习近平致青年群体书信中关于时代新人的重要论述:战略定位·本质内涵·培育路径

许正伟 黄长义

摘 要：习近平致青年群体的书信蕴含着丰富的育人思想，是习近平培养时代新人重要论述的有机组成部分?与关于青年工作的重要讲话相比，书信中习近平从全面发展的新人?实现者?奋斗者和构建者拓展了时代新人的战略定位，从理想信念?使命担当?综合素质和精神状态拓宽了时代新人的本质内涵，从学校场域?军队场域和社会场域拓广了时代新人的培育路径?立足新时代新征程，梳理和总结书信中培养时代新人的重要论述，对培养新时代好青年具有重要意义?

关键词：习近平;时代新人;书信;青年群体

DOI：10.15938/j.cnki.iper.2023.05.006

中图分类号：D432.6    文献标识码：A    文章编号：1672-9749（2023）05-0035-07

党的十八大以来，习近平总书记高度重视青年的培养与发展，号召全党“把青年工作作为战略性工作来抓”^[1]，多次以书信方式与青年群体进行思想交流?关心指导青年成长?习近平致青年群体的书信作为习近平文献体系的重要组成部分，是研究时代新人重要论述的思想宝库?书信中关于青年群体的一系列思想和观点，不仅极大地丰富和拓展了习近平的时代新人观，更重要的是书信中透露出关于时代新人的新认识和新构想，能够使我们更全面和更深刻地理解习近平关于时代新人的重要论述?本文采用将习近平关于青年工作的重要讲话与致青年群体书信相结合的研究方法，从时代新人的战略定位?本质内涵和培养路径等方面展开研究，对全面培养有理想?敢担当?能吃苦?肯奋斗的新时代好青年具有重要意义?

一?书信中的重要論述拓展了时代新人的战略定位

与关于青年工作的重要讲话相比，书信中习近平从继承中国特色社会主义事业到建设新时代，再到实现中国梦和构建人类命运共同体的时代新人培养目的逻辑，进一步拓展了时代新人的战略定位?习近平在2018年全国教育大会上提出“德智体美劳全面发展”的新人观，在建党95周年大会上强调青年群体是“走在时代前列的奋进者”，在十九大报告中明确时代新人是“中国梦的担当者”和“人类命运共同体的推动者”?对于以上四个战略定位，习近平在致中央民族大学附中学生等书信中提出“合格”新人观，在致中国劳动关系学院劳模本科班学员等书信中强调时代新人是“新时代的奋斗者”，在致莫斯科大学中国留学生等书信中明确时代新人是“中国梦的实现者”，在致尼雷尔领导力学院青年干部学员等书信中鼓励时代新人争做“人类命运共同体的构建者”?具体如下：

1.“合格”新人观：“德智体美劳全面发展”新人观的奠基

习近平站在党和人民事业薪火相传的战略高度，思考“培养什么样的人”才能将中国特色社会主义事业推向新的发展?在致中央民族大学附属中学全体学生的书信中，他强调要“着力培养造就中国特色社会主义事业合格建设者和接班人”^[2]，前瞻性地提出了培养“合格”的中国特色社会主义事业建设者和接班人这一重大命题，形成“合格”新人观?“合格”新人观既是时代新人战略定位的出发点，也是习近平培养时代新人重要论述的最初理论标识，同样也是“德智体美劳全面发展”新人观发展历程的重要组成部分，并为其奠定了重要的理论基础?

以“合格”新人观为指引，培养时代新人战略工程在理论发展和实践探索的双重推进下持续深入展开?习近平在2018年全国教育大会上的讲话中进一步发展了“合格”新人观，不仅科学完整地回答了“合格”新人的标准，即德智体美劳全面发展，而且还提出了培养“德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”^[3]的重大任务?党的二十大报告在坚持“人才是第一资源”的科学理念指导下，继续肯定了这一战略定位，并在报告的第五部分对此加以强调?

