高中班主任柔性班级管理的策略

□广东省韶关市第五中学 陈吟松

高中班级管理对于构建良好的学习环境，提高学生的学习效率具有重要意义。在常规班级管理中，班级氛围相对沉闷，师生矛盾比较突出，不利于开展高质量教学。随着柔性管理理念在教育中应用逐渐增加，越来越多的班主任开始尝试运用柔性管理思维进行班级管理，转换教育方式，尝试运用人文关怀开展管理活动，让学生获得心理认同，进而提高教育质量。高中班主任需要重视对柔性管理理念的分析，合理应用柔性管理方法，从高中生发展特点和当前班级管理问题入手做好班级管理优化，增强班级凝聚力，促进学生健康全面发展。

一、柔性管理内涵

（一）柔性管理概述

柔性管理是现代化管理中比较重要的管理理念，主张在研究人的心理、行为规律基础上进行情感性、人本性的管理。柔性管理是一种非强制性的管理方式，可以通过合理管理方式的应用，引起被管理者的心理认同，从而使其自发地参与到管理当中。柔性管理区别于刚性管理，更加注重管理中的人性关怀，用柔性力量提供更加人性化的管理，能够调动人的积极性与主观能动性，提高管理的质量。近年来，柔性管理在学校教育中有着良好应用，在班级管理中应用柔性管理可以对学生进行科学引导，让学生自觉养成良好的行为规范，具有较高的应用价值。

（二）柔性管理的特点

1.情感性。

情感性是柔性管理的一大特点。柔性管理在发挥管理作用时，往往集中于对人的情绪调动，能够通过引起人的共鸣、心理认同，促使其主动参与管理，能够提高管理效率。柔性管理方式是基于对人的心理与行为规律的研究，在实际应用管理时，需要对被管理者进行全面分析，从调动情绪等角度出发唤醒其心理认同，使其能够自觉主动接受管理，从而取得更好的管理效果。

2.人本思想。

柔性管理具有人本思想的特点，柔性管理的核心、各类管理措施也基于对人的综合研究。应用柔性管理理念开展教育时，需要将人放在主体地位，分析人的特点与发展规律，从尊重人、关爱人、依靠人的角度出发开展更加人性化的管理。柔性管理中人本思想的应用也能够让管理更加民主、自由、个性化，在学校教育中的应用有利于实现个性化教育。

（三）高中班级柔性管理原则

高中班级柔性管理需要遵循一定的原则，基于其情感性、人本思想的特点，班主任在应用柔性管理时要注意坚持以人为本、自我管理原则，管理过程中应该充分尊重被管理者的人格，给予被管理者更多的自由表达、个性发展条件，在管理过程中认真倾听其发言和想法，通过以人为本原则的应用提高管理质量。

在教育中应用柔性管理时，教师也需要始终坚持关爱学生原则，考虑学生的情绪价值，积极进行情感管理，通过柔性惩罚策略，让学生在身心不受到伤害的前提下认识到自己的错误，增强学生的认同感，使其能够自主改正，取得良好的效果。此外，高中班级的柔性管理还要注意文化氛围的营造，为学生发展提供良好的班级环境，坚持求同存异，让学生得到个性化发展。

二、高中班级管理中柔性管理的意义

（一）满足学生个性化发展需求

高中班级管理的柔性管理是一种将学生作为主体的管理方式，能够体现学生在教育中的主体地位，满足学生的个性化发展需求。柔性管理是一种尊重人、关爱人的管理方式，高中学生正处于发展的关键阶段，个性方面存在明显差异，而柔性管理中以人为本原则可以对学生进行更加深入的分析，帮助班主任更好地了解学生的个体差异，并结合不同学生的特点采取人性化教育，提高管理质量。柔性管理没有强制性的管理措施，更加提倡学生的自觉性，鼓励学生自主管理，不仅能够为学生创造自由、轻松的学习环境，也有利于学生的个性发展，让学生养成独立的人格，增强学生的自制力。

