农村初中学生物理学习兴趣培养初探

赵智中

（甘肃省武威市凉州区丰乐镇九年制学校，甘肃武威 733000）

物理学科是一门研究物质结构、物质相互作用和运动规律的自然学科课程，它也是一门以实验为基础的学科，对学生的逻辑思维能力和抽象思维能力要求较高。新课改下的初中物理课程更加强调学生在理解学习内容的基础上逐步具备良好的物理思维，进而能够灵活地应用所学知识来解决各种新问题。但是，大部分学生会感觉物理知识的难度越来越大，这在农村初中学生中表现得尤为明显，还有一些学生觉得物理学科怎么也学不懂、学不会，逐渐失去学习物理知识的兴趣。俗话说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，也是激发学生主动参与物理教学活动最重要的内驱力之一。对此，笔者结合自己的教学实践经验对学生缺乏学习兴趣的原因进行分析，并在此基础上结合农村初中学生的特点寻找培养学生物理学习兴趣的对策，以期对当前的农村初中物理教学工作有一定借鉴。

一、农村初中学生物理学习兴趣缺乏的原因

1.教师方面。教师是新课改下初中物理教学的主导者，这一角色要求对教师的综合素质要求更高，他们不仅要设计好课堂教学，还要关注学生有效地进行物理学习，成为学生在学习中的引导者与指导者。但是从农村初中物理教学现状来看，相当一部分教师在个人素质上还是存在一定的短板，如在学科教学中对新课程标准的研究不够深入，完全依靠旧有经验实施教学，而教学理念落后、教学方法单一的问题依然较为普遍。很多教师在教学中仅仅在关注自己如何教，而对于学生有效的学则关注不够，导致教与学的距离越来越远，影响学生学习兴趣的激发。

2.学生方面。学生在初中物理教学中居于主体地位，需要学生积极参与到教学中。但是当前农村初中学生在物理学科方面问题较多：许多学生在学习基础、学习习惯方面问题较多；甚至存在部分学生就是为了获得初中毕业证而上初中，所以他们在物理学科学习中动力严重不足。另外，初中物理学科对于学生的阅读理解能力和数学思维能力要求较高，而部分学生在小学阶段就没有打好语文和数学的基础，到了初中阶段甚至出现问题“恶化”的趋势，使学生在初二阶段开始学习物理就觉得困难重重，觉得“心有余而力不足”。而部分学生也缺乏克服困难的信心与毅力，在学习物理知识过程中表现出来的问题越来越多，学习兴趣也逐渐丧失。

3.学校方面。初中物理学科是一门以实验为基础的课程，特别是新的初中物理教材中的实验数量有所增加，这需要教师按照课程标准要求做好演示实验。而当前很多农村学校虽然在办学条件上有所改善，但是在实验器材方面难以满足教师教学要求，部分学校甚至没有专门的物理实验室，所以这会导致教师在开展实验教学时要么把学生操作实验改为教师演示实验，要么抽象地讲实验，这样的实验教学条件无形中削弱实验对学生兴趣的激发，也会增加学生学习理解的难度，进而影响学生学习兴趣。

4.家长方面。在当前的教育中，家庭教育是学生成长过程中不可或缺的组成部分，家庭是学生成长的第一所学校，而父母则是孩子的第一任老师。在当前的农村地区，很多家长忙于外出务工，因此在孩子的教育问题上采取的是“放养”的策略，完全是依靠孩子的自律性与主动性，但这对于初中阶段的学生来说难以实现，许多学生在学习缺乏主动学习意识，应付心理较为普遍。而面对以上情况，家长并没有采取针对性的举措，导致学生在学习的过程中比较随意，缺乏主动学习的意愿，甚至产生厌学心理。这也会导致学生在学习的过程中问题重重，学习效率和质量得不到提高。

