体育足球课堂上的合理运用。

1.3 教师趣味教学缺乏针对性

不管在什么学科中，教师的趣味教学都是要有针对性的、多样化的，要针对性的吸引教学对象的注意力，不能够无视实际进行趣味教学，这样只会让教学的效率大打折扣。在当前小学体育足球教学过程中，很多教师并没有认识到这一点，在进行足球趣味教学的过程中，也没有进行合理的集体备课，上一节课讲解的内容与下一节课所练习的足球知识有时甚至没有前后关联，或者不存在相关性，这使小学体育足球教学变得不够严谨、不够具有针对性。针对性的教学要求教师的教学内容、教学方式都具有针对性，教学内容上必须要有宏观的规划，并将这些计划分解到每一节课堂上，划分到每一堂课的教学目标中；在教学方式上，教师要创新教学方式，根据教学对象的个性和特点，制定更加有针对性、趣味性、多样化的教学内容。但是当前小学体育足球教学中对于这些方面做得还不够到位，这也是当前足球教学中存在的缺点，必须要对其进行纠正。

2 小学体育足球趣味教学的意义

2.1 小学体育足球趣味教学有利于增强学生运动兴趣

在当前阶段加强小学体育足球活动的趣味性，能够有利于学生的全面发展。首先，在传统的足球活动中，学生在课堂中的参与度比较低下，教学的形式也比较单一。因此学生对于足球活动并不存在积极向上的兴趣，只是死板的进行足球课程的学习，没有真正的发挥足球教学应有的作用。在小学体育足球教学中增强教学乐趣，能够更好地激发学生的学习兴趣，使学生在进行足球运动时可以产生愉悦的心情，从而进行积极主动的足球训练，有助于学生提高足球运动的水平，促进小学足球教事业的进步。

2.2 小学体育足球趣味教学有利于缓解学生压力

其次，学生在小学也存在作业学业的压力，提倡减负的背景下，体育活动就更要发挥作用，增强课堂的趣味性能使学生在进行足球运动的过程中得到身心的放松，帮助学生缓解学业上的压力，调整学生在学习其他课程时的状态，学生能够在体育课堂上既有序放松、又活泼愉快地进行锻炼。

2.3 小学体育足球趣味教学有利于完善教学方式

在当前小学体育足球教学的过程中，趣味教学也是一种需要拓展、探究的教学方式之一。教学方式对于教师展开教学工作、学生进行学习都具有很大的影响，一种优质高效的教学方式，能让学生的学习和教师的教学变得事半功倍，而趣味教学就是一种优质高效的教学方式，它能够极大地吸引学生注意力，拉近课堂师生的距离，因此在小学体育足球教学的过程中，展开趣味教学能体育足球教学能够完善体育课堂教学方式，弥补体育教学方式的空缺。

3 小学体育足球趣味教学的有效策略

3.1 融入科学理念，营造训练氛围

在以前传统的应试教育思想的影响下，小学的体育教学一直处于一种尴尬的境地，很多主科的教师不重视体育教学，经常会在期末与期中考试时中途霸占体育课堂，因此小学的体育教学时常可有可无，课堂氛围也持续低落，足球学习没有受到学生的关注和重视。但是随着当前新课标改革的不断发展，素质教育已经深入学校的各个角落，小学体育教学对学生全面发展的作用也得到了凸显，这就要求不同的教育工作者都认识到小学体育教学的重要性，并对足球教学给予认可和重视，作为体育教育工作者必须要在小学足球教学中注意自身素养的提高，只有教师具备了全面系统的足球知识和技能，才能够使学生足球素养有所提高。其次，教师还应该科学的设置课堂互动环节，为学生营造一个良好的课堂氛围。

例如，在进行足球教学过程中，教师为学生讲解动作要领的时候，不能只进行单纯的讲解教学，授课是为了学生能够更好地接受运动知识，所以教师可以让学生更多的亲身参与近课堂，为学生知识的接受营造一种更加活跃的课堂氛围。教师为了引导学生更多的参与到课堂中来，在进行射门教学的过程中首先让学生进行思考和展示：有没有同学清楚一共有多少种射门的方式，你能为我们展示一下你是怎么射门的吗？这时平常一些喜欢踢足球的男孩子就会勇敢上前表现，展示自己是如何进行足球射门的，有一名男同学展示了两种方式通过脚背和脚内侧进行射门，另两名学生展示了用脚背内侧进行射门的方式。教师对着三名学生勇敢地上前进行展示表示了充分肯定：非常好，这三名同学为我们展示了脚内侧、脚背正面、脚背内侧的射门方式。这里还有一种射门方式是脚背外侧，有我为大家补充。教师一边想学生讲解，一边为学生作出示范动作，使学生能够更好地进行观察，这种让学生也参与到课堂中来的方式，能够为学生营造一种轻松的学习氛围，拉近学生与教师之间的距离，使学生在这种课堂氛围中能够使潜力得到更好的发挥。

3.2 整合游戏内容，激活训练热情

传统的小学体育足球教学方式比较沉闷，随着当前新课标改革的不断发展，很多新型的教学方式也纷纷出现，小学的体育教师需要在对小学生进行足球教学时结合该年龄段学生的心理特征，应用一些创新的教学方式，进行多元化的趣味教学，使学生的体育热情能够在课堂上被极大地激发出来。趣味游戏的教学模式就是小学体育教学经常采用的创新教学方式之一，这种方式不仅能够将课堂学习内容与学生所热爱的游戏进行充分的融合，发挥出更好的教学效果，同时也能够促进学生对足球的热爱，使他们在体育课堂中能够进行积极的足球训练。因此，通过这种方式有利于调动学生参与到足球课堂活动来的积极性，提高小学足球教学的课堂效率。

