翼城浑身板的非遗传承与校园发展

【摘 要】非遗文化进课堂、进校园这个话题早在2008年在各省正式开展试点时就已经预示着非物质文化遗产的中国优秀传统文化教育开始被纳入正规课堂教育开始走进校园。在这个背景之下我们开始探究山西入选了第五批国家级非物质文化遗产代表性项目名录的传统民间舞蹈——翼城浑身板。本文将从翼城浑身板的传承与校园发展的举措与效果，运用文献查阅与分析等方法，对翼城浑身板进校园的意义、重难点以及太原师范学院对于翼城浑身板进入课堂的推动作用进行，从而对翼城浑身板的非遗传承与发展的路径进行总结。

【关键词】翼城浑身板；非遗传承；高校校园

【中图分类号】J722.21 【文献标识码】A 【文章编号】1007—4198（2023）24—080—03

一、翼城渾身板简介

山西翼城浑身板是山西省翼城县的王虎村和郭家坡所现存的由民俗发展而来的传统民间舞蹈，因其舞蹈道具为数块夹有小铜钱的模板，尾端系有彩带，跳时以手拿道具击打身体部位而得名。浑身板道具最初为山西翼城县人们在打谷场时的劳动工具，后慢慢发展为众多山西民间舞蹈的一种，由于其农耕文化和唐尧文化的背景，也因其地处黄土高坡的一个特点。浑身板也拥有了庆祝丰收、求雨拜神等一些反映人民生活理想与愿望的功能。后入选第五批国家级非物质文化遗产代表性项目名录当中成为国家级非遗的一项。之后翼城“浑身板”开始出现于中央电视台的戏曲与音乐频道《唱响新时代》节目的元宵特辑当中，与其他九个省市一起为全国观众奉献了一场无与伦比的视听盛宴。导演在全国的节目当中选取十个最有标志性和典型的地区的节目参与节目的演出，旨在能够用音乐和舞蹈来展示中国秀丽山河、基层人民风貌以及传递中华民族的人文精神。山西省翼城“浑身板”被选定代表临汾、代表山西参加该节目。翼城“浑身板”作为第十五个节目压轴登场。现场气氛顿时火爆起来，掌声欢呼声一浪高过一浪，经久不息。翼城“浑身板”是当地一种古老的社火表演形式。2010年5月，第九届中国艺术节在广州举办，山西省翼城县舞蹈“浑身板”在比赛中获得群星奖。晚会结束后，市领导与演职员们合影留念祝贺演出成功，并高度赞赏翼城“浑身板”精彩的舞台表现让全国更多观众进一步了解和熟悉了临汾市翼城县的文化底蕴，再次把山西的魅力展示到了全国人民视野当中，极大提升了山西提升了临汾在全国的认知度和影响力。

现代科技在农业上的运用越来越频繁，基本上从播种到丰收可以达到全覆盖，农耕文化在农业上不曾亲历亲为现代人的心里也慢慢地没落，更有甚面对现如今现代社会的乱花迷人眼网络文化的冲击，山西文化悠久，文物与民俗活动多且分布广，翼城浑身板作为众多非遗的一种，他的发展传承的路径是我们一直以来深刻思索的问题。

二、非遗文化进校园的意义

随着当今中国的经济与科技的现代化进程的加快，中国的文化生态发生了覆地翻天的变化，非物质文化遗产传承与发展也在此背景下受到了越来越大的影响。中国民族民间舞蹈是代表着中华民族优秀的传统文化艺术类型之一，而民间舞蹈反映着一个地域人民的生活与文化，正所谓，地下看陕西，地上看山西。山西作为众多民俗活动和悠久历史的聚集地，现代化教学对于课堂对于学生的影响日渐增强，民族文化的身影也在课堂中的占比越来越轻，而非遗进课堂这个举措可以让青少年近距离接触到中国优秀传统文化，更有利于对非遗文化进行具体有效的传承与发展。而年轻人作为非遗文化的主力，非遗传承进入校园无疑最好的办法。作为拥有着如数家珍的754项非遗项目的山西来说。非遗进课堂进校园刻不容缓。

（一）翼城浑身板进入校园的意义

翼城浑身板进入校园对于翼城浑身板自身便是一个非常难得的机会，不说山西整个省，光是翼城县的非遗项目就有翼城花鼓、石头饼、转身鼓等等。不仅是在传承上面的好处，翼城浑身板进高校校园可以更好地促进以及加强翼城浑身板的现当代性，同时现当代性的加强也可以更好地促进翼城浑身板更为现代人所喜闻乐见以及进行校园推广甚至于在之后的传承方面也是非常有助益。所以，这是一项双赢的举措。

