读书，教师专业成长的助推器

本期嘉宾：

任尚锋 灵宝市教育体育局宣传科科长

杜钢辉 灵宝市第二初级中学校长

李琳华 灵宝市实验小学校长

薛太瑞 灵宝市第三实验小学校长

韦慧鸽 灵宝市第四小学教师，灵宝市“青蓝工程”工作室主持人

杨 君 灵宝市第五小学教科室主任，杨君小学语文名师工作室主持人

主持人：

赵 鑫 《河南教育》（教师教育）副主编

导读：

学校的发展在教师，教师的发展在阅读。在全民阅读时代，教师的阅读更为关键。如何找准抓手，让读书成为教师专业成长的助推器？如何以读书为载体，推动新时代教师教育实现高质量发展？这些问题需要我们深入探讨。

在第28个“世界读书日”即将到来之际，我们约请各位嘉宾就“读书，教师专业成长的助推器”这一话题进行座谈，以期与大家碰撞出思想的火花，让“好读书、读好书、读书好”成为文明新风尚。

主持人：一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平。改变世界，要从改变自己开始；改变自己，要从读书开始。灵宝是老子著书立说的地方，也是全民阅读氛围浓厚的地方。请任科长谈谈灵宝市采取了哪些举措倡导教师读书，助推区域教师专业成长。

任尚锋：近年来，灵宝市教体局积极响应“书香河南·全民阅读”倡议，在全市教育系统开展“书香机关”“书香校园”“书香班级”“书香家庭”创建工作，组织“荐好书、读好书、教好书”系列主题活动。我们坚持把读书作为教师专业成长的重要途径，倡导教师成为职业读书人，爱读书、会读书。

为此，我们在“为什么要读书”“怎样读书”“读什么书”三个问题上，积极为教师做好引导。我们通过新媒体先后向教师推荐了《教师应该是真正的“读书人”》《怎样阅读效率高》等文章；开展“局长荐书”活动，免费向学校发放图书，有面向校长管理工作和廉政建设的，也有面向班主任的。作为《道德经》的发源地，我们向教师发放了《老子今注今译》一书，其中蕴含的“尊道贵德”“善行无迹”“贵师爱资”“为学日益”等教育思想使教师受益匪浅。我们还长期开展“书香园丁·岁月留痕”教师读书新媒体分享活动，每年开展“校园最美读书人”展播活动。在我市教师“青蓝工程”中，工作室成员定期共读一本书是“六个一”任务之一。

主持人：“双减”政策的推进，“新方案新课标”的实施，对教师的专业素养提出了更高要求。请各位校长谈谈如何用制度的力量引导教师将读书作为一种行为自觉，引领教师专业阅读、深度阅读，不断提升专业素养。

杜钢辉：我校从“订好计划、购好图书、办好阅览室、建好制度、搭好平台、树好典型”六个方面力促教师专业阅读、深度阅读。比如，每学年之初，学校制订教师成长读书活动方案，安排专项资金为教师购买专业类书籍；教师结合实际制订个人读书计划。同时，学校规定教师每月至少写4篇读书笔记，每月检查教师读书笔记撰写情况，督促教师深度阅读。学校定期举行教师读书比赛，交流分享读书心得，對多读多思、以读促教、卓有成效的教师予以表彰。

李琳华：我校从“物力、制度、阵地、时间”四个方面入手，全力支持教师全员阅读。“物力支持”，多种渠道提供充足图书，让教师有书可读。图书室全天开放，教师可随时借阅。《河南教育》《小学教学》等专业报刊、统编教材指定的共读书目、市教研室的推荐书目都会发放到教研组。暑假教师个人自购专业图书学校全额报销。“制度支持”，将读书活动纳入量化考核，让人人有阅读行动。学校要求每位教师每学期、每月必须完成规定的读写任务，督促全员阅读。“阵地支持”，为教师阅读搭建交流平台，引领阅读更好开展。学校微信公众号、工作室微信公众号，都是教师进行阅读交流、阅读成果展示的平台。“时间支持”，为教师阅读留出时间，保障教师静心阅读。各工作室每周安排1小时的团队学习交流，进行专业理论、教学案例等方面的学习研讨。我们的课表每周安排1节阅读课，开展师生共读活动。

