《一滴水经过丽江》教学与反思

■孙小梅

【设计理念】

统编语文教材八（下）第五单元的训练重点是游记散文。《一滴水经过丽江》的作者借助一滴水的视角，记述游览见闻，描摹山水风光，歌咏人文胜迹，抒发真情实感。执教本课，除了要了解游记散文的特点，把握作者的游踪以及写景的角度方法，还要引领学生揣摩语言，认识生活，感悟人生。在教学中，笔者按六个层次引导学生逐层阅读，深层辨析，独立创造，陶冶情操。

【课堂实录】

一、课堂导入

师：同学们去过丽江吗？

生（笑）：没有。

师：老师也没去过丽江。不过，老师的一位朋友去了。她回来对我说：“千万不要一个人去丽江。”知道她为什么这样说吗？

生：不知道。

师：因为美“哭”了，没人帮你擦眼泪。

（生笑。）

师：听她这样说，你们有什么想法？

生：想去丽江看看。

师：看丽江，形式可以多样。比如，结伴前往，耳闻目睹；比如，走进关于丽江的文字之中。今天，我们就跟随作家阿来笔下的一滴水，去畅游丽江。

屏显：

学习目标：了解丽江的风景美和人情美，学用文章独特的写作视角，体察文章的语言魅力。

二、研读文本

（一）慧眼识文：识自然

师：请同学们说说一滴水的流经之处。

生：这滴水从玉龙雪山出发，经过驿道，来到落水洞，跌入黑龙潭，流进玉河，上了大水车，来到银器小店、茶楼酒吧，最后来到城外果园和田地之中。

生：还经过了丽江坝草甸，来到了四方街院子里，还有浇花壶中。

师：同学们找得非常仔细。这滴水最想去的是哪里？

生：四方街。

师：为什么？

生：大水车、银器小店、字画店、茶壶、院子、茶楼酒吧等，都在四方街。

屏显：

一滴水的流经路线，配插图和地点说明。

师：通过欣赏图片和通读课文，丽江留给大家的印象能用一个字概括吗？

生：美。

（师板书：美。）

屏显：

文中所写景物较多，请用简洁富有表现力的广告语，做美丽丽江代言人。

例：杜鹃山茶满枝挂，松树杉树皆挺拔。

师：“杜鹃山茶满枝挂，松树杉树皆挺拔”，是从哪些文字中提炼出来的？

生：第三段中，“一路上，经过了许多高大挺拔的树，名叫松与杉。还有更多的树开满鲜花，叫作杜鹃，叫作山茶”。

师：你们也可以像老师这样找出文中的景物，概括、提炼并创造性地表述。请两位同学在黑板上写自己创作的广告词。

（生板书：满树鲜花映笑颜，八方宾客来丽江。）

师：你写的广告词是从文中哪些地方提炼出来的呢？

生：“还有更多的树开满鲜花，叫作杜鹃，叫作山茶”，“我和很多水从象山脚下的黑龙潭冒出来，咕咚一声翻上水面，看见了很多不同模样的人。黑头发的人，黄头发的人。黑眼睛的人，蓝眼睛的人”。

师：此处应该有掌声。

（生鼓掌。）

（生板书：狮子山上柏树苍劲，层层房屋依山而起。）

师：请一名同学来点评这个广告语。

生：我觉得他写得很好，写出了丽江古城美丽的自然景观和房屋等人文景观相融合，建筑依止于自然，美丽了自然。

师：点评和作品同样精彩。我刚才看到许多同学广告语写得也很棒。老师在课前也做了功课，同学们看看老师的广告词，有没有要改动的地方。

屏显：

松杉百花通丽江，玉龙雪山冰水唱。

四方街上水漫溢，玉河水车送清凉。

白须老者奏古乐，东巴文字挂墙上。

兰花盛开香庭院，主客闲话道远方。

灯光渠水映斑斓，果园田地照天光。

欢迎你到丽江来，共赏美景话衷肠。

（大家都笑着摇头，表示没有异议。）

师：我们一起来把这段广告词读一读。

（生齐读。）

师：通过师生共写广告词，我们初步领略了丽江的自然美。

（师板书：自然。）

（二）慧眼识文：察文化

师：丽江这座古城，不单是自然风光让人留恋，它还有独特的文化魅力。请同学们探究：哪些地方能显示古城的文化气息？

生：四方街筑成后，一位名叫徐霞客的远游人来了，把玉龙雪山写进了书里，把丽江古城写进了书里。这一处富有文化气息。

师：说得很好。徐霞客是哪个朝代的？生：明朝。

师：这说明丽江古城有什么特点？

生：历史悠久。

生：一滴水经过售卖纳西族的东巴象形文字的字画店，这一处充满了文化气息，说明了当地有着历史悠久的文化和文明。

师：对的。这些文化符号，表达了丽江古城的古朴厚重、古韵悠长。

（师板书：文化。）

（三）慧眼识文：品生活

屏显：

读下面的两段文字，品味古城人的生活。

院子里，兰花在盛开。浇花时，我落在了一朵香气隐约的兰花上。我看到了，楼下正屋，主人一家在闲话。楼上回廊，寄居的游客端着相机在眺望远山。楼上的客人和楼下的主人大声交谈。客人问主人当地的掌故。主人问客人远方的情形。