从“合格”新人观到“德智体美劳全面发展”新人观，实现将“合格”具化为“德智体美劳全面发展”，将“中国特色社会主义事业合格建设者和接班人”发展为“德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”?这不仅丰富了邓小平提出“有了人才优势，再加上先进的社会主义制度”^[4]国家就能实现强盛的观点，而且坚守了党和国家培养社会主义建设者和接班人的育人传统，保证了时代新人的社会主义本质属性和制度底色，为顺利实现党的中心任务提供了实践力量?

2.“新时代的奋斗者”：“走在时代前列的奋进者”的推进

青年群体是时代的先锋力量，如何准确定位青年群体与时代的关系是习近平思考的重大问题?习近平多次强调抓住机遇?赶上时代的重要性，在庆祝中国共产党成立95周年大会上的讲话中指出，全国青年要“勇做走在时代前列的奋进者?开拓者?奉献者”^[5]?但此“时代”是在泛指所处时代的意义上的使用^[6]，并非十九大报告和二十大报告中特指的“新时代”，不具有中国特色社会主义进入新时代的特定历史意义?

相较于“走在时代前列”，致中国劳动关系学院劳模本科班学员的书信中则指明了“干出来”的方向和“新时代”的定位，强调新时代青年是建设新时代的奋斗者?一方面，“社会主义是干出来的，新时代也是干出来的”^[7]?这既厘清了时代是建设出来的逻辑理路，又为青年群体指明了努力方向?另一方面，新时代青年应鼓足“干劲?闯劲?钻劲”建设新时代，“争做新时代的奋斗者”^[8]?二十大报告继续肯定：“新时代的伟大成就是党和人民一道拼出来?干出来?奋斗出来的”^[9]?以上表述清晰地指明了具有奋进?开拓和奉献精神的时代新人是建设新时代的重要力量?

从“走在时代前列”到“建设新时代”，书信中既体现了由“时代”进一步具体化为“新时代”的精准定位，又体现了由“走在”推进到“建设”的实践要求，更体现出习近平在新的历史方位下探讨如何培养时代新人的同时，还从新的历史方向上思考时代新人何以将新时代中国特色社会主义事业推进到一个崭新高度的问题?书信中习近平对时代新人是“新时代的奋斗者”的战略定位，既是对邓小平关于“闯”和“冒”精神^[10]的新时代表达，又阐明了时代新人与新时代的密切关系，更为重要的是，为解决何为新时代好青年和谁来接力创造新的伟业等重大问题提供了破题思路?

3.“中国梦的实现者”：“中国梦的担当者”的提升

新时代青年生逢其时，个人梦与中国梦的历史进程，担负使命与民族命运的历史进程均高度契合，“施展才干的舞台无比广阔，实现梦想的前景无比光明”^[11]?习近平在十九大报告中提出了“培养担当民族复兴大任的时代新人”^[12]的重要任务?因此，习近平在强调时代新人要有实现中华民族伟大复兴中国梦的担当意识和担当责任的基础上，从意识和责任相统一的高度，确认时代新人是“中国梦的担当者”的战略定位?

相较于时代新人是“中国夢的担当者”，致莫斯科大学中国留学生的书信中则明确时代新人是“中国梦的实现者”?书信中进一步明确了中国梦的实现路径和实现者，提出“实现中华民族伟大复兴的中国梦，离不开一代代青年的接力奋斗”^[13]?因此，实现中国梦的主要担当主体必然是新时代好青年，从而进一步明确了时代新人必须践行实现中国梦的历史重任?

从“确立担当身份”到“践履复兴重任”的发展逻辑，书信中将时代新人的战略定位从“中国梦的担当者”提升到“中国梦的实现者”?这一命题的变化表明习近平在培养时代新人问题上思路越来越清晰，概念越来越准确?这不仅是对邓小平提出社会主义新人是“四个现代化建设的创业者”^[14]战略定位的质性跃升，找到了中国式现代化顺利展开的践行者，还阐明了在新时代新征程中正确处理社会实践主体与国家发展?民族复兴之间的关系?

