黄河文化与学科教学的探索历程与实践模式

范丛丛

（山东省滨州市邹平双语学校，山东 邹平 256200）

黄河精神蕴含着包容精神、抗争精神、奉献精神等，激励着中华儿女勇往直前、排除万难。在黄河精神传承方面，我们将与各学科相融合，在学习中挖掘和传承黄河文化精神内涵，引导学生坚定理想信念，弘扬革命传统，将自身发展与时代相结合，展延黄河文化软实力，培育黄河文化品牌，增强文化自信与文化自觉，促使学生承担起黄河文化传承与发扬的使命和责任。

一、黄河文化与学科教学深度融合的初衷与目标

黄河文化是代表中华民族极其重要的母亲河文化，是古代黄河流域文明先人们在漫长的社会实践中，所创造的生命动力和精神财富的总和，是中华文明的重要组成部分，是古代我国政治、经济、军事、科技、文化思想的核心发祥地的文化，是中华民族的基和魂。新课标实施，中华民族伟大复兴的历史背景下，黄河文化的育人功能亟需再开发，再利用。

习近平总书记在黄河流域生态保护和高质量发展座谈会上提出：“要深入挖掘黄河文化蕴含的时代价值，讲好‘黄河故事’，延续历史文脉，坚定文化自信，为实现中华民族伟大复兴的中国梦凝聚精神力量。”因此，深度挖掘黄河文化的精神内涵是我们义不容辞的光荣使命。

我校处于黄河下游鲁北平原，地处渤海经济圈，黄河水灌溉着我们的田园，养育了我们的祖先，也养育着我们的子孙，继承并发扬好黄河文化，是历史责任，更是现实需要。于是，开发黄河文化与学科融合的特色课程体系应运而生。

二、黄河文化与学科教学深度融合的发展历程与实施策略

笔者从2020年开始探索黄河文化与学科教学的深度融合，教学活动中将黄河文化内容融入校园文化，加强校园文化建设，以“黄河流域历史文化”这一主题，认真构建学校校园氛围，突出好黄河流域微缩景观、黄河流域文化长廊、黄河文化宣传栏等历史文化内涵建设，做好学校舆论宣传，从专题的视角，渲染黄河文化，充分发挥好校园文化的隐性育人作用，给孩子们创设良好的环境，使学生“时时受教育，处处受感染”。同时以学生的兴趣为切入点，充分利用校园广播、宣传栏等平台，引导学生自觉投身到学习黄河文化的历史渊源、发展脉络及时代价值中，切实增强文化自信。网络文化是校园文化的重要组成部分，充分利用学校“一微一抖一号”等形式传播黄河文化，促进育人作用的充分发挥。

（一）第一阶段（2020.7—2020.9）是研究准备阶段

笔者首先查阅文献，通过互联网了解黄河文化与各学科教学深度融合相关研究的状况；其次定期学习教学理论文章和专著《“一带一路”与黄河旅游》《黄河文化研究》，以掌握与相关课程融合的基础理论、教学方法、课程评估等有关材料，并做好平时的理论知识学习与经验心得的汇总；再次参加各类培训活动，听讲座报告，把握此教学领域最新的教育方向；最后实地考察，外出考察黄河沿岸风土人情，通过多种形式学习，在提炼黄河文化的过程中，认识黄河，陶冶情操。思考在学科教学中如何融入黄河因素，明确研究方向，细化研究任务，根据学科特点制定详实的工作计划。

（二）第二阶段（2020.10—2021.5）是操作实施阶段

1.确定主题

在笔者组织指导下，学校统筹安排，各教研组确定研究主题，安排具体课时落实。学校对教案的开发编写与评价实施集体培训，组织教师全员参与编写教案。

2.课堂落实

利用每周的社团活动时间，采用项目式学习的方式，通过小组间分工与合作的方法，学生可以按照自身的兴趣特长自领主题，进行搜集资料、完善活动规划，形成报告、完成作品，让学生深入探究黄河文化的相关知识，引导学生交流分享学习体验和收获，使其在活动中获得成长。