例如，在进行学生带球和射门等基本动作的练习时，枯燥乏味的单纯练习会让学生变得没有热情，因此教师在进行足球联系时结合了趣味的“带球追捕”游戏，使学生通过游戏锻炼带球技能。在教师讲解完带球的基本技能之后，将班级里的学生分成人数相等的两个队，每一个人都持有一个足球，其中一个队作为追捕的一方，而另一个队则作为逃跑的一方。在最开始进行带球游戏时，教师可以先不限制学生带球的方式，只要能够将足球控制好即可。游戏开始之后追捕方的学生边运球并想办法捕捉逃跑方的同学，逃跑方的同学则尽力躲避追逐，直到所有的逃跑方都被捉住算作游戏结束，双方学生进行角色互换在进行一次游戏，用时最短的队伍获胜。通过这种在游戏中锻炼控球、带球能力的方式，可以使学生都积极地参与到课堂运动中，所有学生的运动能力都能得到锻炼，在运动游戏中也极大地提高了学生的运动热情，在使学生足球带球能力得到提升的同时，保持并提高学生对于足球运动的兴趣。

3.3 整合信息技术，构建趣味课堂

在体育教学过程中，除了设置有趣的教学环节以外，教师还可以运用创新性的教学手段和工具来提高小学体育课堂的效率，教师在课堂上的行为语言、动作规范都属于有效的教学手段，这种教学手段并不是一成不变的，如果教师不随着学生的心理需要进行创新，那么就很容易使学生在课堂上产生厌烦、无聊的心理，从而使教学手段不能发挥他应有的作用，没有办法使学生在课堂上提起兴趣。随着我国科学技术的不断发展，教育与信息科技的融合程度不断加深，当前的教学工具也有了新的进展，信息技术也是一种十分先进的教学工具，他能够作为教学的辅助工具运用在当前的小学体育教学课堂上。因此，教师应该随着时代的发展，积极进行教学手段和工具的创新，提高信息化技术在足球教学中的应用，提高足球教学的趣味性和直观性。

例如，教师偶尔可以带领学生进行室内的学习，通过多媒体为学生播放精彩的足球比赛视频，有些女生对于足球比赛的规则并不是非常熟悉，教师可以在播放的过程中为学生进行解说，也可以借此机会使学生参与进行，让一些有足球比赛经验的学生进行足球比赛的讲解。利用多媒体这种新颖的体育教学工具，教师还可以更加直观的为学生进行动作要领的讲解，如在进行脚内侧踢地滚球动作要领讲解时，教师可以先带学生进行室内的学习，通过多媒体为学生进行播放脚内侧踢的脚步慢动作，进附带进行解说：脚尖要正对着出球的方向，大腿这时向外展，脚底与地面使平行的，脚尖微微翘起来，踝关节用力紧张，不然容易受伤，在这种姿势下用脚内侧踢球的中部，向着目标方向发力……通过多媒体的动作循环演示和慢动作播放，加之教师的详细讲解，学生就可以更加直观形象的对这个动作进行理解。通过这种新颖的、更加具有科技化的教学手段，学生的注意力能够被很快的吸引到课堂上来，提高足球知识讲解的趣味性。

3.4 融入合作理念，提升综合素养

在素质教育的背景下，在体育课堂上开展多元化的足球教学活动是十分有必要的，这种趣味性的活动不仅丰富了小学体育课堂的教学形式，并且也能使所有的学生都能够积极的参与到课堂中，使小学足球课堂的教学变得更加有效。在活动的过程中，学生也能通过运动感受到足球对自身发展的重大影响，锻炼四肢协调与灵活度。在小学体育课堂上通过合作进行丰富多彩的足球活动是一种常用的手段之一，学生之间通过共同合作，有利于培养学生的合作意识和竞争意识，通过足球运动帮助学生在活动的过程中树立健全的人格，还能够通过学生积极的参加扩充自己关于体育足球运动方面的知识增强理论到实践中运用。

例如，在进行踢球动作训练时，教师可以引导学生主动组成合作小组，通过合作竞赛的方式进行练习。教师给学生讲解了脚内侧踢球和脚背内侧踢球的动作要领和规范，要求使学生在课堂上结合的教师所讲的内容，并叠加助跑、摆动腿等动作进行正确练习。教师将班级内的学生分成五人一组的若干小组，引导小组内的学生在原地练习模仿踢球姿势，并感受脚背正面踢球的部位。学生在小组内互帮互助，点评并纠正其他同学技术上的不足。在练习结束后，教师引导学生进行合作竞赛，每个小组的成员首先带球跑到终点，然后在终點将球踢回起点的第二名学生，第二名及后来的成员重复这些环节，直到小组内的五名成员都顺利到达终点算着游戏结束，在进行踢球动作时，必须要规范，不规范者需要重新踢球小组内的成员通过监督和互帮互助顺利完成这些环节。由于合作竞赛，学生在进行练习时注意力都十分集中，为赢得小组的胜利尽力将动作规范的完成。通过这种合作练习的方式，既能使学生在课堂上保持集中的注意力，又能在合作的过程中培养学生的竞赛和合作意识。

综上所述，在小学体育足球教学的过程中，教师必须要不断增强课堂的趣味性，通过这种方式来吸引学生学习足球的兴趣。并且教师进行创新改革教学模式的过程中也要注意趣味性，通过这种有趣的氛围，使学生在课堂上能够进行更加积极主动的足球训练。为促进当前足球课程在小学体育中的良好发展，教师和学生之间应该共同努力、相互配合，教师通过趣味性培养学生对足球的热爱和能力，学生也在教师的引导下进行更加积极的足球学习，为当前小学体育的发展提质增效，同时为学生未来的全面发展打下良好的基础。

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（作者单位：福建省厦门市康乐第二小学）