多元化教学策略融入初中体育教学的实践尝试

张三虎

随着我国素质教育的改革发展，社会各界对学生体育素质越来越关注，这也对初中阶段的体育教育过程提出了更高要求。学生的体育素养包括学生的身体素质以及综合能力。要想切实提升体育素养，初中体育教师要对当前的教学模式进行探索创新，明确以学生为主体地位的教学理念，不断调整教学模式，使其对学生的发展更为有利。本文对多元教学模式在初中体育课堂上的应用情况进行了分析和探索，并结合笔者的看法提出了相应的实施策略，以供广大教师群体参考。

处在初中时期的青少年正处在身体茁壮成长的阶段，同时也是适合培养起体育习惯的时期。在体育课堂上学生能够学习到体育的理论知识，并掌握部分体育项目的技巧，提升学生的体育技能水平。在体育教师的指导下，学生能够慢慢养成良好的体育习惯，并因此受益终生多元化教学模式非常符合初中学生的心理特征，能够充分调动学生学习的热情，有助于实现高质量的体育教学，提升学生的体育能力。

1 当前初中体育教学的具体状况以及多元化教学模式的意义

1.1 现阶段初中体育教学的具体状况

1.1.1 学校和教师层面

在我国的这种升学模式之下，促进了应试教育的出现和发展，学校和教师都逐渐形成了应试思维，并表现在教学过程中的多个方面。在体育教学方面，教师更加重视学生体育成绩的提升，并不关心学生是否真正掌握了体育技巧。并且随着中考制度的改革，体育成绩在中考成绩中所占的比重变得更大，因此应试教育大行其道。部分体育教师为了提升学生的体育考试成绩，带领学生进行高强度练习，并没有考虑到学生的身体素质以及心理状态，会让学生产生抵触心理，甚至会由于学生身体条件比较差而在训练中出现受伤等意外情况。

1.1.2 学生层面

初中生的心智并不是十分成熟，如果过早地接触社会不良信息，就会容易导致其养成不良习惯，不利于今后的成长。教育的目的不仅是让学生掌握学习知识，还要让学生养成良好的道德品质。但是在应试教育的影响下，学校和教师更加关注学生的学习成绩，而并不关心学生的品行，也导致学生的不良习惯和思想将难以及时纠正，而学生也并没有意识到体育课程对于自身成长发展的意义。

1.2 多元化教学模式对于初中体育课堂的重要作用

1.2.1 明确学生在课堂当中的主体地位

在当前的教学思想当中，教师是课堂的主导者，学生是聆听者。教师的自身知识素养以及课前准备工作将会直接影响到整体的课堂质量，进而影响到学生的学习情况。而通过多元化教学模式，能够让学生成为课堂的中心，教师在课堂当中只扮演辅助角色，对学生的学习过程进行相应的引导等，对学生的学习情况进行监督。在这种教学模式下，教师将更加注重学生的掌握情况以及学习需求，并对此后的教学内容进行调整，设计符合学生需求的教学活动。在体育课堂当中，多元化教学模式能够在提升学生身体素质的同时，推动学生体育素养的提高。

1.2.2 使教师尊重个性化发展

现如今初中体育课堂当中，学生能够接触到的体育内容是由中考的考试项目所决定的。中考的考试项目主要有引体向上、立定跳远以及仰卧起坐等。这些项目比较多，在体育课程的开始阶段教师通常会选择让学生先进行慢跑，逐步提升学生的身体素质，此后再选择其中一种项目进行训练。整体的教学过程十分单一，教学手段比较匮乏，容易让学生丧失学习体育项目的兴趣。而通过多元化教学，教师能够尊重学生的个性化发展。初中生对身边的新奇事物都表现出极强的好奇心，因此很容易对一些有趣的体育项目产生兴趣。而教师要做好其中的引导工作，鼓励学生将这些兴趣爱好发展为自己的体育特长，实现个性化发展。除此之外，多元化教学模式的加入能够为体育课程带来更多教学形式，能够为学生提供自由选择的机会，使学生能够充分施展自己的特长和才能，提升参加体育课堂的兴趣。

2 将多元化教学与初中体育教学相融合的策略

2.1 掌握学生的需求特点，完善教学计划

为了提升教学质量，教师需要主动接近学生，去了解学生的各项需求以及心理活动状况，充分发挥多元教学的优势。只有教师充分了解学生的各种情况之后，才能为其制定适合的教学计划，以免学生出现不适应的运动强度的情况，出现身体方面的損伤。因此，教师可以根据所掌握的学生的心理情况，将学生的身体素质进行分级，处于不同层级的学生安排不同的教学计划，为其设置合理的训练强度。如果该名学生的身体素质比较弱，教师应在计划当中酌情减少训练强度；如果学生的身体素质比较强，教师可以适当增加训练强度，以实现更好的训练效果。