薛太瑞：为了助力教师专业成长，我校启动了两个“1234”教师阅读工程。学校每学年举办一届“读书节”，要求教师每学期用好一个阅读记录本；教师每周上好两节课外阅读课、两节经典晨诵课；每节课诵读经典内容不少于3遍，师生每天课后阅读时间不少于30分钟；学校建好4个图书供给点（学校图书室、班级图书角、家庭小书架、校外读书点），用好4个读书激励机制（读书称号考级活动、书香教研组、教师书香家庭、书香教师评比）。同时，我校将阅读工程和教师评优、评模、晋级挂钩，将教师每次的阅读交流发言纳入积分管理。对于教师买的书籍，学校报销50%；教师每读完一本书，只要有批注、读后感，学校就奖励教师一本书。

主持人：坚持专业阅读，提升阅读品质，是教师专业成长的主要途径。请各位谈谈，如何结合实际推进教师专业阅读，有哪些亮点。

杜钢辉：教师获得教育素养的主要途径就是读书、读书、再读书。我们学校以工作室助推教师读书，用写作反推教师读书，通过课题实验促进教师读书，定期组织读书沙龙分享教师阅读。比如每年的寒暑假，给全校师生发放图书是学校一直坚持的一项福利。学校借助灵宝市的“名师工作室”和“青蓝工程”工作室，促进教师共读共享，让生活因读书而充实，让生命因读书而精彩。

李琳华：我校始建于1908年的“红亭书院”。我们打造以“红亭”为旗帜引领的校园文化品牌。“红亭讲堂”持续开讲，为师生搭建了阅读交流的平台。《红亭校园》校报定期编印，向师生免费赠阅，开辟了阅读交流的文化新阵地。同时，我们的课前“古诗词诵读”活动已成常态，产生了很好的社会效益。我校组织学生参加“2021年河南省诗词大赛”，其中时奕扬同学成为河南赛区成功入选中央电视台《2022中国诗词大会》的4名选手之一。2022年下半年，我校又有110名学生通过“2022年河南省诗词大赛”线上初赛，进入复赛。

薛太瑞：我校长期实施教师阅读工程，使教师的专业底气更足。老师们将课内阅读课程化，为孩子们的自主阅读奠定坚实基础。比如，以校本教材《跟着诗词去旅行》为内容，开设“诗词文化”课程，以诗词诵读、诗词故事、诗词表演等形式，进行诗词教学课型研究，形成诗词诵读课、诗词故事课、诗词表演课等。

韦慧鸽：我想就阅读一本书的全过程来谈谈我们的具体做法。首先是选书。我们会选一些促进专业成长的专业类书籍和一些“磨脑子”的中华经典。其次是规划。在阅读一本书前，我们从阅读时间、具体阅读内容、页数、批注、打卡等方面对整本书阅读进行详细规划。这样一来，教师边读边思，随时记录读书收获，让阅读真正服务课堂教学。再次是分享。当一本书读到一定阶段后，我们会共同交流阅读时的收获，自己是如何把这种领悟在课堂中践行的，有什么效果。最后是总结。当读完一本书后，我们绘制这本书的思维导图，引导教师把书读薄。这就如同打通了教师的任督二脉，使教师的专业阅读不只停留在“读过”，而是深入到“读懂”。

杨君：结合自身、同事及带领青年教师读书的经历，我从修德、修能、修心三方面来谈谈教师阅读。关于修德，我们采用主题阅读。比如，我们围绕“立志做时代的‘大先生”进行专题阅读，让教师行可为之事，做有为之师，引导教师以“大先生”的格局和智慧做好教育上的“小事情”。关于修能，我们引领教师读专业书。比如，“双减”政策出台后，我们通过读《重构作业》《学科作业体系设计指引》等，引领教师重新认识作业的功能、价值，“重构作业”。关于修心，我们读经典、读美文，滋养心灵。同时，我们从读前计划、读中打卡、读后交流、读完盘点四个方面让阅读落地。

主持人：读书是教师最好的修行，更应该是教师的一种责任。让我们把读书作为一件大事来抓，以阅读充盈生命，以阅读拓展视野，以阅读提升境界，搭建起师生进步的阶梯。