4.“人类命运共同体的构建者”：“人类命运共同体的推动者”的提高

习近平站在人类历史进程的高度，立足于世界百年未有之大变局和中华民族伟大复兴战略全局，思考如何为民族复兴创造安定和谐的外部条件，如何为国际社会的进步和全人类的未来营造良好发展环境，提出了构建人类命运共同体的中国方案?党的十九大报告提出：“中国人民愿同各国人民一道，推动人类命运共同体建设”^[15]?此时，无论从国家层面还是人民层面，青年群体与其他社会群体一样都是“人类命运共同体的推动者”?

书信中习近平聚焦青年群体在人类未来事业中的特殊价值，进一步拓展其战略定位，将时代新人从“人类命运共同体的推动者”提高到“高水平中非命运共同体”的构建者?在致尼雷尔领导力学院南部非洲六姊妹党中青年干部研讨班全体学员书信中，习近平提出中非青年应“积极投身中非友好事业，传承弘扬中非友好合作精神，为构建高水平中非命运共同体贡献青春力量”^[16]?正如十九届六中全会充分肯定的“构建人类命运共同体成为引领时代潮流和人类前进方向的鲜明旗帜”^[17]?因此，人类命运共同体的构建者的战略定位，是习近平对培养时代新人规律认识的又一重大突破?

书信中习近平从人类终极关怀的高度，坚持超越性与改造性相结合解答人类命运的问题，将时代新人的战略定位由“人类命运共同体的推动者”跃升到“人类命运共同体的构建者”?这不仅突出了时代新人对于人类命运共同体的推动价值和构建者定位，从国家和社会双向度对人类命运共同体的构建主体问题进行了完整性回答，还提出了新时代培养社会主义新人集成凝练的新思路新方略，在理论上实现了原创性贡献，为实践上应对“世界之变?时代之变?历史之变”和“开创人类更加美好的未来”提供了方向指引?

二?书信中的重要论述扩宽了时代新人的本质内涵

相较于各类会议中立基于党和国家的角度，书信中习近平立基于青年群体的角度，从理想信念?使命担当?综合素质和精神状态四个层面，进一步拓宽了时代新人的本质内涵，促使培养时代新人重要论述具有更加全面的领域覆盖和更加深厚的理论深度?习近平在2013年与团中央新一届领导班子谈话中明确时代新人是理想信念的“受众”，在2014年北京大学师生座谈会上的讲话中肯定时代新人“具备担当能力”，在2018年全国教育大会中提出劳动是重要的“育人举措”，在2013年同各界优秀青年座谈会上强调拼搏奋斗精神的“需要性”?对于以上四个方面本质内涵，习近平在致中国志愿服务联合会等书信中明确时代新人是理想信念的“主体”，在致广大高校毕业生等书信中提出发挥时代新人担当的“融入方略”，在致中国劳动关系学院劳模本科班学员等书信中强调劳动的“价值理念”，在致全国青联十二届全委会等书信中强调拼搏奋斗精神的“必要性”?具体如下：

1.理想信念层面：青年群体由“受众”推进到“主体”

理想信念是时代新人的精神内核和本质内涵之一，开展理想信念教育是培养时代新人的重要前提和首要任务?十八大以来，在集体谈话和教育会议等场合中，习近平主要从“受众”的角度论述青年群体的理想信念问题?如在2013年与团中央新一届领导班子集体谈话时，他强调团干部“要带动广大青年坚定理想信念”^[18]?在2016年全国高校思想政治工作会议上，他要求教师应教育引导青年群体“不断树立为共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想而奋斗的信念和信心”^[19]?