1.对高校的意义

翼城浑身板作为山西的特色传统民俗舞蹈，山西的高等课堂引进翼城浑身板既是对于非遗舞蹈的传承与发展也是一个美育手段。对于学生的全面发展更是更有助益。

对于舞蹈专业人士主要是对翼城浑身板的技艺来进行传承，保留其原汁原味的风格性并以此可以提高其专业素养，更好地培养出能够理解不同地域文化表达出来的文化底蕴的多功能型人才的效果，学生学习非物质文化遗产也同样是提高专业学生文化素养的途径之一，舞蹈专业的学生的文化素养越高，可以自如运用文化语言的空间就会变得越广阔、更加准确，使非遗在传承与发展当中焕发出新的生机。

对于非舞蹈专业人士来说，翼城浑身板的技艺传承并不是他们所要进行学习的重点。如视觉传达专业可以就其视觉方面入手去学习、文学历史专业就其文化历史方面入手、音乐专业可就其音乐入手等等。去全方位地挖掘翼城浑身板的价值加之了解学习并宣传。翼城浑身板的各个点与不同学科的交叉也将会迸发出不一样的火花，帮助学生去认识中华文化去了解地域文化有利于提高现今社会青年人文化自信的意识，了解所处的山西的地域文化可以很有效地提高山西高校学生的对于所处地域的文化自信是翼城浑身板对于普系学生的重要作用。

三、翼城浑身板进校园的重难点

山西作为一个深受农耕文化和唐尧文化影响的代表性大省，光是特色的民俗舞蹈就有将近230多种，而翼城浑身板作为众多民俗舞蹈的一种要成为非遗特色课堂进入校园，他的重难点包括：系统的教材编写、非遗传承的师资力量的培养，以及原汁原味的民俗舞蹈的风格性的具体办法措施，以及对于非遗传承的主体——年轻人，如何使他们对翼城浑身板感兴趣并自发地进行学习传承与宣传。这些将是我们要进行探索的重点与难点。

（一）系统教材的编写方面

首先舞蹈专业方面的就要求编导要进行实地采风之后，要对山西对翼城的风俗文化及其舞蹈演变的历史进程、舞蹈的主要功能性等都要了然于心，其次就是要考验编导的专业知识，将其典型动作进行提炼，做成逻辑上是发展的，真正反映翼城人民曾经的生活现状的，山西风味浓厚的且成体系的特色教材。并且由于翼城浑身板的传承并不能只在舞蹈这个小众行业里流传我们要考虑到的是整个高校内的所有学生，单做舞蹈的教材完全不足够，可以结合多学科和翼城浑身板自身的多方面来整理我们要做的教材，将此本教材做成集多学科、多专业、满足不同学生与老师要求的完整地剖析翼城浑身板的一个完完整整的讲述翼城浑身板的教材。

（二）翼城浑身板教学的师资力量培养方面

我们最紧要考虑的一个问题，一个东西的宣传与发展并不单单是一个人的力量就可以做到的事情，需要很多人的力量支持。再者，非遗进校园并不仅仅只是在于传播，还包括技艺创新以及技能传承，有人传播就要有人延续。所以，当完整系统的教材制作完成，就需要进行师资力量的培养，让更多的不同的学科专业人士参与课程的学习并在学成之后进行授课，以达到一传十，十传百的效果。更多不同学科的专业人士的参与也将扩大翼城浑身板以及制作完成的教材在业界甚至是在社会上的影响力，这是一个具有双重好处的举措。

（三）原汁原味的民俗舞蹈风格性方面

我们能想到的问题就是系统教材的完成以及更多专业人士的介入，那如何能在扩大影响力的同时做到其风格性的东西不变味不跑偏，这个问题我们可以考虑到，邀请翼城浑身板的非遗传承人到我们的课堂进行授课以及表演，并且通过宣讲民俗事项的相关知识等手段不止让在进行翼城浑身板学习的学生们能够对其风格性进行更好的把握，甚至可以让没有实地采风以及对当地民风民俗的教师们受此启发，加深理解，更好地进行翼城浑身板的教学工作。非遗传承人进课堂的措施也不应该是一个昙花一现的事情，学校在对于此特色课堂应当安排非遗传承人定时定点多次的进入浑身板的课堂。让原汁原味一直保持下去，更有效地保证浑身板课堂不会随着时间的变化民间风味慢慢变淡与跑偏。

