初中语文作文教学的有效开展方法

◇甘肃省白银市会宁县枝阳中学·王 军

一直以来，作文教学都是语文教师的教学难题。作文教学的目的就是让学生将较低的写作能力提升到较高的写作水平，无论对教师的教学来说，还是对学生的学习来说，要想达到这一目的需要付出多方面的努力。文章针对有效地进行作文教学提出了一些现实的措施，旨在推动这一模块教学更好的发展。

一、目前初中语文作文教学中出现的问题

（一）学生缺乏自主，课堂学习被动

以目前的语文作文教学现状来看，学生在进行作文写作时往往会缺乏自主性，造成这种现象有多个方面的原因，学生不会写作文以及不清楚写作文的技巧已经成为学生写作文的通病。除此以外，学生在课堂学习中一直处于被动的状态，特别是写作文方面，写作动力不足，写作兴趣缺失，不利于学生提高自身的学习素养。语文作文课堂教学如果一直处于被动的状态，无论是对于教师还是学生来说，都会产生许多不利的影响，教师无法根据学生的状态来正常开展课堂教学，也无法掌握正确的教学节奏；学生在学习过程中没有较好的精神状态，导致在学习过程中一直缺乏学习的自主性，不利于学生良好的发展。

（二）教学思想老化，教学模式单一

教学思想对于教师来说具有十分重要的作用，教师要根据教学思想来开展教学实践，目前教师的教学思想都比较老化，所以教师在进行语文作文教学过程中没有真正考虑到学生的感受，特别是以目前的教学现状来看，许多教师仍然采用以往的教学思想进行教学，学生在学习时很难提高自身的成绩。时代正在进步，如果教师一直不改变自身的话，对于语文作文教学来说，将无法提高课堂的有效性，学生也无法通过教师的教学来真正地获得作文方面的进步。这样一来，教师过于单一的教学模式，难以提高学生的写作兴趣，从而导致作文教学无法正常开展，严重压抑了学生的作文学习发展空间。

（三）教学体系简单，教学课堂低效

教学体系过于简单导致教学课堂低效。教学体系对于教学过程来说能够起到指导的作用，特别是以目前的教学体系来看，教师在进行作文教学时，教学内容过于简单，并且对于教学内容并没有过多的延伸。除此以外，教学体系包括多方面的内容，教师只有完善这些方面的内容才能够建立比较完美的教学体系，从而在教学过程中针对学生出现的状况进行分析，构建有效的作文课堂，这都是能够依靠教学体系来解决的。教学体系的完善有利于帮助教师提高教学的效率，特别是初中的学生即将面临中考，无论是从学习时间还是学习情况上而言，对学生来说都比较紧张。所以应该充分利用课堂上的每一秒，通过建设完善的教学体系来提高作文教学的效果，从根本上解决学生的作文问题，帮助学生在作文上拿更高的分数，这样才能真正地提高学生的能力。

（四）忽视拓展阅读，阅读写作分离

拓展阅读对于作文教学影响很大，特别是目前学生在写作过程中不知道如何进行写作，一方面是由于写作技巧缺失，学生没有充分利用拓展阅读的优势，在写作文时过于关注作文的得分，从而忽视了学生写作方面的发展，久而久之，学生在写作过程中不知道该写什么，并且作文的质量也没有提升。这都是由于缺失写作素材导致的。另一方面，学生在学习写作时，只注重写作的过程，平时不注重拓展阅读的作用，所以学生在写作时容易出现阅读与写作分离的情况，在写作文时逻辑不清晰并且写作能力偏弱。这都是学生的作文质量普遍偏低的原因。学生无法通过拓展阅读来获得更多的写作技巧，那么在写作过程中自然会出现很多问题。

二、打造有效初中语文作文教学的意义

（一）提升学生综合素养，促进学生全面发展

打造有效的初中语文作文教学能够提升学生的综合素养，特别是在作文教学中，学生可能会接触各种各样的知识。无论是外国文学作品还是古代文学作品，这些对于学生来说都是优质的写作素材，学生可以通过引用里面的一些优美的语言或者通过自身的理解将这些作品中的优秀元素提炼出来，并且融入到作文中，这些都能够有效地提高学生的写作技能。同时理解这些作品的过程对于学生来说就是提升自身综合素养的过程，我国流传下来的优秀文化大多都是以书籍作为载体，学生通过阅读这些书籍来提高自身的写作能力，能够有效地实现全方面的发展；学生也能够挖掘出书籍中的德育元素，从而将自身的素养提升一个档次，在作文写作时，发挥关键性作用。