（二）减少学校管理的矛盾问题

高中班级柔性管理可以很好地缓和学校管理的各种矛盾，构建良好的师生关系，对学生与家长的关系也具有改善作用。柔性班级管理能够通过柔性的、情感性的管理措施，为学生构建一个轻松且温馨的学习环境。在柔性班级管理中，班主任不再强制性要求学生该做什么、不该做什么，而是通过引导，让学生进行自我治理、自我进步，化解教师与学生的矛盾，营造良好的学习氛围。在柔性班级管理中，班主任对班级管理的奖惩措施都具有柔性化的特点，学生的学习压力能够有效减轻，能够更加积极主动地投入班级建设当中。柔性管理在改善学生在校学习和生活的同时，也对学生产生了深远的影响，班主任应与家长构建良好的联系，缓和家长与孩子的矛盾，为家校合作奠定良好基础，让学生更加健康成长。

三、高中班主任柔性班级管理的策略

（一）加强学生自主管理

在进行柔性班级管理时，班主任需要重视学生自主管理策略的应用，鼓励学生自主进行班级管理制度的建设，为班级管理培养优秀的班干部队伍，并结合班级实际设计合理的柔性管理目标，发挥柔性管理在班级管理中的作用，让学生实现民主管理。

1.建立班级管理制度。

管理制度是班级管理的基础性内容，柔性管理视角下，班主任要积极推进学生的自治，鼓励学生参与班级管理制度的制定和完善，结合高中学生学习、生活的要求，考虑高中生的心理与行为特点，号召学生积极制定班级管理制度。在班规制定的过程中，班主任应该进行柔性引导而非强制要求，让学生从课堂秩序、班级卫生、课后活动等多个方面进行分析，商讨出符合本班级的管理规范制度。班主任可以利用班会为管理契机，为学生主持班级管理制度制定活动，并注意结合班级内学生在不同阶段的表现，号召学生定期在班会上对班规的执行情况进行反思，引导学生思考应该如何进行制度改进。在带领学生商讨班级管理制度时，班主任要注意柔性管理的要求，给予学生更多自主权，让学生共同参与管理制度的制定，从而提高学生参与管理的积极性。

2.培养优秀的班干部队伍。

优秀的班干部队伍可以为班级管理提供保障，让管理制度顺利执行，有利于提升班级管理的执行力。柔性管理需要优秀的班干部队伍，班主任要考虑到班干部作为班级管理的重要组成，应用以点带面、以面带全的管理策略，让班干部在班级管理中发挥良好的作用。班主任可以组织学生进行民主的班干部选举，从不同班干部所需要具备的品质、特点为学生进行介绍，鼓励学生选举出自己心中认为具有相应品质的榜样，以此为依据组建优秀的班干部队伍，在发挥榜样作用的同时，让学生能够发自内心的遵从管理。班主任还需要注意班干部素质的培养，从教师角度出发对班级内班干部进行指导和教育，发挥柔性管理的作用，提升班干部素质水平，为所有学生素质的提升奠定良好的基础。

3.设计合理的柔性目标。

在柔性班级管理中推进学生自治，也需要结合实际设计合理的柔性管理目标，考虑到当前班级氛围、学习环境的特点，对班级管理所需要达到的效果进行分析，班主任应鼓励学生围绕柔性目标开展自治。在设定柔性管理目标时，班主任要对班级以及高中生有全面的认知，在了解学生综合情况的基础上，设置能够满足高中生健康成长、成绩进步的柔性管理目标。比如，本班级学生的学习压力大，班级氛围比较压抑，班主任应该从班级情况出发，通过调查问卷的方式汇总学生对班级管理的想法，并带领学生围绕班级自治管理改善学习氛围这一目标开展一系列自治活动，让学生通过学习互助小组、课后兴趣爱好活动等改善班级氛围，调节学生的心理状态，促进学生健康成长。

（二）创建良好的班级文化

良好的班级文化与班级氛围是柔性班级管理的重要条件，班主任要注意带领学生创造良好的班级文化，从人性化、情感性角度出发进行班风班纪的建设，搭建班级文化角，在班级管理中应用合理的激励机制，让学生获得良好发展。

1.建设班风班纪。

班风班纪是建设良好班级风气的有效条件，在柔性班级管理中，班主任要关注班风班纪建设，让学生养成积极向上、乐观好学、踏实努力的良好品德，改善班级的学习氛围；分析现阶段班级风气与特点，对各类学生进行约访，了解学生对班级风气的看法，并总结班级管理中存在的问题，并在后续班级管理中着重纠正班级内的不良风气；向班级内学生介绍良好班级氛围对学习、成长的意义，鼓励学生自觉监督和改正在班级内的不良行为，让班级纪律得到改善，为学生的健康成长奠定良好条件。

