基于企业废弃纺织品回收进行美术手工创作的实践研究

何蓉芳

【摘 要】长期以来，我国大多数中小学以美术教科书为主要的课程资源，导致美术课程资源结构单一。作为美术教师应该从自己的经验和认识角度出发去探索新路，把乡土美术课程同国家统一课程有机结合。根据本地的具体情况，挖掘与学生生活紧密联系的课程资源，设计出更加丰富、更具个性、更能激发学生学习兴趣的乡土美术课程。

【关键词】废弃纺织废品；美术；手工创作

【中图分类号】G623.75 【文献标识码】A 【文章编号】1007—4198（2023）24—205—03

一、利用纺织废品，丰富教学资源

（一）搜集资源

天目山镇藻溪和於潜镇纺织品生产已有二十多年的历史，丝线和纺织品废片随处可见，笔者经常会发现有些学生拿这些废旧材料擦桌子扔进了垃圾桶。笔者试想如果能把这些丝线利用起来，不仅解决了美术课中部分装饰材料问题，也许还能创作出好的美术作品。因此，课外发动学生寻找各种各样的丝线及纺织品废片，然后进行整理、归类，比如丝线的粗细的归类、材质的归类等。在进行作品创作过程中教师注重以引导为主，让学生自己去研究制作方法和表现手法，从中让学生发现美，并且懂得变废为宝的道理。

开学初，八年级就有一课《老师，您好》贺卡的设计和制作。制作卡片的材料是多种多样的，一般以纸张为主，用石头、树枝、贝壳、毛线、布等来装饰。课堂中以3—5人小组为单位，引导学生用收集整理的这些纺织品资源运用到贺卡的设计中，学生通过黏贴，编制等方法进行装饰和创作。通过交上来的作业我发现改变了以往贺卡制作中辅助材料单一的现象，从而也解决了学生为上类似的美术课寻找装饰材料的烦恼。

（二）运用资源

现在的初中生，几乎都有自己的一片小天地，他们也非常想把自己的居室装扮得很漂亮。针对这种情况，笔者在八年级第三单元《室内装饰品的设计与制作》设计应用课的教学活动中进行了一些尝试：以制作墙壁装饰为重点教学内容，启发学生利用丝线和纺织废片粘贴的方法制作室内装饰作品，学生们在制作香袋和挂件时，对这样的制作却既熟悉又陌生，熟悉是因为这些材料他们天天都能接触到，陌生是因为他们不知如何运用这些丝线并把它们变废品为美术课中的手工制作材料。这也促使他们一种全新的制作途径。经过几节课的尝试学生用黏贴、填充、绕线等方法完成了作品，图2是学生的课堂作业。

（三）拓展资源

目前农村的经济条件虽然有了很大的改变，但如果美术教学过程中所有材料和用品都让学生购买的话，也是一个不小的开支，尤其有些学生的家庭经济状况比较困难。因此，笔者从学生的实际出发，让他们充分利用身边的现有材料，制作完成美术作品。此外，笔者还带领学生进行实地考察，了解纺织品的制作过程。在本地纺织品加工是家庭产业，并非每家每户都有，所以有些学生对纺织品的制作过程并不是非常熟悉。因为纺织品加工主要生产地是桂芳桥村，而其他村的孩子见到的只是个别环节，如缝合、绣花等。通過考察既让学生对纺织品加工有了进一步的了解，也加深了学生对家乡的热爱，更使美术教学有了更广阔的教学资源。

