动物科学专业科技论文写作课程现状及对策研究——以临沂大学为例

蒋菱玉，王鲁北，张清平，陈广艳，金太花，王振南*，吕慎金*

（1.临沂大学农林科学学院，山东 临沂 276000；2.山东省临沂市城市管理综合服务中心，山东 临沂）

随着科学技术的快速发展和新概念新知识的飞速更替，科学研究活动变得日益活跃。科技论文不仅是传播科学技术与信息的主要载体，还是学者们进行学术交流和成果分享的重要媒介。高质量的科技论文撰写不仅能提高动物科学专业研究者的逻辑思维能力及信息查找能力，还能在此过程中不断完善该专业相关领域的知识。科技论文写作课程的设置可以有效地帮助学生更加深入了解科研知识，撰写科研论文，展现创新能力，目前国内多所高校均开展了这一课程的建设。然而，目前动物科学专业学生的教育重心多放在理论基础和专业实践技能培养上，导致科技论文写作能力的培养存在不足。本文结合动物科学专业课程的实际情况，初步分析了课程中存在的问题，并提出相关对策，以期达到抛砖引玉的作用。

1 动物科学专业科技论文写作的现状

动物科学属于农业类专业，课程偏向动物理论和实验，所以在科技论文方面较其他专业还存在着一定的差距。自 1997年以来，我国农业科技论文的发表呈逐渐上升的趋势，农学在全国10强学科中位列第 8[1]。然而与其他综合类高校相比，农业类高校科技论文的发表水平较为落后，直观地表现出农业类高校学术成果的不足，但是这个差距在逐年缩小[2]。

目前动物科学专业科技论文的写作内容受指导老师的影响较大，指导老师的研究方向很大程度上决定了学生的研究方向，学生的写作方向存在一定的盲目性和从众性[3]。

2 动物科学专业科技论文写作课程存在的问题

2.1 学生积极性不高

动物科学专业主要研究畜禽生长、发育、生产、繁殖等相关知识，注重学生对农业动物的认识和利用。科技论文写作课程属于选修课，大多数学生选课的目的是修学分而不是学知识，不愿意在论文写作上投入过多的时间和精力，在应付考试的过程中，论文抄袭现象时常出现。据中国青年报社社会调查中心联合问卷网在对 2002名大学生进行的一项关于“课程论文抄袭现象”的调查显示，76.4 % 的受访者周围存在这一情况，抄袭现象十分严重[4]。

2.2 学校对课程重视程度低

调查显示，近年来我国高等院校普遍开展了科技论文写作课程的建设，但课程本身的重要性却一直没有得到足够的重视[5]。以临沂大学为例，动物科学专业将科技论文写作课程纳为通识教育公共选修课，开设 32个学时，学时少，内容多，内容局限于理论知识，实践较少，对学生写作能力的培养不足，且大多数教师授课内容枯燥、教学手段单一，没有提前进行系统的培训，直接影响了学生的学习兴趣[6]。

2.3 针对动物科学专业的教材缺乏

目前虽然有关《科技论文写作》的著作有很多，但大多属于自编教材，没有针对动物科学这一专业领域的教材，论文范式、案例分析等都不适合动物科学专业[7]，刚接触这一课程的学生无法在学习过程中与自己的专业知识相结合，不能有效的理解课堂内容，课后复习、归纳和总结有一定难度，在完成课程作业时会反复出一系列问题。老师在教学时也只能讲授教材中通用的写作方法和结构要点，讲解内容枯燥，教授内容出现空白，严重制约了教学质量[8]。

2.4 开课时间与学生实际不符合

目前动物科学科技论文写作课程普遍开设在大二或大三，许多学生没有系统的做过实验、完整的参与科研活动，对论文内容的理解较浅，对科研活动的流程和成果的范式没有直观的感受[9]，导致在课程中无法理解一些专业词汇，觉得课程难度过大而无法融入进去，失去对该课程的信心，笔记应付、课程缺勤情况日益严重[10]。

另外，由于学校购置的论文数据库有限，只能免费查阅部分中文和英文文献，学生检索论文时经常遇到只能获取文摘信息而不能下载原文的现象，导致获取的参考内容较少，制约了学生撰写论文的热情和兴趣[11]。

3 针对课程中存在问题的对策

3.1 学校加强对课程的重视

学校方针对科技论文课程的现状进行适当的调整，增加课程的学时，鼓励教师积极开展课堂的论文讲解与讨论，在课堂上开展讨论式的教学，使学生在实践中更好的领悟知识[12]。此外，邀请高水平的教授与学生面对面交流，增加学生接触高水平领域的机会，通过学术前沿报告使学生了解国内外研究的热点，掌握高科技发展的趋势，不仅能提高学生的科研兴趣，还能为学生的科技论文写作提供经验和素材，为今后学生的求学深造之路提供铺垫[13-15]。

3.2 改革教育内容

教学过程中，教师不能局限于理论知识的讲解，而要注重学生实践经验的积累，同时根据学生实际情况组织相应的教学内容。选择教材时，要充分考虑本专业学生对科研活动的了解程度，正确把握专业词汇的难易从而进行内容的讲解；教学过程中，在论文基础知识与规范要求的讲解之上，增加科技文献的语言及科技论文英文摘要写作的讲授，培养学生的实践写作能力和高层次写作水平[16-18]。增加课程中写作课时，让学生切身投入到论文的创作中，在写作的过程中逐步积累经验，增强认识，从而提高写作能力。教师可通过“雨课堂” “钉钉”等教学软件实时发布论文写作作业，让学生针对动物科学专业的某一部分知识进行归纳整理，以论文的形式撰写上交，并将作业成绩作为考核的一部分[19-20]。

3.3 转变教学观念

告别教师的陈旧观念，是提高科技论文写作教学效率的一个重要因素[21]。教学方式需从传统的讲授转化为实践的训练，使学生真正参与到科技论文的创作中，成为写作的主体，体会高层次的科技论文水平，从而在实践中使自己的能力不断地得到提高[22]。

4 展望

随着本科教学改革的进行，以学生为中心的高等教育进入了新的发展阶段。科技论文写作课程肩负着培养学生获取大数据时代学术前沿信息、胜任未来科研教学工作等需求的重任。科技论文是科研人员对科研成果的总结和展示，是学者进行学术交流的媒介和平台，在未来大数据时代的文献海洋中，科技论文能快速地帮助读者锁定信息，提取专业知识。随着每年发表的论文数量剧增，规范的论文写作格外重要，因此高校必须加强对科技论文写作课程的重视，提高学生的科研素养，向学生传授专业的科技论文写作方式，鼓励学生积极创作科研论文；同时告诫学生严格遵守学术道德，对一切学术不端行为“零容忍”。