理想信念是习近平与青年群体在通信中谈论的重点话题，强调时代新人要主动树立远大理想和坚定理想信念?在致复旦大学青年师生党员等14封书信中，习近平均论及“理想”问题?习近平高度重视时代新人在共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想中的社会主体价值，强调马克思主义在时代新人发挥社会主体价值中的精神引领和导向作用?新时代好青年应充分认识到马克思主义是“正确把握历史发展规律和大势的理论武器和行动指南”^[20]，要将认真学习和积极传播马克思主义“坚持做下去，做得更好”^[21]，树立与时代主题同心同向的马克思主义信仰?中国特色社会主义信念和中华民族伟大复兴中国梦的信心?

从强调“带动”“教育”“引导”到强调“认真”“积极”“坚持”，书信在阐述新时代青年的理想信念问题时，意在表明青年群体由“受众”推进到“主体”，因此，时代新人要主动树立远大理想和坚定理想信念?这不仅为时代新人的思想和行为提供了价值坐标和方向导引，而且为其做好“四个战略定位”提供了强大的精神之源，在充分彰显马克思主义理论自信的同时，必将强化培养“有理想”时代新人的信心动力?

2.使命担当层面：担当能力由“具备”演进到“融入”

时代新人“敢担当”的能力源于满足国家前途?民族命运?人民幸福和人类未来“四大事业”的四重需要，落脚于激发和培养时代新人的使命担当，具有促进国家全面提升?民族全面复兴?人民全面发展和人类全面进步的四重价值?在2014年北京大学师生座谈会上的讲话中，习近平充分肯定了时代新人具备担当能力，“一定能够担当起党和人民赋予的历史重任”^[22]?

书信中习近平对使命担当问题的思考角度发生转换，由肯定时代新人具备担当能力，演进到如何发挥时代新人的担当价值，并提出了“融入”的破题方案，强调时代新人将个人前途和理想融入“四大事业”之中?一方面，时代新人应把个人的理想追求融入党和国家事业之中，为中国最广大人民谋利益?习近平勉励广大高校毕业生“勇担时代使命，把个人的理想追求融入党和国家事业之中，为党?为祖国?为人民多作贡献”^[23]?另一方面，习近平继承毛泽东“为世界人民大多数谋利益”^[24]的思想，指明时代新人要把时代担当融入人类命运共同体的构建之中?他鼓励新时代青年应积极融入构建人类美好未来的光明事业之中，增强合作意识和世界引领意识，以更加宏大的历史视野实现合作共赢，共同开创崭新的人类文明形态^[25]，努力做好人类命运共同体的推动者和构建者?

时代新人的担当能力由“具备”演进到“融入”，书信补充了时代新人与“四大事业”之间关系的认识?从个体价值取向角度说明，创造人生价值和促进自身发展是时代新人使命担当的逻辑基点，将自身的发展融入国家富强?民族复兴?人民幸福和人类未来是时代新人使命担当的逻辑展开?从整体价值目标角度说明，为祖国谋繁荣富强?为民族谋伟大复兴?为人民谋幸福生活和为人类谋美好未来已经成为检验时代新人的重要标准，同时也是时代新人获得自身全面发展和彰显人生价值的时代课题?

3.综合素质层面：劳动教育由“举措”跃升到“理念”

进入新时代，习近平既以深远的历史视野思考培养跟上新时代步伐和满足新时代要求的新人，又以实事求是的科学态度思考如何提高当前我国青少年劳动意识?实践能力和强国本领等迫切问题，而“劳育”的提出在某种意义上破解了这些难题?习近平在2018年全国教育大会中提出了德智体美劳全面培养的教育体系，将“劳育”正式列入全面发展的“综合素质”，使劳动教育成为培养时代新人的重要举措?

如果说在全国教育大会上强调劳动是重要的“育人举措”，那么在致中国劳动关系学院劳模本科班学员的书信中就是重视劳动的“价值理念”?习近平考察“劳育”的思维模式由注重“发挥价值”转换到“引领价值”，从而将“劳育”由重要育人举措跃升至培育劳动价值理念的新维度?习近平创造性地运用马克思主义劳动教育理论提出劳动“四最”论，即“劳动最光荣?劳动最崇高?劳动最伟大?劳动最美丽”^[26]?因此，在促进新时代青年练就劳动实践能力的基础上，进一步培养劳动自觉意识和树立正确的劳动价值观，使人人都有通过勤奋劳动实现自身发展的机会，以期造就既具有自我解放能力又追求自我解放价值的社会主体?

