战术配合在校园足球中的运用现状及分析

王红兵

随着阳光运动的发展，学校足球越来越受到学校和老师的关注。学校足球是一项集体活动，其实施需要不同球员的合作。同时，在足球比赛中有必要使用战术，这需要所有团队成员的合作。因此，战术合作已成为学校足球教学的焦点，并成为教师在学校组织足球活动的主要工具。首先我们要明白什么是校园足球战术配合以及如何通过日常的校园足球教学培养学生的战术协作能力，并能够将足球中的战术配合能力融入到成长生活中。足球被称为“世界第一运动”，是一个体育项目，作为当前对阳光体育呼吁的重要组成部分，引起了很多关注。但作为目前学校足球练习的一部分，大多数教师只训练学生的足球技能，相信如果他们获得足球技能，他们就可以参加足球比赛。事实上，足球练习不仅需要足球技巧，还需要足球战术的技巧，掌握和运用在足球比赛中起着非常重要的作用。由于足球是一项集体活动，需要团队所有成员的高度协同配合，因此战术合作非常重要。什么是战术合作？如何在校园足球中使用战术？鉴于我的教育经验，以下是对此的详细说明。

1 战术配合的意义

要理解什么是战术合作，首先要清楚战术是什么。战术方法是一种团队成员根据获胜游戏的主要客观要素组织个人和集体工作的方法。战术合作是指团队成员在参与足球比赛期间灵活地应用战术组织形式，通过合作，同时考虑到足球模式和足球比赛的条件。战术合作可以在学校足球活动的实施中发挥作用。首先，在足球比赛方面，它的特点是比赛的多样性和竞争性，快速变化的团队成员的行动，以及有效的战术方法的使用，不仅使他们能够有效地应对变化，而且使他们能够成为有凝聚力的集体，同时学习如何相互合作，以促进足球比赛的敏感性和创造力。其次，就训练的内容而言，学校足球训练的活动需要知识，足球技巧和比赛方法技能。可以说，战术不一定用于比赛，也用于日常教育训练，这丰富了学校的足球，同时培养了学生的足球能力。此外，通过与团队成员的充分合作，学生会明确了自己的责任、行动方向等，在这个过程中，学生们会逐渐培养与同学、队友的配合能力。最后，在学生层面，通过培养学生校园足球战术配合，让他们提升对事物的自我认知和自我管理意识。作为参与学校足球活动的一部分，教师指导学生进行战术协作训练，不仅满足了学生的教育需求，而且可以培养他们实践的战术意识。

2 校园足球教学和训练的现状

2.1 硬件设施不足

校园足球在当前国家体育发展层面有着特殊重要的意义，越来越多的学校提供足球课程。足球教学和培训对校园教学场地提出了一些要求，一些学校目前缺乏开展足球教学和培训的基础设施，而且活动场所不足。足球教育和培训还需要加强对学生的身体培训，使用某些设备进行体力和健身训练，一些学校的培训设备不足，影响了足球教学，并降低了足球训练的有效性。

2.2 教学理念陈旧

现代教育理念强调以学生主体为中心，并确立了以核心素养培育为根本的教育概念。然而，在校园足球教学中，教师的教学基础模式是传统陈旧的教育概念，眼珠忽视学生主体的必要性，并且没有根据学生的实际需要和学习经验进行分层级和有针对性的教育。教师根据自己的意愿和想法，向学生提供一些有关足球的理论知识，并不注意学生在足球技术学习训练过程中的良好学习体验，而是把重点放在经常性的训练上，而学生在学习过程中并不喜欢这种训练模式却又无力违背教师的意愿。此外，在目前的素质教育的大背景下，教师必须根据学生核心素养的发展情况进行学习，并选择适当的教学内容和方法。但是，在实际的足球课堂上，教师并不太注意发展学生基础素养能力，而是把重点放在学生的知识和技能上。

2.3 训练模式滞后

我国校园足球训练模式发展相对较晚，教师通常展示相關的足球技术，如传球、运球、过人等，然后引导学生模仿和纠正错误行为，让学生自由练习。尽管这种训练模式有一定价值，但学生的足球兴趣仍然很低，因为培训模式、培训方法和学生参与程度都很低。学生无法通过机械模仿体验足球运动的真实内在，这对学生发展足球运动的兴趣产生了负面影响。