其中需要注意的是，初中生的心思比较敏感，教师在进行分级设置训练计划时要做到潜移默化，尽可能不要让学生感受到教师对待学生群体的区别对待，以免产生不良情绪。如果身体素质比较差的学生，了解到自己的训练强度和班里的其他人不在一个等级时，可能会严重挫败其自信心，进而产生消极情绪，反而不利于体育教学的开展。所以，教师在制定教学计划时，要确保训练计划的合理性，并保持与学生的沟通，使学生意识到当前的训练计划是最适合自己的，以此引导学生提升参与体育训练的积极性，提升自身的体育素养。

2.2 丰富教学资源，让教学内容更加多样化

进行体育教学的初衷是让学生对体育活动产生兴趣，养成良好的体育习惯并受益终生，并非仅仅提升学生的体育素养。目前手机等移动设备的普及，极大地占用了学生的课余时间。学生在放学后普遍会拿起手机，从而忽视了体育锻炼的过程，不利于学生的身心健康，还会产生近视以及颈椎病等问题。所以，教师应积极同学生展开交流，了解学生的生活习惯以及时间安排，如果发现学生存在沉迷手机的情况要及时进行劝导，鼓励学生放下手机去参加各种各样的体育活动，以此提升自身的身体素质。而体育教师在课程内容的设置上也可以跟随时代潮流，将当下新颖的体育训练项目融入其中，比如瑜伽等。在课堂上，教师可以带领学生学习瑜伽动作，学生往往会感到好奇并因此产生学习的兴趣。在教学过程当中教师可以适当向学生讲解这项运动项目的来源和背景，并鼓励学生在课后积极进行练习，并将其发展为自己的兴趣爱好。

除此之外，教师应重新思考体育教学的目的和内涵，并认识到体育教学过程并不能只注重提升学生的体育素养，还要让学生接触到奋斗精神等内涵，对其思想观念产生影响，有助于学生今后的发展。所以，在今后的教学过程当中教师应注重提升学生的综合素养，向学生灌输终身体育的意识，能够在学生走出校园后，仍然能够保持良好的体育習惯，并在今后的生活中不断提升自身的身体素质，拥有健康的体魄。当学生在体育锻炼过程中遇到困难时，教师可以借此提升学生的意志力，引导学生养成艰苦奋斗的精神。最后，体育项目中不乏许多需要团队合作的项目，教师可以借此项目提升学生的团队协作能力，让学生意识到团结合作的重要性。

2.3 采用多元化的教学手段

目前的教学手段比较单一，大部分初中体育课堂的流程仍然是跑步、热身和做操。这样千篇一律的教学流程很容易让学生感到乏味，久而久之容易丧失对体育课程的兴趣，在运动和热身过程中会敷衍了事，难以对自己的身体素质带来实质性的提升。因此，多元化的教学手段的引入是十分有必要的。体育教师在设计教学内容时，可以适当跳出中考考试科目的范围，引入篮球、排球和跳高等深受学生喜爱的项目，提升学生上课的积极性。除此之外，教师把这些项目内容进行进一步细分，能够显著提升课堂的丰富程度。比如，当教师将铅球加入到教学内容当中时，部分学生此前可能并没有接触过有关铅球的知识，因此并不知道铅球这些项目是否属于自己喜欢的类型。因此，教师可以带着铅球让学生进行体验和学习，提升学生对于体育项目的热情。多元化的教学手段的引入其目的是提升学生的课堂参与程度，让学生能够主动参与体育训练。此外，体育教师还应与学生保持友善融洽的关系，对于比较叛逆的学生，教师要耐心对其进行指导，让学生能够抛弃错误的思想观念，进而健康成长。

初中体育教学的教育体系比较健全，并且具有很强的实践性。但是在传统的教学过程当中，体育教师过于重视实践教学，从而忽视了对学生进行体育理论知识的传授。因此为了确保多元化教学手段能够充分体现其优势，教师应在教学过程当中做好理论和实践的结合，不仅提升学生的身体素质，还要提高学生的知识素养，实现全面发展。在向学生传授体育知识的同时，教师也要进行相应的示范，并鼓励学生参照练习，提升学生的实践能力。在传授理论知识的途径上有很多种选择，比如：第一，教师可以在上课前就准备好所需的理论知识内容，并在学生进行实践活动的过程中逐一讲解其中的知识点，并让学生及时运用，加深记忆程度；第二，可以借助多媒体等手段，让学生观看有关体育知识的影像资料，吸引学生的注意力。通过弥补学生在理论知识方面的空缺，能够让学生在参加实践训练活动时更加得心应手，提高体育动作的完成程度，有助于提升教学质量。