书信中将马克思主义劳动育人理论的科学性和真理性进一步释放，凸显劳动彰显人的主体性价值和对“能吃苦”品质的重要引领作用?这既践行了马克思主义“自由而全面发展”理想人格的价值理念，又坚持了“德智体美劳全面发展”时代新人的培养追求，从而为“在全社会弘扬劳动精神”和培养“能吃苦”的新时代好青年，提供了科学的理论基础和实践指南?

4.精神状态层面：奋斗精神由“需要”深化到“必要”

青年是时代最积极?最奋发的力量，具有为祖国为人民永久奋斗?赤诚奉献的精神风貌?如何在全面建设社会主义现代化强国和全面推进中华民族复兴大业的征途中，有效开发和利用时代新人的精神状态，最大限度地调动积极因素和创造活力？习近平在毛泽东和邓小平强调“人是要有一点精神的”^[27]基础上，提出强国建设和民族复兴都需要发挥青年群体的奋斗精神?如2013年习近平同各界优秀青年座谈会时提出，实现中华民族的伟大复兴“需要广大青年锲而不舍?驰而不息的奋斗”^[28]?

书信中习近平从党和人民的事业与青年自身发展的双重维度，将青年群体的奋斗精神由“需要”，深化到致“国际青年领袖对话”项目外籍青年代表等书信中的“必要”，并指出“当代中国青年要有所作为，就必须投身人民的伟大奋斗”^[29]?这既厘清了时代新人的精神状态与建设党和人民事业之间的必然关系，又确认了时代新人的奋斗精神能够凝心聚力推动社会发展?同时习近平创造性地提出并阐述了“奋斗幸福观”，教诲广大青年“要幸福就要奋斗”^[30]，成功将时代新人的奋斗精神与幸福美好生活统一起来，既肯定了追求幸福与实现自己价值“是一切活动的动机之源泉”^[31]，又阐明了奋斗精神对于幸福美好生活的必要性?

书信中将奋斗精神状态由“需要”深化到“必要”，并通过确立“奋斗幸福观”，进一步阐释了拼搏奋斗与幸福美好生活之间的必然联系，遵循了由客观外在的“必要”转化为主体内在“肯定”“愿意”的发展规律?因此，新时代好青年只有充分认识到奋斗精神的必要性，才能在思想上激发勇于奋斗的意愿和实践上触发拼搏奋斗的行为，养成“肯奋斗”的精神品质?

三?书信中的重要论述拓广了时代新人的培养路径

与在重要讲话中提出的教育引导?实践养成和制度保障三大维度培育时代新人宏观指导方针相比，书信中习近平进一步拓广了时代新人的培养路径，将整体概念的“青年”细化为学校场域?军队场域?社会场域的青年群体，更好地兼顾培养对象的特殊性和培养目标的特定性，提出了指向更具明确性和目标更具针对性的科学理论指导?习近平在致全体留学德国人员和致复旦大学青年师生党员等书信中，强调坚持马克思主义与爱国主义相统一;在致“高原戍边模范营”全体官兵和致武警上海市总队官兵等书信中，强调坚持党的领导与践行使命担当相统一;在致“郭明义爱心团队”和致“青年红色筑梦之旅”大学生等书信中，强调坚持中国梦与世界梦相统一?具体如下：