二、通过多种材料的组合，在教学中培养学生的合作学习

（一）使学生学会参与活动，学会合作学习

美术课堂在整个教学过程中要注重的是学生在感受和参与中体验到学习的快乐和成功的快乐，教师在学生合作学习中要善于营造学习氛围，而且小组合作能够提高美术课堂效率。

在讲授八年级上册第五单元创造天地《巧用身边的材料》这一课时，笔者让学生分工收集生活中的圆形盒子，然后利用搜集的丝线组合制作花篮。花篮是学生利用丝线在塑料瓶上进行简单缠绕而成，对于平时动手能力相对差一些的学生也很容易完成。花篮里的水果是动手能力相对强一些的学生完成的，这样学生的合作意识就体现在美术教学中。而花瓶是利用废旧的塑料瓶子，表面包裹上丝线片制作完成的。花瓶里面的花，有些是在毛衣加工中的废旧材料，有些是学生自己亲手钩成的。通过这一教学活动，既满足了学生全员参与，又使学生的动手能力得到充分的发挥与体现，更体现了本课教学内容——变废为宝、因材施艺。

（二）尊重学生主体意识，教学中使学生乐学会学

初中生的主体意识随着年龄的增长逐步确立，出现有意识地追求自己喜爱的风格。美术教学与美术创作又进一步促进了学生的多方面的发展，而知识的积累应建立在通过探究积累经验、总结规律、发展认识上。学生的学习的过程应提是一个主动探究的过程，要启发学生依靠自觉感受、想象和灵感来发展创造性思维能力。

在学生乐于学习的氛围中进行引导，教师准备了从纺织品废片上拆下来的丝线组成的平面图，让学生摆出不同的造型（植物、动物等），再通过实物投影仪在大屏幕上展示，让同学们欣赏，织品废片的图案颜色丰富，有的艳丽，有的古朴。在一次学生练习过程中，一名学生带了一块颜色很古朴并带有青瓷花纹的窗帘废片，用它剪了一个盘子，使笔者深受启发。笔者拿起这幅作品引导学生们欣赏：“谁能说一说这幅作品哪里最好？”有的学生就说：“盘子非常的别致，从它的颜色、形状都很像古代的陶制品，看起来很典雅。”通过学生的发言，提升了他们的审美意识、审美感受，同时也提高了学生的评价水平。在教学过程中，笔者还让同学们多看看同龄人的作品，找一找其他同学做的方法跟自己的方法有什么不一样，分析他们的作品好在什么地方，并能提些好的建议。让学生用自己的语言，向同学们介绍自己的创意等。这样，不仅可提高学生的语言表达能力，而且给学生创造展示自己的机会，培养了学生的自信心，也起到了教学评价的激励作用。

（三）注重学生潜能，鼓励学生个性发展

在艺术创作中没有个性就没有创造力。个性发展唯一的目标是使个体获得自我满足、自我完成或自我实现，从而培养学生独立自主、勇于创新的精神和独立的分析思考能力。

在教学过程中，有些同学会感觉无从下手。为了改变这种状况，笔者就鼓励学生在纺织品废片上稍做处理，就能制作出形象生动的美术作品。例如：在制作《戴帽子的雪人》时，用白色纺织品废片揉出两个大小不一圆形，就能组成一个雪人的形象。再启发学生为雪人的身体设计帽子等装饰物。还有用硬纸板和丝线，动手能力好的小组合作完成制作大相框，在八年级下册《我设计的服装》的活动中，笔者先让学生做了一些色彩练习，然后引导学生主观、大胆地利用布艺废片制作服装设计，也取得了很好的效果。在教学活动中，充分发挥了学生的潜能，促进了学生的个性发展，也培养了学生的创造力。

三、丰富美术表现语言，提高学生审美评价

（一）美术语言的运用，提高学生掌握知识的能力

在对资源的探索过程中，组合探索是学生进行学习的关键，也是创作设计的关键环节。首先，材料可归纳构成知识中的设计元素——点、线、面，其组合是点线面的组合。在组合时，要充分利用丝线的特性，如肌理、材质、色彩的特点，依材造型，作到物尽其用。