3 在战术配合中培养团队合作意识

3.1 借助校园足球训练引导学生团队合作

在校园足球教学方面，教师积极训练学生的战术配合可以，引导学生放任团队合作意识，从而使学生能够获得更多的足球技能和其他技能，并提高学生团队意识、竞争力、丰富的体育教育内容、教学形式、让战术配合教学具有更大的独立性，增加学生参加足球运动的积极性。教师必须利用“从娃娃开始抓足球运动”这一体育教育概念来编制学校足球课程，使足球成为一个基本的体育项目，为国家培养更多的足球人才。足球是一种相对具有竞争力的运动，学生需要合作和协作才能赢得足球运动，教师可以在战术配合教育活动中解释运动规则和运动技巧，然后让学生作为独立的团队训练，从而在学生中培养集体凝聚力、竞争和团队精神。在足球运动中，战术配合可以提高学生的集体意识，减轻学生的教育和生活压力，促进他们的身心健康发展。与此同时，在学校的足球运动中，教师必须发展各种形式的足球培训、心理、战术和身体训练，将集体活动纳入足球教育进程，让学生参与集体活动，引导学生培养合作思维，提高他们的体能，并发展他们作为团队领袖的能力。

3.2 通过集体性体育游戏激发学生团队意识

在校园体育教育领域，教师们可以利用集体体育活动的战术配合在学生中培养团队精神。由于学生的运动能力和好奇心很强，而且传统的体育训练模式使学生很难激发他们参与体育活动的热情，教师们必须通过战术配合训练发展集体体育运动活动，从而培养学生的主动训练习惯，提高学生的体能素养和运动能力。通过群众性体育运动，提高学生的集体归属感，使每个学生能够独立地参与团队活动，对团队的成就和取得的进展感到自豪，提高学生的集体归属感，提高集体意识，消除学生中狭隘的个人观念，认识到自我中心的负面影响，促进身心发展，通过战术配合，教师使学生认识到自己是团队的一员，并共同努力夺得成绩。与此同时，在集体体育运动的框架内，教师鼓励学生之间的良性竞争，使整个团队朝着正确的方向前进，提高团队的凝聚力和向心力，并提高整个团队的足球能力水平。

4 战术配合的教学运用

由于这类学校足球活动是战术合作的主要发展空间，教师在学校组织足球活动时应灵活运用这些方法。学校足球，特别是涉及进攻和防守两个方面，由于具体的运动配合方式不同，故而两种配合模式有不同的特征。在本文中，我将举一个进攻的例子，其中灵活的战术合作可以在学校足球中使用。

4.1 传中球多用内弧线平高球

内弧线平高球传球是现代足球比赛中最常用的战术。因为这些战术是用来控制球向内，导致守门员意见的干扰，使得不可能准确确定点的位置，然后发动随机攻击，这给了进攻球队增加进入机会。在训练这些战术时，教师必须将攻击球员引向底线，同时高速驶向底线。没有必要做太多的运动，但只要脚部稍微横向向前移动并将球踢进就足够了。这种分析表明，使用内部弧线战术有效地减轻了出脚的难度，减轻了进攻者的压力，同时后来将球的方向从原来的下线改为斜线甚至垂直线，从而大大提升了射门的准确性。

4.2 采用后插上、速度差突破

在足球比赛中，当带球队员处于直接威胁之中时，任何仅从前方水平或突然移动都会营造出空虚的空档，使克服封锁变得困难。要解决这种情况，队员必须采用后突战术，即快速突防战术，其中二线的队员自然而然地及时打断对方队员以获得破发点，然后移动攻击，提高攻击质量。从后面进入的球队的主要优点是，突然之间，特别是在较高的速度下，对手球员无法反应，形成机会。

4.3 进攻结束阶段采用中距离传球

在进攻结束时传球中路是足球比赛中常见的战术。为什么？这需要对短期通道与长期和中期通道进行比较。虽然短期传球准确快捷，妨碍了对方球员的精准评估，但由于防线密度大，往往效果不佳。虽然长期传球可以很容易地绕过另一支防守球队，但它可以给另一名球员时间思考、评估和破坏传球，并降低传球的准确性，因为它在空中花费的时间较长。另一方面，长期和短期的平均传球不仅有助于轻松避免另一名球员的保护，而且可以准确地评估另一名球员，从而提高他传球的准确性。在学校训练足球时，我们必须指导球员在最后阶段使用中长期传球，以提高他们的进攻水平。

5 战术配合的实践化探究

体育在以优质教育概念为指导的初等和中等教育系统中占有重要地位。现阶段中小学体育教育要逐步开展特色教育，以校园足球为核心科目，通过足球教育扩宽学生的综合发展的道路，同时加强我国足球领域的人才基础。目前，足球作为中小学体育教学的必修内容，受到教育部门以及中小学体育教师的关注，他们实施了旨在促进中小学足球教育发展的各种政策。因此，中小学足球教学已成为当前学生和学生学校生活的重要组成部分。

5.1 强化校园足球校本课程建设

足球队教练应监测中小学足球教育的国家记录。首先，教师可以充分利用课间期来练习有趣的足球比赛，帮助学生继续加强足球的基础。其次，学校要与教学教师一起，重视足球教学，给予足球课程充分的教学时间和训练场地。第三，教师可以选拔足球水平相对较高的学生组建足球队，并与其他学校开始足球比赛。第四，教师要充分挖掘于学生的体育天赋，在足球领域有天赋的优秀学生要注重对其进行职业培养考虑。第五，营造充满竞技足球活动的氛围，这项活动受到大多数学生的欢迎。足球教育方案应制定合理的科学课程规划和具体运作方案，正式的课堂应解决足球的基础知识。在开始教育活动之前，教师应带领学生了解足球发展的历史和世界足球发展的现状。此外，通过向学生提供有关足球世界杯和其他高级别足球比赛的演讲来促进和培养学生的足球精神。

