立德树人，当好学生的引路人

文梅州市梅县区扶贵小学 李 静

一、学为人师

师德，并非动听的语言，而是实实在在的行为。我国教育传统思想中倡导的“知行合一”，强调的是知识和行为的统一。一名优秀教师，必须以身作则，为人师表。在思想上，崇尚师德；在言行中，体现师德；在师德上，体现自身价值。以此达到崇高的教育目标。

二、尊重理解

尊重、理解、相信学生，是解决教学盲点问题的根本。尊重他们要充分尊重他们的人格。教师和学生尽管在教育活动中是不同的角色，但在道德上、人格上必须是相等的，也就要求教师不可盛气凌人，也不可借助教师的地位和能力侮辱学生；了解学生要从他们的身心成长特征入手，了解学生的特点和个性，了解他们的想法，走进他们的心里，从而认识他们的稚嫩与纯真；相信学生要尊重他们的潜在发展能力，并放手让他们在实践中磨练，在训练中发展。唯有如此，学生们才能和教师缩短心灵的距离，他们也才会对教师产生依赖性。

教师一句暖心的话、一道鼓励的目光、一个温和的微笑都可以在他们稚嫩的心灵留下美好的烙印。重视儿童的独特个性，关爱他们，为他们撑起一片蓝蓝的天空，让每个学生都在爱的光芒中茁壮成长，让每个学生的人格都得到健全发展。这，是一名教育工作者的神圣职责。

三、爱为基石

在学校的德育教学中，爱是根本，是师德的核心。教师的爱是教师教育教学的必要条件，它像“润滑剂”，协调着师生的关系，减少了师生之间的对抗、冲突等矛盾。当教师全心全意地热爱、关怀、帮助学生，走进他们的心里，成为他们的好朋友时，师爱就成了一股很重要的教育力量。也正是有了爱，教师才能得到学生的信任，学生才乐于接受教师的谆谆教诲。这样，我们的教育教学才能取得好的成效。

教师的爱是全面的、公平的。所谓全面的、公平的爱是指教师要爱每一位学生，即表现好的要爱，表现较好的要爱，表现不好的也要爱；生性活泼的要爱，文静懂事的要爱，内向而不拘小节的要爱；“金凤凰”要爱，“丑小鸭”同样也要爱。谁都希望获得别人的关心与重视，特别是小孩子，每当听到教师的一声亲切的问候，或者接受一个轻柔的抚摸时，他们就会感到无比快乐。而低年级的小朋友，更渴望教师的关爱。所以，每当小朋友大声读书读累了，我会叫他们喝水；当小朋友的衣物没有穿戴整齐时，我会弯腰帮他们收拾好；当他们生病了，甚至住院了，我会及时打电话去问候他们，一件件不经意的小事，如同一场春雨点点滴滴地润泽学生的心田，学生们都能深深体会到教师对他们的关爱。

热爱学生既要感性地爱，也要理性地爱，这意味着我们要从严要求每个学生，对每个学生不娇惯、不溺爱；对其缺点与错误不放纵、不姑息。我们不但要关注学生的得失、苦与乐，更要关注学生未来的发展。

身为一位教师，我们有使命引导学生们步入求知的圣殿，让他们获得更多的知识；我们也有使命引导学生张开思想的风帆，驶向理想的彼岸；我们有职责引导学生插上智慧的羽翼，让他们尽情飞翔于无尽的蓝天中。所以，在平时的生活与教学中，我们要时刻以身作则，用爱的力量，让他们从我的身上学到知识，更学到了做人的道理。

四、培养习惯

叶圣陶说：“教育就是习惯的培养。”专家们指出，好的行为习惯和学习习惯的养成，最关键的时期是儿童时期和小学阶段，尤其是小学一、二年级。所以，在教育教学中，我以《中小学生守则》为准绳，重视营造班级和谐、积极、向上的风气，激励学生们争当“班级之星”“学校之星”“文明之星”“劳动之星”，通过学习引领，让学生们养成言行文明、孝敬长辈、写好字、每天阅读等好习惯，这些好习惯对他们的成长有着深远的积极影响。

总之，有教无类。师者，不仅仅是为生解惑，更要从育人的高度做好引路人，以德为基，树栋梁之才，成就有用之人。