（二）以国粹京剧人物造型基础，促进学生创新能力的发展

在美术课中学生对作品的创新能力的培养是美术教育和素质教育的重要组成部分，是培养学生创新精神和实践能力的主要途径，但有时候的创新却是偶然中产生的。在一次课堂中因为有小一组学生没带材料，他们随手在抽屉里找到了几只一次性杯子，只有丝线和杯子可以做什么？这时有京剧爱好者说了，做京剧中的人物吧！于是组长立马分工，有的用丝线做球，一开始丝线太细，球做起来不够立体，经过改进后成功了。接下来用一次性杯子做人物的脸和身子，擅长画画的同学细心地用彩色笔画上人物的表情，最后进行黏贴和装饰，这样基本上把京剧人物完成了。这是其他小组和班级没有做过作品，整个作品给人感觉可爱新颖，学生以国粹京剧人物造型基础，促进他们的创新能力发展。最后小组作品展示的时候，笔者也做了点评，希望人物造型能多样化，以完整的组合使作品更有创新。这组同学后来在校艺术节中，对自己作品进行改进，最后在初二年级工艺比赛中获得了一等奖的好成绩。

（三）学生审美评价意识的增强，促进教学活动的发展

要让学生创作，必须联系生活进行必要的启发和引导。通过教学活动的不断深入中，笔者意识到最早利用被面废片、丝线制作的粘贴画过于简单，那么如何利用这些现有的材料，制作一些欣赏价值更高的美术作品呢？笔者和学生在教学过程中不断摸索，在进一步的创作中，又运用国画的特点创作了师生一起合作的第一个大型美术作品——《黄山—印象》。丝线不能用单线来完成，需要大量的运用钩针钩成的线，粗的、细的都得用。于是，笔者在初一和初二年级各班挑选了部分学生，因为他们经常利用放假或休息的时间帮助家里钩制一些毛衣上的图案，由这些学生来钩制松叶。当粘贴松树的树枝时，大家已经粘贴了两层，但把作品进行整体观察时发现，迎客松的枝叶给人的感觉不茂盛，没有厚重感。这时学生提议用剪碎的丝线把枝叶当中的空白掩盖上，粘贴后果然好了很多。师生一起又运用这种方法完成了远山、云、和瀑布，效果都非常好。

借鉴名作，大胆创新，学习构思、构图、造型、色彩运用等创作技巧，并能灵活运用纺织品材料和工具及相应的表现技巧这是教学方向。这幅作品凝聚了我们大家的智慧，笔者从中探索出一条新的绘画之路，学生从中学到了如何运用纺织品完成具有国画效果作品。通过这幅作品的顺利完成，使笔者更加坚信，利用纺织品废片进行作画不是一件不可能的事。把这些没用的材料充分利用起来，并能用它们来美化生活，这是一件多么有意义的事情！

（四）教室、校园提供展示平台，营造校园特色文化

美术专用教室的墙上制作了黏贴学生作品的KT版，以展示优秀的学生作品。营造艺术氛围，成为展示学生成就的学习园地。而中小学校园环境的设计及其所体现的校园文化氛围，它将潜移默化地影响着学生的成长。环境也是一种“教育”，本来学校大门左转到教学楼以前是一排车棚，暑假学校美丽校园改建成了以班级为单位的展示长廊。长廊设计既可以摆放学生的手工作品，也可以黏贴书画作品。有的班级就把班里的一些丝线作品作为展示，这样也为学生提供了很好的一个展示平台，也能使学生产生极大成就感和继续努力的动力，有效的提高学生的学习积极性。

根據在教学中的实际应用，使笔者拥有了比较成熟的教学经验，继而我们开发了校本教材—《纺织废品的开发与利用》一书。在校本教材开发的过程中，不论是教师还是学生都从中受到很大的启迪，尤其是学生的创造能力得到充分的体现。美的教育在学生的学习生活中是必不可少的，美术作业就应该是这样一种源于生活的感受、体验、感悟，纺织废品的开发与利用，用一种共享、开放的形式记录了孩子们的生活和思想，锤炼的不止是对美术的应用和表达，其价值贴近学生现实生活的课程开设，能使学生会学、乐学，从而培养学生的环保意识，从而拓展丰富了农村初中美术课堂教学内容！