（四）翼城浑身板的后续发展方面

现在仍然还在思考的问题就是，科技与经济发展迅猛的今天，目的论都深扎于心，无论学什么目的性以及实用性都在考虑范围内，而翼城浑身板的学习与了解对于高校学生们来说只是从一个民族传承以及地域文化兴衰与否的角度上出发的。与高校学生没人能关心的就业以及今后的发展并没有存在交叉之处，新时代的问题就要运用新时代的解决方法，非遗传承与校园发展，就是一个针对年轻人来实施的一个命题，对于高校非专业学生们，学习任务与就业的压力过大，应该在不耽误他们自身生活的情况下进行，要让传承变得有趣且轻松。这句可以在进行传承的时候进行一个跨学科的融合，使非遗的传承可以对他们的学习与就业有助益。对于不同专业的学生，在进行非遗学习的过程中就可以将侧重点偏向与他们专业相关的一些领域上来，让非遗传承的过程不再是一个业余爱好式样的，而是一个扩展自己专业视野，对于学业和今后就业有助益的一个学科融合式的专业学习。

而对于兴趣这方面最有效的解决办法就在于紧跟潮流打造翼城浑身板的文化IP抓住年轻人的胃口，也就是现今人们常说的国朝，打造国朝IP主要包括四个点：（1）刷新消费者的认知，打破刻板印象。用现代的方式演绎传统将传统与现代进行有机结合以优秀传统文化为根，引入符合其价值的时尚、科技的概念是年轻一代从产品中获得情感共鳴，从内心接受并喜欢他；（2）要颠覆传统故事，大胆合理地创新从传统中挖掘出与时代接轨的内容进行再创作但改变不能是胡编乱造而是要在继承传统的基础上进行；（3）要为优秀传统文化IP注入生命开发年轻世代的兴趣，用年轻人接受的形式结合好玩有趣的内容把优秀传统文化的东西变得现代化、常态化，打破大众对传统固有的印象，制造反差感与趣味感，要格外注重产品的质量与用户的体验；（4）任何时候，消费者最看重的还是一个东西的品质，也是营销手段能够发挥作用的前提条件之一，只有做优做精且持续输出优质产品，消费者才会买单。

现如今年轻人都被一些快餐文化所影响着，也使无数人缺乏文化认同感以及精神价值的回归，而代表着传统文化精华的非遗文化融入其中可以在一定程度去缓解这一现象的愈演愈烈，所以要坚持以非遗文化、高校的精神为核心，打造出足够有价值、有意义以及有特色的校园国朝IP。例如舞剧《只此青绿》的宣传就与不同专业学科进行深度的融合，并由在年轻人当中此掀起一股新的“青绿”风暴。笔者建议，高校也可注册官方抖音号、微博号、微信公众号、小红书等这种年轻人的聚集地来进行定时定点且一直是做翼城浑身板此类垂直内容来进行翼城浑身板的宣传工作，但光只是原封不动地宣传显然不够，还可以进行多个领域IP的文化交叉，打造多方面次生态的战地。例如潮流音乐的合作编舞、经典造型与民俗图案的文化衫联名，以及与各种典藏手办的制作、打造以翼城浑身板以及翼城花鼓为元素的特色舞剧等手段。达到让年轻人看到了就有兴趣，并自发与互联网上进行宣传的这种效果。

总而言之，翼城浑身板作为非遗进入课堂包括这些问题但不仅限于这些问题，翼城浑身板由于其类别的特殊性还只在舞蹈教学上进行传承和发展，并没有达到一个普及化还停留专业化的一个小众领域。解决此办法需要校方的积极配合，在各种大型活动上让翼城浑身板的元素多出现，或者组织编创民族韵律操式的简易式的浑身板韵律操，进行大众普及。包括现在处于信息时代的风口，各种网络平台的宣传效应也不容小觑。

综上所述，翼城浑身板的传承保护任重道远，在翼城浑身板的非遗传承与保护时我们一定要把格局打开、放开视野，从不同的角度出发跳脱我们的固有印象，从多种角度去观察探索，破除原有的小圈子，将翼城浑身板的传承往现代化、往主要传承的主要受众的大圈子中延伸。走出翼城浑身板的非遗传承的、新的符合社会现实的道路。

参考文献：

[1]文胜.翼城浑身板教材的训练性研究[J].艺术家，2019（4）.

[2]文胜.翼城浑身板课堂的基础舞蹈理论方法研究[J].艺术家，2019（5）.

[3]谢亭尧，等.山西翼城县大河口西周墓地[J].考古，2011（7）.

[4]杨英.翼城“浑身板”的保护与发展[J].山西社会主义学院学报，2010（3）.

作者简介：张燕（2000—），女，汉族，湖南衡阳人，太原师范学院舞蹈系22级在读研究生。