3.分享展示

各社团负责人根据组内研究的主题，精心录制展示视频，为学生提供展示自我的舞台。学校宣传部门通过公众平台及时发布，并对学生完成视频内容情况给予评价。

（三）第三阶段（2021.5至今）是发展稳定期

此阶段，黄河文化与学科教学的深度融合全面“开花”。黄河文化融入了语文、数学、英语、历史、地理、艺术学科，实现了全员育人的功效。

1.黄河文化融入语文学科

学生齐诵现代诗《黄河，黄河》以及《黄河颂》《保卫黄河》等关于黄河的名篇，打动学生心灵，培养学生爱国情感，有助于传承中华民族的历史文脉、维护中华民族的精神纽带、夯实文化强国的扎实根基。特聘请孙子文化研究专家学者，并邀请《孙子兵法》讲师团，深入学校宣讲《孙子兵法》，引导学生研习海峡两岸孙子文化、组织学生开展孙子兵法辩论赛，推进孙子文化创新，弘扬孙子精神，增进学生对中华文化的认同感、故里认同感、乡情认同感。

2.黄河文化融入数学学科

通过研学活动，对接黄河河务局组织学生收集不同年限、不同时间段黄河水位、流量等相关数据，整理数据，根据数据绘制统计图表，分析黄河水流量变化的原因，撰写调查研究报告。以“数字技术+黄河文化”为切入点，通过沿河走访、网络查阅信息、实景拍摄，利用数字技术不断丰富自己对黄河文化的了解和研究，组织学生们开展沉浸式数字黄河文化体验活动。

3.黄河文化融入英语学科

有利于推动中华民族与世界的交流。通过《登鹳雀楼》《使至塞上》《凉州词》等古诗词英文版的朗诵，歌曲《保卫黄河》朗诵词和歌词英文版鉴赏表演以及对黄河的英文介绍，带领学生更好地传播中国价值与声音。通过图片、视频等形式展示丝绸之路，了解张骞出使西域曾在黄河阶段的古丝绸之路上的杰出辉煌，让学生真切体会中外文化交流的内涵，让他们了解到丝绸之路对于黄河文明传承的意义，增强民族自豪感。

4.黄河文化融入历史学科

全方位、多层次讲好黄河故事、传人物事迹，传承历史文脉。利用社团活动时间，带领学生观看《黄河在怒吼》，并传授讲解黄河人民抗日战斗历史事迹，传播黄河文化，坚定文化自信。带领学生参观齐东古城遗址黄河文化园，充分展现黄河文化、齐东文化主题，倾听“齐东古韵、黄河神韵、党建红韵”，进一步认识老齐东县的悠久历史与深厚文化底蕴，尤其是我们一代代老齐东人治理黄河的战斗历史，并进一步了解弘扬党在长期斗争中所铸就的崇高信念。

5.黄河文化融入地理学科

带领学生实地考察，了解黄河沿岸的水文特征、人文特征、民族风情、衣食住行方面，从黄河自然地理概貌、黄河流经的省份、堤坝险工、黄河地形区面临的问题等方面探究，有利于黄河流域的生态保护和发展。带领学生参观南水北调续建配套工程，了解我市水资源供需紧张局面，提升节水控水意识。带领学生“沿着黄河去旅行”，通过徒步清除黄河岸上的白色污染及废弃物，倡导学生关注“母亲河”环境并关注环保，同时召集志愿者举行环境保护、垃圾分类、低碳健康的环保知识宣传，提高黄河流域生态保护意识。

6.黄河文化融入艺术学科

通过黄河歌曲的演唱、黄河舞蹈的演绎、美术作品的创作，增强学生对黄河文化的认同感。利用社团活动时间，举办黄河文化艺术季活动，通过学生演唱《黄水谣》《黄河少年》等歌曲和舞蹈《黄河》来培养学生对黄河的热爱。通过黄河文化主题展演等活动，结合社团实践，开展多主题文化展演，深刻内化了学生对黄河文化的认识，锻炼其对黄河文化的创新性和创造力。用美术的方式展现黄河沿岸壮丽的自然景观、独特的风土人情、悠久的历史人文等。共分为三个主题：主题一是展示黄河穿越的九大省市，展示了九大省市的自然景观、风俗习惯等；主题二是保护黄河生态环境系列，引领学生一起来保护母亲河，考察范围的多样性、考察群体的多元化无疑让黄河文化研究充满了活力；主题三是开设非物质文化遗产特色课程，选取滨州民间剪纸、吕剧、手扎灯笼等非遗项目，启动非遗项目进校园工作，完成非物质文化遗产的校园课程，有效提升了学生学习体验和社会实践能力。

