谈谈立足探究主题意义的高中英语阅读教学实践

陆梅轩

在以往的高中英语阅读教学中，教师经常会把教学重点放在对词汇和语法的讲解方面，却很少结合文本主题意义来提升学生的思维品质和理解能力。“新课标”提出，在英语教学中教师要注意引导学生探究主题意义，实现深度学习。为此，文章将结合教学实例，从创设教学情境、精心设计问题、组织课后活动三个方面分析如何立足主题意义来组织阅读教学。

一、创设教学情境，激发学生的学习热情

“新课标”指出创设情境的重要性。所以教师在引导学生探究文本的主题意义时，要结合文本主题为学生创设生动的教学情境。这样能激发学生的阅读热情，使他们将注意力集中到课堂上来。创设情境包括生活展现情境、实物演示情境、图画再现情境、音乐渲染情境、表演体会情境和语言描绘情境。教学情境类型多种多样，教师要根据不同的文本主题选择适合的情境类型。

比如在教学译林版高中英语必修三Unit 1 Naturein the balance 中的Reading 部分“The Amazonrainforest：a natural treasure”，该文章主要介绍了亚马逊雨林的地理位置、生物多样性以及“地球之肺”名称的来源。文章主题是呼吁大家保护自然环境，不要丢失珍贵的自然资源。虽然学生对亚马逊雨林并不陌生，但是关于亚马逊雨林的具体作用了解得较少。所以在课堂导入环节，教师可以结合文本主题，利用多媒体课件为学生播放一段关于亚马逊雨林的视频。视频中首先映入眼帘的是一片郁郁葱葱的雨林，其在阳光的照射下，显得格外富有生机。雨林中有多种多样的动物，如老虎、猴子、松鼠、狐狸等，它们过着自由自在的生活。教师再为学生呈现另外一段视频。视频中雨林绿植大大减少，且很多野生动物生了病，属于苟延残喘的状态。雨林中的水资源被工厂的废气废水污染，散发出难闻的气息。河边散落着很多塑料瓶、垃圾袋，无人清理。看了这两段视频后，教师再进行开场白：“If the Amazon rainforest， the lung of theearth， gets sick， what will happen to our home？”引发学生的思考，激发学生的阅读热情。

二、精心设计问题，引导学生深入探究主题

在课堂上，如何通过问题促进学生深入理解主题是教师教学中非常重要的任务。提问作为常用的教学方法，能够激发学生的探究欲望，让他们顺利理解文本主题意义。所以课堂上教师要基于主题意义，精心设计问题，促进学生深度思考，多角度分析文本，这样才能够实现学科育人的目的。

在学生阅读文章后，教师可以设计三个问题让学生结合文本内容回答，如下：

1.What are the aspects of biodiversity of the Amazonrainforest？

2. Why is the Amazon rainforest called "the lungof the earth"？

3. What other forests do you know that are similarto the Amazon rainforest？

其中，第一和第二个问题可以直接从文本中找到答案。亚马逊雨林生物的多样性主要体现在植物的多样性和野生动物的多样性。第三个问题则需要学生结合课外知识来作答。为了丰富学生的知识面，教师可以组织学生对第三个问题进行討论，让他们通过与同伴合作交流的方式更加了解天然雨林。学生在找寻答案的过程中既深入地探究了文本，又开拓了知识视野。

三、组织课后活动，升华主题意义

除了对主题意义的认知和理解外，教师还可以通过开展课后活动来促进学生对主题意义的探究，以此升华主题意义。课后活动的方式应该丰富多样。教师要根据文本主题，巧妙组织课后活动，其目的是检验学生对知识的掌握程度，深化学生对主题的认知，进而升华主题意义。课后活动可以是辩论活动、演讲活动、角色扮演活动、读书交流活动等。这些都符合学生的认知基础和兴趣爱好，也都能起到良好的教学效果。比如课后，教师就可以以小组为单位，让学生根据教师在班级群里展示的两张图片用英语讲解保护亚马逊热带雨林的重要性，并谈谈如何改善环境，然后将讲解音频传送到班级群中，教师进行评价。图片如下：

想要根据图片介绍清楚保护亚马逊雨林的重要性，学生首先要结合文本内容，将亚马逊雨林的相关信息介绍清楚，如地理位置、生物多样性、“地球之肺”等。然后学生可以用一到两则环境保护标语，比如：Dont let the“lungs of the earth”get too tired！又或是Protect the rainforest and the pure land of our planet'shome.这样既帮助学生复习巩固了所学知识，又帮助学生树立了环保意识，从而升华了主题意义。

总而言之，在高中英语阅读教学中，对主题意义的探究是必不可缺的。文章通过“创设教学情境，激发学生热情”“精心设计问题，深入主题探究”“组织课后活动，升华主题意义”三个方面探讨了在主题意义的引领下如何开展高中英语阅读教学。

（作者单位：华东师范大学盐城高级中学）