习近平关于“四史”学习教育重要论述的双重维度

王浩

摘 要：党的十八大以来，习近平总书记围绕“四史”学习教育作出一系列重要论述。深刻领悟习近平关于“四史”学习教育重要论述，有利于从深厚的历史底蕴中汲取历史智慧、提升历史思维，继续以坚定的历史自信牢牢把握历史主动，以高度的历史自觉勇于担当历史使命。开展“四史”教育应以习近平关于“四史”学习教育重要论述为指导，以坚持政治性与学理性、整体性与辩证性、普及性与针对性相统一为根本原则，从而推动“四史”学习教育活动走深走实。

关键词：习近平；“四史”学习教育；价值之维；原则之维

中图分类号：D9     文献标识码：A      doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.05.054

2020年1月，習近平总书记在“不忘初心、牢记使命”主题教育总结大会上，在原有“党史、新中国史、改革开放史”的基础上增加了“社会主义发展史”的学习教育内容，提出要“学习党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史”（以下简称“四史”）。习近平总书记在多个场合阐释了新时代开展“四史”学习教育的重要性、必要性与迫切性，这为我们学习“四史”提供了重要的理论依据和根本遵循。在新时代条件下，从价值之维、原则之维深刻分析习近平关于“四史”学习教育重要论述，对于推动党员干部牢记初心使命、永葆政治本色，人民群众更好地知史爱党、知史爱国，青年一代增加历史自信、勇担强国使命具有重要研究意义。

1 价值之维：深刻理解习近平关于“四史”学习教育重要论述的价值意蕴

“欲知大道，必先为史”（《古史钩沉论》）。当前新冠肺炎疫情全球大流行，世界百年未有之大变局加速演进。在新的征程上，我们必须增强忧患意识、始终居安思危，要用历史映照现实、远观未来，继续以坚定的历史自信牢牢把握历史主动、以高度的历史自觉勇于担当历史使命，从而不断增强执政本领，凝聚起走向未来的勇气和力量。

1.1 以厚重的历史底蕴加深对无产阶级政党的感悟与认同

“四史”是一座充满着理想信念、闪耀着灿烂光辉的理论宝库，广大人民群众能够在“四史”学习中以深刻的体验和鲜活的记忆不断增强对党的政治认同感，更加深刻地认识到红色政权来之不易、新中国来之不易、中国特色社会主义来之不易、中国人民今天的幸福生活来之不易，更加深刻地认识到中国共产党对中国、中华民族、中华文明、科学社会主义作出的历史性贡献。

第一，感悟革命精神，铭记初心使命。

习近平总书记在学习贯彻党的十九大精神研讨班开班式上强调指出：“不忘初心，牢记使命，就不要忘记我们是中国共产党人，我们是革命者，不要丧失了革命精神。”革命精神是我们党、国家和人民宝贵的精神财富，是激励我们奋勇前进的强大精神动力。在全党上下开展“四史”学习教育，能够让党的先进事迹和党的伟大精神成为党展示自我形象的典型代表。党员干部和青年一代能够从中感悟与强化使命担当意识，学习中国共产党人一心为公、不计私利、爱国奉献的集体主义精神，继承其主动担当、吃苦在前、永久奋斗的干事创业精神，发扬其艰苦奋斗、敢于斗争、善于斗争的革命斗争精神等，主动培育自己的时代使命感和社会责任感，坚定理想信念、强化使命意识、敢于担当作为、积极主动作为。

第二，深化政治认同，凝聚社会力量。

历史问题也是十分重要的政治问题，历史基础、群众基础是人民对一个政党政治认同的强大支撑。贯通学习“四史”，通过厚重的历史文化底蕴加强人民群众对中国共产党的历史记忆和情感体验，从而不断密切党和人民群众的血肉联系，增强人民群众对党的信任和信心。共产党人“没有任何同整个无产阶级的利益不同的利益”，这就意味着无产阶级政党不受任何阶级局限的掣肘，其所作所为契合最广大人民的价值追求，反映最广大人民的历史期待，符合最广大人民的根本利益。深入学习“四史”，广大人民群众能够从历史的深处去挖掘、理解、彻悟党的先进性、纯洁性与崇高性，从而厚植党执政的群众基础，强化政治功能，发挥引领作用，团结带领人民不遗余力搞建设，一心一意谋发展，不断实现马克思主义中国化的理论创新和实践创新，推动中国特色社会主义向好发展。

1.2 以坚定的历史自信高度警惕和坚决抵制历史虚无主义

近年来，随着互联网和信息技术的迅猛发展，历史虚无主义借机插上信息化的翅膀，以娱乐化、庸俗化方式渗入我们的日常生活，以隐蔽化、碎片化方式进行舆论传播。历史虚无主义打着所谓“学术研究”“还原历史”“重新评价”的幌子，否认历史认知中既有的真理性，歪曲近现代中国革命历史、党的历史和中华人民共和国历史，否定、抹黑党的领袖人物和英雄模范，割裂党的历史，极尽攻击、丑化、污蔑之能事，具有很大的欺骗性和迷惑性。