三、黄河文化与学科教学深度融合的实践反思

在开展黄河文化与学科教学深度融合的实践过程中，笔者经历过策划活动的“理想主义时期”，然而现实是，教师的设计精力有限，指导过程中缺乏时间的保障，于是，学校便形成了稳定的开展频率。这便给老师们提供了消化、成长的时间，并在实施计划中不断改进研究工作，为黄河文化与学科教学深度融合的研究奠定了坚实的基础。

在实践的过程中，本着“让学生在思考、实践、创造活动中得到发展”的教育原则，以学生的现实生活和社会实践为基础，通过全面挖掘教育资源，全面重视学生的亲历体验，让学生自主地学习黄河文化，把时间交给学生，把学习方式和学习内容也交给学生。让他们在自主地学习过程中，亲自动手亲自感受，而这个过程本身就是育人的过程。这项黄河文化与学科教学深度融合的实践活动，为学生创造了更多施展才能的机会和平台。学生们在这一平台上既培养了兴趣、磨砺了意志，又学会了沟通和协调，学会了有责任感地生活，他们的认知能力、自主学习能力均得到了很大的提升，逐渐成长为新时期最具有黄河精神的人。

总结反思，黄河文化与学科教学深度融合实现了三方面创新。一是落实新课标理念的创新。新课标注重学科融合教学，该实践通过学科学习、项目式学习的方式，丰富学生学习体验。二是教学模式的创新。通过探索黄河文化与各学科教学融合的模式，深化对学科融合内涵的理解，探索学科融合教学的有效模式，促进教师专业成长，提升教科研能力，通过积极探索校本课程的开发，建立有代表性的特色校本课程。三是学生评价的创新。通过黄河文化主题实践活动，学生人人能够讲黄河故事、唱黄河歌曲、掌握黄河的历史、地理等知识，提升学生学习体验和社会实践能力。

在实践中，实现了三大目标：一是全面系统地引导学生理解黄河文化内涵、构建系统认知体系，培养学生综合力、增强了文化自信；二是积累案例、提炼策略方法，组织教师对黄河文化内容系统规划和挖掘，建立学校黄河文化课程资源库；三是引导师生提炼黄河文化，用好黄河资源，探索并提炼出多学科融合的路径、教学模式、策略方法，形成了学校黄河文化特色课程体系。

四、黄河文化与学科教学深度融合的社会效益

学科教学深度融合以“黄河文化”为切入口，采用学习中实践、实践中总结、总结中提升的方法，通过各学科教学、主题教育活动、文化实践活动相融合的教学模式，实现课程内容与形式的多样性，同时也将知识、思想、理论、方法等方面传授给学生，培养学生的交往能力、获取信息能力以及发现问题、解决问题的能力，从而培养了他们的综合素养。这个学习过程将给学生打牢乡土文化基础，培养他们的爱国爱乡情怀。同时这一学习过程，也取得了较好的社会效益和影响。

（一）重视家庭教育，发挥示范作用

我们都是沿黄子孙，黄河文化是我们特有的民族DNA。每个家庭都受黄河精神的熏陶，家庭对学生的影响深远且持久。在大力弘扬黄河文化的背景下，家庭构建尊重文化的家庭氛围，从而发挥示范引领作用，在日常生活中，不断提升自身文化素养，让孩子在日常生活中能时刻感受到家庭的优秀文化气息，耳濡目染，传承好优良家风。

（二）学校主动作为，全面开展教育

一是在制度方面，将黄河文化教育作为当前学校加强思想政治工作的重要内容。在学校形成统一领导，各部门协调配合的工作机制。二是加强黄河文化教育专业队伍建设。提高教师的理论水平及文化素质，丰富教师黄河文化知识储备，注重提升教师挖掘黄河文化、分析时代价值的能力，进而确保黄河文化的传承具有科学性和合理性。三是建设完善的文化课程体系，及时制定教学目标和教学计划，明确后续教学任务和方向，充分发挥教育育人功能。

（三）强化社会作用，营造和谐氛围

对接黄河河务局，对黄河近年来的植被流失和水质污染等数据进行分析，找出造成流失和污染的原因，撰写专题调查报告，对沿黄民众进行教育，引导民众树立保护生态环境的意识，并付诸行动。通过创新性地活化利用黄河文化资源，讲好“黄河故事”，有助于培养文化自信，挖掘和传承黄河文化精神内核，提高广大民众的文化认同感与凝聚力，展延黄河文化软实力，培育黄河文化品牌。