（二）培养学生文化意识，推动文化传统传承

学生的文化意识与写作具有一定的联系，学生在写作之前，需要构思一些有与所写主题有关的内容，在构思的过程中，学生会想到各种各样的知识，这些知识的来源大多是通过阅读书籍得到的。书籍对于学生来说是获得文化知识的有效途径之一，学生在写作文时会以这些书籍作为写作依据。学生如果能够将这些书籍中的有用信息运用到写作过程中，其实一定程度上就推动了文化的传承，并且学生在写作文时不仅是为了提高自身的写作能力，而是以写作文作为一种途径来提高自身的文化意识。学生从而在以后的学习生活中能够更加注重文化素质的培养，这也有利于今后文化的传承。

（三）增强学生文化自信，增长学生学习眼界

写作文能够有效地增强学生的文化自信，特别是当前正处于各国文化互相影响的年代，学生可以依靠网络来了解到越来越多的文化，无论是本国优秀文化还是外国优秀文化，对于学生来说都具有良性的作用。可是在目前信息嘈杂的社会中，学生很容易被误导以及被其他种类的文化干扰，这对于学生来说都是一种让自身造成误判的无用信息。作文对于学生来说是提高自身文化自信的一种有效手段，学生能够在写作时，来表达内心所想，以便于教师更好地了解到学生内心的想法，从而在学生在对一些文化信息造成误判时，教师能够给予学生适当的帮助并且及时地纠正。久而久之，学生必能增强自身的文化自信，也会在信息社会中坚定对本国文化优越性的肯定，增强辨别是非的能力，最后达到开阔眼界的目的。

三、初中语文作文教学的有效开展策略

（一）选择优秀作文主题，激发学生写作兴趣

优秀的作文主题能够激发学生的写作兴趣，目前学生无法提高写作文的主动性，一方面原因就是教师选择的作文主题对于学生来说没有很强的吸引力，所以学生在写作过程中对于写作的积极性并不是很强。学生在进行写作时如果没有好的写作主题进行引导的话，那写作起来很容易中断写作思路，写起来会感到很费力。针对这种情况，教师就可以筛选优秀的作文主题来引导学生进行写作。

例如，教师在教学七年级上册第二单元的写作《学会记事》时，就可以通过多种途径帮助学生选择一些写作的主题，针对记事这一题材，可以选择写父母亲人或者是写一些比较难忘的回忆，这些都可以吸引学生的兴趣。学生在写作时无非就是觉得写作难度较高，在写作过程中无法将写作的思路贯彻到底，所以不愿意投入到写作的环境中。教师可以选择一些比较简单的写作主题，如写父母亲人这一类的记事作文，毕竟学生在日常生活中接触最多的就是自己的父母亲人，对这些人有充足了解，这样会大大降低学生写作的难度，让学生在写作文时能够有话可写。除此以外，学会记事一般是为了让学生能够对事情的发展过程用自己的语言来叙述出来，能够锻炼学生语言的逻辑性。从这一角度来看，让学生将自己的美好回忆记录下来能够有效地锻炼学生叙事的能力，同时学生愿意投入到写作文的过程中，很大程度上能够提高学生写作文的积极性，最终将写作文的能力提升上来。

（二）加强教师培训工作，提升教师授课技能

学校要想将学生的写作能力提升到一定的水平的话，就应该从教师培训方面入手，只有将师资力量提高到一定的高度，才能够将教师的力量整合起来，利用群体力量将我们的教学工作做得更好，这也有利于教师提升自身的授课技能。

例如，教师在教学七年级下册第一单元的作文写作《写出人物的精神》时，教师除了在工作期间要加强自身专业技能以外，也应该在日常生活中通过多种方式来提高自身的教学技能。以这单元的写作为例，写作要求学生能够写出人物的精神，目前初中阶段的学生在写作文时针对写人这一部分的内容还只停留在刻画人物外貌以及人物性格方面，让学生在写作中描绘出人物的精神，有一定的难度。这时教师就应该发挥自身的引导作用，比如说在写作之前，通过调查一些网络资源在学生写作时进行铺垫，通过查找一些同类型的文章给学生提供一些写作的思路，同时教师在编写教案时，除了要编写课文以外，也应该留给作文教学一个教案模块，针对作文教学提出一些措施和意见，从而让学生在刻画人物精神时能够抓住写作的技巧，并给学生提供一些真正有效的帮助。教师搜集资料的过程其实就是完善自身知识的过程，在教学过程中就应该不断地吸收外界的知识，以此丰富自身的知识储备，从而在教学过程中更好地开展教学，也能提高自身的授课技能，让学生在作文这一部分有效地提高自身的能力。

（三）优化作文教学模式，凸现学生课堂主体

教师在进行作文教学时，应该及时优化作文教学的模式，根据本班学生的特点，合理地进行作文教学，重要的是要凸显学生为课堂的主体，一切的教学活动都要为了以提高学生的综合技能为主要目的，这样才能够让课堂教学发挥最重要的作用。