5.2 强化教师队伍培训与建设

教师作为足球教学负责人的体育教育水平对学生的教育成绩有直接影响。学校应选择高素质的体育教师为学生提供职业指导。此外，学校应定期组织教师培训，为学生提供高素质的足球教育队伍，邀请全国各地的教育专家或著名足球运动员为学生和教师提供理论或技术培训。这些讲座将有助于及时向学生介绍新时代的足球理论和信息，也将学习足球教师的教学方法进行规范统一，让各个小学的足球教师水平能力更上一层楼。

5.3 丰富学生校园足球文化生活

构建文化在足球学校的创建中尤为重要。为了有效促进中小学足球特殊教育，学校应为学生创造良好的足球练习环境，以组织他们的教育活动。首先，学校可以使用广播和电子屏幕等在线教程在国内外实时播放足球比赛的视频记录，或为学生提供有关校园足球比赛的信息。教师可以在学校的课堂外走廊，班级内墙绘制足球明星名单，并通过记录足球比赛的指导性图像来提高学生的运动声望。学校教师要深入钻研足球文化历史，了解各种顶级球赛顶级俱乐部，与学生在足球领域拥有更多的交流话题。学校可以建立机制，与政府机构合作，在省或市一级举办足球比赛。此外，还可以与该地区内外的特殊足球项目建立联系，还可以组织足球比赛。学校定期在学校举办文化足球节，由学校足球教练和各级知名人士主持。这个过程不仅有助于学生了解足球规则，还可以提高学生的校园足球综合能力。学校可以联合政府举办足球节等重大足球比赛活动，可以邀请学生家长和社会各界人士现场观摩，让更多人感受到浓厚的足球文化，注重教育学生足球，增加学校足球的影响力。鉴于上述情况，在身份认同的基础上提升学生良好的足球素养需要在学校中建立良好的足球文化，并在中小学进行有针对性的培训。学校应积极与教师一起践行优质教育理念，通过学校持续创新的足球学校体系，为学生提供良好的足球教育。

5.4 战术配合融入德育教育

道德教育与跨学科教育的结合是完成立德树人教育任务的关键。学校足球主要是一项集体活动，学生的集体意识和合作能力决定了影响参与足球的战术合作的影响。因此，战术合作发挥了道德教育功能。因此，老师们在学校组织了足球教育活动，不仅要根据学生的教育需要，教学生不同的战术和互补方法，还要研究道德因素，通过不同的策略融入道德教育，让学生在训练和比赛中有效地运用这些方法在足球领域，提高他们在足球领域的技能。例如，作为基于战术协作的集体方法的一部分，教师在学校足球训练活动中渗透集体意识和集体概念教育。教师可以利用多媒体等手段仿真足球比赛中的场景，引导学生围绕特定场景，分析使用不同的战术配合方法。交流过程是学生发展集体观点的过程。由于个人差异，学生会提供与其他人不同的战术方法，以便为场地选择正确的方法。之后，教师可以要求学生应用每组中特殊的方法，以增加他们对它们的理解。此外，作为这个过程的一部分，学生可以积极地练习沟通和协作技能，这可以为他们提供体验未来足球比赛以及讨论和应用战术方法的坚实基础。

5.5 运用情境教学法

运用情境教学适合学习足球战术。情境教学可以加强现代足球在战术配合教学中的特点，可以充分结合技术和技巧到战术实践中，让学生保持学习足球技术的兴趣，超越传统的教学方法，有利于激发学生学习的动力，提高足球技能，从而提高教学的影响力。在足球教学中创造一个良好的学习曲线应该取决于真正的实操。在实施布设情境教学时，教师必须考虑到学生之间的个体差异，综合设计情境。足球的基本知识也是重要的一项内容。在足球战术配合教育中，如果学生具备基本的足球理论知识，课堂教育的影响会更大。以情境为基础的教育应该以学生为重点，在实际足球教学中，教师应充分体现学生在球场上的核心地位，在学习过程中科学有效地与其他教育方法相结合，并依靠合理利用情境达成教育目标的最佳实现。

6 结束语

基于以上对战术合作的分析，我们可以看到，战术合作在学校足球中扮演着重要的角色。学习体育相关的教职人员要深刻理解戰术配合的实际教学意义。在丰富足球活动的基础上，灵活运用战术，浇筑学校足球训练质量的坚实基础，拓宽学生整体足球技能提升道路，通过合理利用战术配合教学模式大大提高学生的足球基础水平。

（作者单位：金塔县第三中学）