1.学校场域培养时代新人：坚持马克思主义与爱国主义相统一

书信中习近平在学校场域重点聚焦国内青年学生和留学国外青年学生，阐明坚持马克思主义与爱国主义相统一的育人原则，提出通过学习运用马克思主义和践行爱国主义相结合的路径培养时代新人?首先，时代新人应坚持将学习马克思主义理论与“四史”相结合?在致复旦大学青年师生党员等书信中，习近平教育广大青年“认真学习马克思主义理论，结合学习党史?新中国史?改革开放史?社会主义发展史”^[32]，深刻认识我们党“成功的密码就在于马克思主义行?中国化时代化的马克思主义行”^[33]，从而在知史明史重史敬史中巩固理想信念?其次，时代新人在学思践悟中深入领悟马克思主义?在致南南合作与发展学院首届硕士毕业生等书信中，习近平激励新时代青年既要“扎根中国大地了解国情民情”^[34]，又要“在学思践悟中坚定理想信念”^[35]?这些书信着重强调用党的科学原理武装青年，使他们保持清醒的头脑和坚定的信仰，进而成长为能够科学运用马克思主义解决中国实际问题的时代新人?

在给留学国外青年学生群体的书信中，习近平着眼于留学青年群体的特质，强调热爱祖国与报效祖国相统一，感召广大青年成长为中国梦的实现者?如在致全体留学德国人员书信中，他教导在国外深造的有志青年坚持爱国理想和自身价值相结合的人生方向，“在中国人民实现中国梦的伟大奋斗中实现自身价值，努力书写无愧于时代的华彩篇章”^[36]?在致南京大学留学归国青年学者的书信中，他鼓励留学归国的有为青年要心系“国家事”?肩扛“国家责”，争做将爱国之情化为报国之行的时代新人?

书信聚焦学校场域中的青年学生群体，坚持马克思主义与爱国主义相统一的基本原则培养时代新人?书信中的重要论述既阐释了将马克思主义与“四史”相结合是坚定理想信念的基本规律，又指出了准确把握新时代国情与“学思践悟”相结合是巩固远大理想的正确途径?只有坚持马克思主义与爱国主义相统一，才能使党和国家事业的接班人经受住风高浪急甚至惊涛骇浪的重大考验?因此，抓住了青年学生群体也就是抓住了时代新人的主体，为我们党坚定信仰信念?把握历史主动培养了强大可靠的实践力量?

2.军队场域培养时代新人：坚持党的领导与践行使命担当相统一

书信中习近平在军队场域重点聚焦青年官兵群体，阐释了坚持党的领导和践行使命担当相统一的育人原则，提出通过学习传播党的理论和练就过硬本领相结合的路径培养时代新人?时代新人应积极传播党的理论和弘扬伟大建党精神?在致武警上海市总队执勤第四支队十中队全体官兵等书信中，习近平高度赞扬他们连续二十多年在党的一大会址义务讲解党史?传播党的理论，鼓励他们继续“巩固拓展党史学习教育成果，自觉弘扬伟大建党精神”^[37]，听党话?跟党走，勇做新时代新征程的合格接班人?

时代新人应践行从“牢記”到“强化”再到“转化”的使命担当?时代新人首先要牢记党和人民赋予的使命，其次要强化使命担当的意识，并将其内化为为党为国为民的内在品格，最后将使命担当转化为具体的实践行动?因此，时代新人既要做到像“乌兰牧骑队员”一样，在继续保持对党和人民的那份深情与热爱的同时，将内在的使命担当品格外化为为民族复兴而奋斗的行动;又要做到像“王杰班”和“硬骨头六连”的全体官兵一样，通过磨砺和苦练获得担当实现中国梦的过硬本领，为实现中国式现代化竭智尽才?所以，时代新人既是中国式现代化展开的践行者，又是新时代新征程的建设者?

书信聚焦军队场域中的青年官兵群体，坚持党的领导与践行使命担当相统一的基本原则培养时代新人?书信中的重要论述既指出时代新人应坚持传播党的理论和弘扬伟大建党精神相统一，坚定信心跟党走，做好中国特色社会主义事业的接班人;又强调时代新人要坚定使命担当意识和践行使命担当行为相统一，做好中国特色社会主义事业的建设者?这充分说明，培养中国特色社会主义事业的建设者和接班人，是培养时代新人战略工程中具有全局性和开拓性的重大任务?因此，抓住青年官兵群体就是抓住了时代新人的先锋性和典型性关键群体，使时代新人的培养目标更加明确，培养侧重更加突出，对落实用党的科学理论武装青年，用党的初心使命感召青年具有重要意义?