例如，教师在教学八年级上册第六单元的写作《语言要得体》时，教师可以以训练学生的写作技能为主要目的，以此优化作文教学的模式。作文教学模式的优化具有多方面的内容，比如说作文教学的教学方式以及教学技巧，这些都是教师应该优化的问题。针对本单元的写作练习，从教学方式来说，教师可以让学生在写作之前进行一些语言逻辑的练习，比如说同学之间进行对话练习，通过确立写作的主题，讲述写作文中需要用到的一些语言等，利用这种方式来增强学生的语言逻辑。目前学生在写作文时，很容易出现一些语言逻辑错误，前言不搭后语是学生作文中存在的主要问题。这种教学方式既能够提高学生学习的兴趣，同时也能让学生融入到语言锻炼的过程中，以此提升作文的质量。这种做法也能够凸显学生作为课堂的主体，将课堂的大部分时间都留给学生，在教师的引导下学生自由发挥，针对作文中出现的问题以互相讨论的形式解决，既能够锻炼学生的语言思维能力，也能够帮助学生提高自身的作文写作水平。

（四）重视拓展阅读写作，增强作文读写联系

教师作为学生的引导者，应该重视学生扩展阅读方面的学习，教师在进行作文教学时不应该只注重学生的作文写作水平，也应该让学生进行一些拓展阅读，在阅读与写作之间建立联系，有效提高学生的读写能力。

例如，在教学八年级下册第一单元的写作《学会仿写》时，教师就可以利用拓展阅读的形式来帮助学生提高自身的仿写能力。特别是针对本单元的写作内容，学生在学习时必然要以一些其他阅读材料作为写作的依据，这样才能够达成仿写的目的。教师在引导学生进行写作之前，应该根据不同的写作主题，为学生提供不同的阅读资料，通过让学生阅读一些比较有权威性的或者是能让学生提起兴趣的一些阅读材料来帮助学生提高自身的仿写能力。除此以外，教师也可以利用拓展阅读材料作为学生的写作素材，比如说教师应该仔细分析一些比较好的阅读材料中的语言描写，通过分析文章运用的写作手法来深度剖析这些阅读材料，从而让学生在学习仿写的过程中能够运用写作技法来完善自身写作的能力，从根本上将读写进行有效的结合，提高写作教学的课堂效果。

（五）鼓励学生展现自我，发挥有效的想象力

学生在写作文时必然会以丰富的想象力作为写作的基础，初中阶段的学生能够展开天马行空的想象，也可以通过联想来完成一些写作主题。

例如，在教学九年级上册第六单元的写作《学习改写》时，教师就可以鼓励学生展现自我。改写对于学生来说有一定的难度，与仿写练习不同，改写需要学生能够充分发挥想象力，通过知识与想象的连接来完成作文写作。根据这单元的写作内容，教师可以引导学生对作文语言进行丰富的想象，将这些语言进行升华，并且将这些语言用到自己的作文上面。也可以让学生对写作内容进行想象，在写作文时提前对需要写的东西进行构思，这能有效减少学生写作文思路连不上的情况发生。想象力对于初中阶段的学生来说是一项比较宝贵的财富，因为随着学生年龄越大，想象力会发展得越来越慢，所以教师应该把握住学生发展的时机，让学生利用想象力进行更多的作文创作。

（六）增加师生互动频率，锻炼学生语言能力

师生之间的互动有利于学生锻炼自身的语言能力。班级中总会有一些性格比较内向的学生，他们在学习的过程中与教师交流比较少，所以在作文写作时即使无法理解教师所讲授的内容，一般情况下也很少会与教师进行讨论，这不利于学生今后的发展。

例如，在教学九年级下册第四单元的写作《学会润色》时，教师就可以加强与学生之间的交流，在交流的过程中帮助学生学会润色文章相关的内容。比如说，教师可以将一个有缺陷的句子呈现给学生，让学生思考怎样润色这个句子才能让它变得更加完美。在思考的过程中，教师可以引导学生积极讨论，可以提出一些问题来引导学生展开交流，比如说提供给学生一些润色的选项，潜移默化地引导学生将句子修改得更好。教师与学生交流的过程其实就能让学生学会一些润色句子的技巧，也能让那些比较内向的学生参与到交流的过程中，让学生在不断探索时加强对作文写作的理解，久而久之也能够增加师生之间的亲密度，从而帮助学生转变学习的态度，让学生更好地投入到写作练习中。

结语

综上所述，教师要想有效地开展初中语文作文教学，一定要从学生的角度来分析一些写作的问题，并且通过一些有效的策略来帮助学生克服写作的困难，从而从根本上解决学生的写作难题，让学生能够游刃有余地进行作文写作，既能提高学生的成绩也能够提高学生的文学素养。