高校督促学生坐前排带来的思考

王明喜

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近日，为加强学风建设，当前一些高校正在强化“学生上课不坐前排等现象的检查”。“檢查”很擅长提炼概念，比如，有的高校提炼出了不带教材、不做笔记、不提问题、不坐前排的“四不”现象；有的高校强调了到课率、抬头率以及前排学生入座率的“三率”检查；等等。

各抒己见

＠任我飞翔：在很多人的大学记忆里，总有一些同学不愿坐在教室前排，这或许还会给人一种“不爱学习”的印象。但是，很多人也无法否认，有些课的吸引力确实不行，不少学生一进教室就往后面坐，甚至直奔最后一排。坐在后面的学生，有漫不经心在课上玩手机的，也有拿着喜欢的书“沉浸式阅读”的。

＠慢慢的蜗牛：老师在台上讲课，若看到学生都不愿意坐在前面，自然会感到失落，也会影响讲课的热情。而且，长期来看，学生总是不坐在前排，也可能有损师生之间的关系，间接影响教学质量和学习效果。

＠行者常至：在教育过程中，应该更加注重课程质量、学生自主学习能力和学生自主性的培养，而不是一味地追求形式上的整齐划一。只有这样，才能真正提高教育质量，培养出更多优秀的人才。

我的感悟

要从根本上解决“学生坐后排”背后的问题，教育工作者需要倾听学生的心声，从学生的切身感受与教学工作的实际出发，让教学效果达到最优。而且，高校教师应该明白，讲好课是自己的天职，不能仅仅追求科研成果的数量，而把授课教学排在后头。高校与之相关的绩效考核方式，也需要进一步优化。比如，高校应当更重视评教评学工作，让学生给出真实反馈，并准确评估收集到的结果。由此，学校也好作出相应的激励与调整，让讲台上的老师发挥得更好，把更多学生“留在”前排座位。只有在以上多种因素的作用下，才能真正让高校学子主动选择“坐前排”。