历史虚无主义本质上是一种反动的政治思潮，反对党的领导和中国特色社会主义制度。历史虚无主义的传播蔓延是某些西方国家对我国进行文化渗透和制度颠覆的重要方式，历史虚无主义者为了达到其政治目的，无视历史发展的具体事实，随意涂抹历史，任意编排历史，这些都会消解当代青年对社会主流价值观的认同，在社会上造成一定程度的思想混乱。正如列宁所说：“如果从事实的整体上、从它们的联系中去掌握事实，那么，事实不仅是‘顽强的东西，而且是绝对确凿的证据。如果不是从整体上、不是从联系中去掌握事实，如果事实是零碎的和随意挑出来的，那么它们就只能是一种儿戏，或者连儿戏也不如。”

习近平总书记指出，“在新的赶考之路上，我们能否继续交出优异答卷，关键在于有没有坚定的历史自信。”“四史”是一座智慧宝库，加强“四史”学习教育，增强历史意识和文化自信，这不仅是我们党加强政治建设的有力举措，更是对历史虚无主义的有效回应。在全党上下深入开展“四史”学习教育，能够使全体党员干部和广大人民群众坚持唯物史观和正确的党史观，在党和国家历史问题上正本清源，全面认识历史进程，深刻把握历史规律，汲取百年历史智慧，并从中生发出源源不断的文化自信心与自豪感，从而进一步坚定历史自信、筑牢历史记忆、掌握历史主动。

1.3 以高度的历史自觉肩负起新时代新征程赋予的新使命

当今世界正处于大发展大变革大调整时期，习近平总书记强调在新征程上我们要继续发扬历史主动精神，走好新的赶考之路。中国共产党具有敢于自觉能动地改造历史的精神状态和勇立时代潮头引领历史的博大胸襟，始终保持着革命精神和革命斗志，向着建成社会主义现代化强国的目标勇毅前行。我们要从历史纵深中汲取有益于现实发展的宝贵经验，把握“历史大势”，从历史规律中找到前进的方向，努力在这场百年未有之大变局中把握航向。

第一，在总结历史经验中增强历史自觉。

习近平总书记指出，“世界的今天是从世界的昨天发展而来的。今天世界遇到的很多事情可以在历史上找到影子，历史上发生的很多事情也可以作为今天的镜鉴。重视历史、研究历史、借鉴历史，可以给人类带来很多了解昨天、把握今天、开创明天的智慧。”回望百年征程，无论是在革命、建设和改革的历史进程中，还是在治党、治国和治军的伟大实践中，中国共产党都十分重视总结历史经验，从历史中观照现实。每到历史转折的重要时刻和重大关头，党总能够以高度的历史自觉和高超的历史智慧团结带领全国各族人民开创更加壮阔的历史新局面。加强“四史”学习教育，深入系统全面总结党的伟大成就和宝贵经验，能够在历史经验和历史智慧的学习运用中不断提升历史自觉，激发党员干部和人民群众的能动性和创造性，为推进新时代中国特色社会主义伟大事业凝心聚力。

第二，在把握历史规律中掌握历史主动。

历史发展是一个自然历史过程，有其内在的规律和趋势。但人在其中并不是完全无能为力的，而是可以从历史经验中科学认识、深入探究、正确把握历史发展规律，顺势而为，奋发有为，将精神力量转化为物质力量，为实现人的自由全面发展、社会全面进步提供主体力量。习近平总书记指出：“进一步把握历史发展规律和大势，始终掌握党和国家事业发展的历史主动。”尤其在百年变局和世纪疫情相互交织、大国博弈日趋激烈、世界进入新的动荡变革期、我国新时代新阶段改革发展呈现新特征这样复杂的局面下，我们必须深学“四史”，以史为鉴，才能在贯通历史、现实和未来中赢得主动，始终把准新征程上的“方向标”，牢牢把握历史发展的主动权，从而更好地观察时代、把握时代、引领时代。

2 原则之维：学习贯彻习近平关于“四史”学习教育重要论述的原则遵循

马克思主义唯物史观是历史学习的重要思想和方法论指导，学习“四史”，必须在唯物史观的指导下，准确把握历史逻辑和历史规律，以大历史观来审视和把握马克思主义所指明的历史时代。广大党员干部和人民群众要深入学习习近平关于“四史”学习教育重要论述，深刻领会其中所蕴含的历史智慧。在全党全社会开展“四史”教育，必须要以习近平关于“四史”学习教育重要论述为指导，坚持政治性与学理性、整体性与辩证性、普及性与针对性相统一的原则。

2.1 政治性与学理性相统一

学深悟透习近平关于“四史”学习教育重要论述要坚持政治性和学理性相统一，绝不能将二者割裂开来。2020年4月，教育部等八部门印发的《关于加快构建高校思想政治工作体系的意见》将“四史”学习教育作为“加强政治引领”的重要内容。政治性是根本和灵魂，决定着“四史”学习教育的大方向正确与否。欲行其之道，必先明其理。学理性是基础和支撑，决定着“四史”学习教育理论彻底性的实现程度。开展“四史”教育要在确保正确政治方向的前提下，着力增强理论阐释的彻底性、说服力。