2.4 提升体育课程的趣味性，充分调动学生学习的积极性

初中生正处在心智发展的黄金阶段，会对周边一切新奇事物感到好奇，沉浸其中。如果课堂的教学内容比较枯燥，那么将难以吸引学生的兴趣，会对课程内容感到厌烦，不利于教学工作的开展。因此在体育课堂上，教师应注重提升体育课程的趣味程度，满足学生爱玩的需求。比如，在学习“跳高”这一项目是，教师可以将其训练过程变为“跳山羊游戏”，通过借助游戏的手段让学生完成日常的训练任务，能够提升学生的弹跳能力，并使其对跳高项目产生兴趣。最后，提升课程趣味性的过程中要注意以下几个方面：

首先，趣味性的内容应符合学生在当前年龄段的性格特点，加入学生真正感兴趣的内容，使其主动参与到体育训练当中。其次，趣味性的内容要充分结合课程的教学内容，并符合当前阶段的教学目标。教师要将趣味性的内容与教学内容联系起来，让学生能够在享受乐趣的同时习得体育技能。再次，教师要做好娱乐项目与体育训练项目的平衡，注意控制学生参加娱乐活动的时间占比，分清主次地位。如果教师没有控制好学生参加娱乐项目的时长，可能会导致学生将更多的注意力放到如何进行体育娱乐项目当中，从而忽视了体育项目的训练，出现因此失彼的情况，丧失了趣味教学的意义。除此之外，趣味性的内容并不仅仅是一些娱乐项目，教师还可以组织学生之间甚至是班级之间的友谊比赛，激励学生积极掌握体育技能，为自己和自己的班级赢得荣誉，实现自身体育能力的提升。

2.5 进行拓展训练，提升学生的身体素质

拓展训练的加入能够调节课堂气氛，让学生的身体素质得到提升，有助于今后的训练过程。比如，教师可以将弹力带和瑜伽球等器材带到课堂当中，并指导学生如何借助这些器材进行锻炼，避免学生出现驼背等身体问题。

最后，教师要不断提升学校体育设施的利用率。初中生的实践经验比较少，会对这些体育器材产生兴趣，但是由于不懂如何使用这些器材或者不了解其中的使用技巧，对这些器材望而却步，使得学校的体育设施并没有充分发挥作用。因此，教师可以在课堂上对这些体育设施的功能和使用方法进行讲解，并鼓励学生在课余时间积极借助这些体育器材进行锻炼。比如，双杠是校园中比较常见的体育设施。教师可以带领学生利用双杠进行锻炼，让学生了解到通过利用双杠锻炼能够提升自身的肌肉力量以及协调能力，进而提升锻炼的积极性。除此之外，为了避免学生在运动过程中受伤，教师要在课堂上向学生普及放松动作。让学生在完成剧烈运动后，及时放松自身的骨骼和肌肉，缓解剧烈运动后身体产生的不适感。

2.6 让评价模式更加多元化

通过教学评价，学生能够对自己的体育素养保持清醒的认知，能够发现自身的优势和劣势，并通过向教师请教、向同学学习以及自我提升等方式，弥补自己的不足之处，实现综合发展。因此，教师要采用更加多元化的评价模式，将学生自评、同学互评以及师生评价的评价内容综合起来，提升学生对自己的了解程度，以便明确今后的发展方向。

比如，当学习到排球这一项目时，由于学生普遍没有练习排球的经验，教师应首先向学生介绍排球这一项目的基本技巧，并为学生讲解其中的基本知识。在课程开始前，为了掌握学生对排球的了解程度，教师可以鼓励学生发表自己对排球技巧的看法。随后教师可以对这些看法进行点评，并向学生传授系统的排球技巧。在讲解完基本稽查之后，可以组织学生进行练习。在学生的练习过程中，教师要仔细观察学生的练习情况，总结学生在练习过程中存在的问题。在练习结束后，教师要及时指出这些问题并进行纠正，避免学生养成错误的运动习惯。除此之外，在对学生的表现进行评价时，教师要注重保护学生的自尊心进行多元化评价，充分发挥评价过程对学生的促进作用。

3 结语

综上所述，多元化的教学能够充分结合学生的心理特点，调动学生参与体育教学的积极性，让学生养成良好的体育习惯。教师通过运用多元化教学手段，不仅能够提升学生的体育成绩，还能够实现学生的综合发展，体现出体育教育的意义。

（作者单位：甘肃省天水市麦积区元龙中学）