2.搭建班级文化角。

班级文化角是营造良好班级氛围的外在条件，班主任应该带领学生们共同搭建班级文化角，根据本班的特点打造个性化文化角，让学生对班级管理产生认同感，更好地参与到管理当中。在搭建班级文化角时，班主任要注意分析高中生的性格、生活习惯，除了可以利用黑板、墙壁等教室内原有的条件绘制板报、张贴海报外，还可以带领学生打造“读书角”“背诵角”“英语角”以及“情绪树洞”等文化角，让丰富班级文化角的类型为减轻学生的学习和生活压力提供良好条件。

3.运用激励机制。

在柔性班级管理中，班主任应该注意激励机制的应用，为学生提供鼓励和支持，让学生得到良好的慰藉，积极地投入学习当中。柔性管理是一种情感性、人性化的管理方式，班主任要注意为学生提供情绪价值，让学生能够在班级活动中得到鼓励和激励，对未来充满信心，鼓励自己不断成长、不断进步。班主任可以组织评选活动，带领学生共同投票，选举出我心中的“道德标兵”“学习标兵”“体育标兵”“美术达人”等，让学生能够在自己擅长的领域得到认可，对学生进行激励，帮助学生树立成长的信心。

（三）积极发挥班主任作用

柔性班级管理离不开班主任这一重要的参与者，班主任要明确自己在班级管理中的定位，不断提高自己的专业素养，为学生提供指导与支持，用柔性管理听取学生的想法和建议，让班级管理更加顺利。

1.提高班主任专业素养。

班主任的专业素养关系着班级管理的质量，班主任要不断提高自己的教育专业水平，了解更多柔性管理相关理念、教育的有效方法，通过理念学习与经验总结，为班级管理提供良好的指导。班主任在日常工作中要积极学习和了解各类班级管理的优秀方法、先进理念，从柔性管理角度出发，对班级的人性化管理措施、学生个性化发展需求等进行研究，提供更多可以让学生自由发挥的空间，并注意总结各种引导方法，通过班级活动、思想教育、情绪激励等方式，调动班级内学生的情绪，让学生能够积极地参与班级管理，营造良好的教学氛围。

2.用心与学生交流。

班主任在柔性管理中必须用心与学生交流，用爱为学生提供帮助，让学生能够顺利度过其人生的重要阶段。高中生正处于青春期阶段，也处于学习以及人生道路选择的岔点，班主任在进行班级管理时要从关爱学生、尊重学生角度出发给予帮助，秉承着对学生负责的原则为其提供教育。基于对学生的认识和了解，班主任应该格外注意构建良好的师生关系，利用一切可利用的沟通手段与学生进行深入交流，了解不同学生的心理状态、人格特点等，在对学生有充分了解和认知的基础上开展各种管理活动，让学生能够在班级中取得进步和发展。

（四）通过家校合作，合力育人

家校合作育人是柔性班级管理中应该重视的一项内容，班主任要重视家长在高中生成长中的作用，为学生与家长提供良好的交流条件，指导家长配合完成学校教育，从而促进学生的健康成长。家长在孩子的成长中发挥着不可替代的作用，柔性班级管理的核心在于学生个体，班主任不能忽视家长的重要地位，应该积极推进家校合作，让家长参与到对学生的教育活动中，实现家校联合的育人合力；与学生家长加强联系，定期向家长了解学生的基本情况，并向家长反馈学生的在校表现；鼓励家长为学生成长提供良好的意见和建议，指导家长通过科学的家庭教育配合学校教育，让学生能够获得更好的发展，从而实现柔性管理目标。

四、结语

柔性管理能够为高中班级管理提供良好的指引，班主任在进行柔性班级管理时可以通过以人为本、情感关怀等理念的应用，让学生快乐、自主完成学习，实现班级的学生民主自治，让学生能够自我约束，帮助学生实现良性发展。在实际的柔性班级管理中，班主任要注意强调学生自主管理、创造良好班级文化、积极发挥班主任作用，以家校合力育人，让柔性班级管理能够更好地发挥作用，为高中生自我发展、健康成长提供有效帮助，促进学生个性化发展，让学生的综合素质得到提升。