坚持政治性与学理性相统一就要用深厚的历史把握政治。习近平总书记指出：“只有在整个人类发展的历史长河中，才能透视出历史运动的本质和时代发展的方向。”因此，学习习近平关于“四史”学习教育重要论述离不开中华民族上下五千年悠久历史，离不开科学社会主义500多年的曲折探索，离不开中国人民近代以来170多年的艰苦斗争，离不开中国共产党成立百年来的奋斗历程，离不开新中国成立70余年的艰辛探索，离不开改革开放40多年的鲜活实践。围绕习近平关于“四史”学习教育重要论述开展活动，必须要用深厚、广阔的历史视野来讲述鲜活的“四史”知识，以增强学习“四史”的号召力和感召力；用深入、具体的纵横比较来展示完整的“四史”宏图，以增强“四史”叙事的思想性和政治性，在坚持正确政治方向的前提下，使“四史”学习教育更有温度、更有力度。

坚持政治性与学理性相统一就要用科学的理论解析政治。“理论一经掌握群众，也会变成物质力量。理论只要说服人，就能掌握群众；而理论只要彻底，就能说服人。所谓彻底，就是抓住事物的根本。但是，人的根本就是人本身。”学习习近平关于“四史”学习教育重要论述必须要把政治话语学理化，要用“批判的武器”来涵养正气、淬炼思想、指导实践，用思想的力量、理论的力量来征服人民群众。要鼓励和引导青年自觉把读马克思主义经典、学马克思主义理论、悟马克思主义原理作为一种生活习惯和精神追求，自觉主动学习习近平关于“四史”学习教育重要论述，提高历史意识，从而促进全体人民在思想上、精神上团结一致，以增强“四史”学习教育理论阐释的彻底性。

2.2 整体性与辩证性相统一

学习贯彻习近平关于“四史”学习教育重要论述，必须认识到“四史”虽然在时间层面跨度大、有重叠，内容层面范围广、有交叉，但彼此之间并不是完全割裂的，而是同一个历史存在的四个维度，是一个内在连贯、逻辑严密的有机整体。

一方面，要坚持整体性原则。学习“四史”不能将其作为四段不同的历史来看待，而是要当作一个有机整体来学习把握，深入理解“四史”之间的内在联系。学习“四史”必须要将党史、新中国史、改革开放史的学习研究置于社会主义发展史的大环境之中，使其形成研究的聚集效应，认清其中蕴含的历史智慧与规律，从而更好地在新时代坚持和发展中国特色社会主义。

另一方面，要坚持辩证思维。每一部历史都有其特定的时代背景，有其自身的侧重内容和价值意义，必须要以具体的时间、地点和条件为转移来探析每一部历史的特殊意蕴，不能以其中“一史”代替其他“三史”。因此，在围绕习近平关于“四史”学习教育重要论述开展活动时，教育主体既要从“四史”的共性出发，把握歷史的线索、主流、规律和本质；又要深入分析每一部历史的特殊性，有针对性地重点讲解每一部历史的逻辑脉络、精神特质、核心要义等。

2.3 普及性与针对性相统一

“行之力则知愈进，知之深则行愈达”（《论语解·序》）。学好习近平关于“四史”学习教育重要论述是赓续红色血脉、坚定理想信念、筑牢信仰根基的有效方式，是深刻认识当前世情、国情、党情发展变化的重要途径，必须要在全党上下深入开展，在群众间广泛宣传，对于重点行业、关键领域更应扎实推进。

推进“四史”学习教育的普及性和常态化。开展“四史”学习教育必须要加大正面宣传力度，要深入群众、全面铺开。要在学习形式和方法上下功夫，以生动鲜活、寓教于乐的方式普及历史，引导全民学“四史”的氛围，推动“四史”学习教育常态化，以起到固本强基的作用。组织具有广泛参与性、群众自发性、内容多样性以及形式灵活性等特征的群众性文化活动，如发掘好、利用好各地的红色文化资源，组织群众学唱红歌、排练话剧以及参加党史知识竞赛等活动，真正将“四史”学习教育融入群众文化中，从而有助于人民群众学习、学好、学透历史知识，也有助于“四史”学习教育深入群众、深入基层、深入人心。

增强“四史”学习教育的针对性和有效性。习近平总书记在全国党史工作会议上的讲话中提到要“把党史教育纳入干部教育培训的必修课”，因此，必须要加强和引导广大党员干部、特别是年轻干部深入学习“四史”，坚持集中学习和自主学习、规定动作和自选动作相结合，开展特色鲜明、形式多样的学习教育。习近平总书记指出党史学习教育要着力抓好青少年这个群体，要依据青少年群体的特点和习惯有针对性地对其开展学习教育，推动“四史”学习教育进课堂，发挥好思政课作为“立德树人”主阵地的作用，增强青少年听党话、跟党走的思想自觉和行动自觉，为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供中坚力量。

参考文献

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