游客聚集的茶楼酒吧中，传来人们的欢笑与歌唱。这些人来自远方，在那些地方，即便是寂静时分，他们的内心也很喧哗；在这里，尽情欢歌处，夜凉如水，他们的心像一滴水一样晶莹。

师：请一名男生和女生分别读一段文字，并带着大家感受丽江的生活。

男生（有感情地朗读第一段）：我读出了丽江人生活惬意、热情好客，游客生活也是悠闲自得。这段文字带我们领略了丽江古城生活的和谐美好。

女生（有感情地朗读第二段）：我感受到了丽江人生活幸福美满。

师：第二段文字写的是丽江本地人的生活吗？

女生：是写游客在这里生活很悠闲，内心很纯洁。

师：“纯洁”这个词用得好。我们看这句话：“在那些地方，即便是寂静时分，他们的内心也很喧哗；在这里，尽情欢歌处，夜凉如水，他们的心像一滴水一样晶莹。”“那些地方”是指哪里？

生（齐）：他们的故乡。

生：“喧哗”是表示不安宁，而在这里，他们的内心像水一样清澈安宁。

师：这是谁的魅力？

生（齐）：丽江的魅力。

师：是丽江让游客躁动的心变得安宁，让喧嚣归于宁静。这里写的是什么？

生：生活。

（师板书：生活。）

（四）涵泳赏文：明情感

屏显：

品读下面的文字，体察景中之情。

今天，一架大水车来把我们扬到高处，游览古城的人要把这水车和清凉的水做一个美丽的背景摄影留念。我乘水车转轮缓缓升高，看到了古城，看到了狮子山上苍劲的老柏树，看到了依山而起的重重房屋，看到了顺水而去的蜿蜒老街。古城的建筑就这样依止于自然，美丽了自然。

师：请同学们赏析上述文段的景中之情。

生：第二句话中运用了排比的手法，写出了古城美丽的风景，表达了作者对古城景物的喜爱之情。

师：你能把这种喜爱和赞美之情读出来吗？

（生声情并茂地朗读。）

生：“古城的建筑就这样依止于自然，美丽了自然”，这句话写出了丽江古城建筑与自然环境相得益彰，彼此依存，共同绘制了一幅美丽的画卷。“依止”这个词很有趣，写出了古城建筑顺应自然，美丽了自然。

师：是的，建筑与自然和谐共生，融为一体。这美好的景色会让人产生什么样的感受？

生：喜爱，热爱。

（师板书：爱。）

（五）深层思辨：析立意

屏显：

作者为何以一滴水的视角来透视丽江？

生：一滴水是贯穿全文的线索。

生：一滴水能流经很多地方，看到很多景物，“亲眼目睹”会让景物显得真实。

师：这样写有什么优势？

生：水是美好的事物，是柔美而又壮阔的丽江的灵魂，人们都喜欢它。

师：作者为何不以一只鸟的视角来写呢？

生：因为水可以经历千百年，可以变成不同形态，不管形态如何变化，都可以接着欣赏丽江的美景。而鸟不行，它的生命不能这么长久。从水的视角来写，有时空上的优势。

（生鼓掌。）

（六）拓展延伸：悟生活

屏显：

生活处处是风景，用心写来皆美文。你可以借助一朵云、一阵风、一片叶的视角，介绍家乡风物，描绘校园生活，抒发情怀。

师：请同学们从一朵云、一阵风、一片叶的视角，来写一写自己身边的美景。

（生写作。）

师：请大家展示自己的作品。

生：春天来了。春风一吹，我睁开了眼睛，看到了冰雪融化，潺潺地流着，地里有农民在忙着耕田；偶尔能听到一两声鸟鸣。太阳越升越高，我伸了个懒腰，感觉胳膊、腿都变长了。我高兴地和地上的小草打招呼……

师：老师听了，仿佛看到了你周围的春景。那么接下来你打算写什么？

生：我准备写夏天和秋天的见闻。

师：哦，是按季节顺序来写，老师期待你的作品。刚才我在观察同学们写作的时候，发现同学们或化为一缕风，或变为一朵云，抑或成为一棵树，写了自己的见闻和感受，很好。看来，今天大家都从阿来那里学到了一样本领：借一只眼来观景，感受生活的另一面。

【教学反思】

引导学生借助一滴水的视角遍览丽江美景，带领学生综合感受丽江的自然景观、文化气息和淳朴民风；目的是让学生认识生活，发展语言能力，提升语文素养；通过多层次的引导教育，完成既定的教学目标。

鼓励学生创造是本课的教学重点。笔者结合自读课文的教学要求，放手让学生完成课文赏读；引导学生学写广告词，培养了学生的创造性思维；鼓励学生借鉴独特视角写生活、看世界，丰富学生的语言学习方式。学生积极主动地参与阅读、创作等活动，学有所得，学有所获，学有所长。