3.社会场域培养时代新人：坚持中国梦与世界梦相统一

书信中习近平聚焦社会场域的青年群体，阐发了强调坚持中国梦与世界梦相统一的育人原则，提出通过激发拼搏奋斗精神与国际交流合作相结合的路径培养时代新人?一方面，时代新人应将人民放在最高位置，始终与人民共同奋斗?致全国青联十二届全委会全国学联二十六大等书信指明，新时代青年“同人民一起奋斗，青春才能亮丽;同人民一起前进，青春才能昂扬;同人民一起梦想，青春才能无悔”^[38]?另一方面，时代新人应将自身融入新时代党和国家事业之中，为实现国家富强和民族复兴而奋斗?习近平在致“青年红色筑梦之旅”大学生和致北京体育大学研究生冠军班等书信中阐明，时代新人的拼搏奋斗应坚持国家富强和民族复兴的价值指向，践行“使命在肩?奋斗有我”^[39]的时代格言，在砥砺奋斗中完成党的中心任务?

时代新人应携手各国优秀青年争做人类命运共同体的构建者?首先，时代新人要养成乐于服务奉献的高尚品德修为?在服务祖国和人民方面，习近平在致中国志愿服务联合会第二届会员代表大会等书信强调，青年群体在坚持“向上向善”^[40]的基本原则和“走进社区?走进乡村?走进基层”^[41]的具体路径中，弘扬和践行社会主义核心价值观?在服务人类社会方面，习近平在致“南京青奥会志愿者”等书信提出，青年群体要发扬志愿服务的精神，热情参与，真情奉献，共同为人类和平与发展的崇高事业做贡献?其次，时代新人在与各国青年的交流合作中成长成才?习近平在致世界青年科学家峰会的贺信中指出：“科技的未来在青年?开展科技人文交流，推动青年创新合作，是各国共同愿望?”^[42]同时他在致世界大学气候变化联盟学生代表的书信中，勉励中外青年共同“努力呵护好全人类共同的地球家园”^[43]?因此，时代新人在人与自然和谐共处?创建人类文明新形态等中国式现代化思想的指引下，“在尊重各民族国家文化差异的基础上揭示出全人类共同价值”^[44]?

书信聚焦社会场域中的特定青年群体，坚持中国梦与世界梦相统一的基本原则培养时代新人?书信中的重要论述把培养时代新人放在中国发展和世界未来中谋划和布局，既强调时代新人为人民幸福?国家富强?民族复兴而奋斗，又强调服务奉献与交流合作相结合，在提升品德修为的同时，为人类事业做出重要贡献?这表明，培养新时代的奋斗者?中国梦的实现者和人类命运共同体的构建者是培养时代新人战略工程中具有前瞻性的时代任务?因此，抓住社会场域中的青年群体就是抓住了时代新人的先进性和引领性群体，进而实现时代新人的培养主体更加多元，实践培育更加开阔，为践行全人类共同价值和共同应对全球性挑战具有重大意义?

综上所述，习近平致青年群体的书信富含深厚的培养时代新人思想?从“合格”的新人?新时代的奋斗者?中国梦的实现者和人类命运共同体的构建者拓展了时代新人的战略定位，从青年群体的理想信念主体?使命担当的融入策略?劳动教育的价值理念和精神状态的必要条件扩宽了时代新人的本质内涵，从学校场域?军队场域和社会场域拓广了时代新人的培养路径?书信中的时代新人观点与其他场合的时代新人观点共同组成了培养时代新人重要论述的统一体，形成了更加科学化?完整化和系统化的习近平时代新人重要论述?

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[责任编辑：张学玲]