二、农村初中学生物理学习兴趣培养策略

教育心理学认为：兴趣是个体对特定的事物、活动及人为对象所产生的积极的和带有一定的倾向性、选择性的态度和情绪。每个人都会对他感兴趣的事物给予优先注意和积极探索，并表现出心驰神往。兴趣不只是对事物的表面的关心，任何一种兴趣都是由于获得这方面的知识或参与这种活动而使人体验到情绪上的满足而产生的。对学生来说，学习兴趣与个人认识和情感密切相关，有了兴趣往往就会产生对学科学习的爱好和动力，进而付诸学习实践并逐步改变学习状况。所以著名的物理学家爱因斯坦才会说：兴趣是最好的老师。针对农村初中学生对物理学科的学习缺乏兴趣的问题，教师需要结合农村学生的现状并且从物理教学的各个环节出发努力激发学生的学习兴趣，以期提高学生的学习效率和质量。

1.提升教师素质是重要前提。在初中物理教学中教师是教学的主导，而在农村初中教学中教师的主导作用更加明显，他们是学生进行物理学习最主要的依赖，这需要教师不仅要在自己如何教方面做好更充分的准备，同时也要关注如何在激发学生兴趣的基础上使学生适应初中物理学科的学习，帮助学生找到物理学习的方法，真正成为学生学习的引导者、指导者和合作者。这需要切实提升农村初中物理教师自身素质。

首先，学校要继续强化对农村中学教师的培训和提升工作。通过开展乡村教师的省培、国培等活动，重视提升一线初中物理教师的理论水平和教育教学能力；通过组织一些优秀的城市学校送教下乡等活动在教学实践中给农村初中物理学科教学提供学习与借鉴。其次，农村物理教师也要有主动学习、不断提升自我的意识。特别是随着当前课程改革的不断深入，新课程对初中物理教学的要求已经由原来的三维教学目标上升为培养学生的物理学科核心素养。农村初中物理教师需要通过线上、线下的主动学习来保持教学思想上的与时俱进。同时，学校要重视提升教师自身的教育教学技能，重视对新的教学方法的学习和应用，进而提升物理课堂教学的趣味性，激发学生对物理学科的学习兴趣。最后，学校要注意挖掘非智力因素，努力提高初中物理教师的管理能力。具体来说，初中物理教师要注意努力构建和谐的师生关系，用教师的人格魅力去影响学生，拉近师生之间的距离，这也有利于激发学生对物理学科的学习兴趣。

2.重视对学生的积极引导。学生在物理学科教学中居于主体地位，也是决定初中物理教学效率的核心因素。针对农村初中学生在物理学习积极性不高的问题，教师需要重视对学生的积极方面的引导，在思想上帮助学生树立积极的学习目标，在行为上帮助学生养成良好的学习习惯，进而帮助学生克服在初中物理学习中的畏难心理，这也会提升农村初中学生对物理学习的兴趣。

在具体实施过程中，农村初中物理教师要重视把教书与育人结合起来，告诉学生“知识改变命运”的内涵，提升学生对学习的重视程度，同时也要告知学生物理学科的学习对未来学习和生活的重要性，鼓励学生只要方法得当和勤于付出一定能够学会物理，增强学生对初中物理学习的信心。在此基础上，教师要重视培养学生良好的学科学习习惯，鼓励学生养成预习的习惯，为课上的学习做好准备；养成如何听物理课的习惯，在课上保持专注，不仅要听，还要积极思考和参与，敢于在课堂上展示自己。在此过程中，教师要给予学生肯定与鼓励，同时适度进行方法指导，引导学生会学才可能学得会，逐渐培养学生对物理学习的兴趣。在课下，教师鼓励学生养成认真做作业的习惯，在布置作业的过程中要注意难度适度，可以针对农村初中学生物理基础相对薄弱的现状适当降低作业的难度，也可以布置分层作业，以此来满足学生差异化的需求。只有这样，学生才能在做作业的过程中有收获，才能对物理学习产生浓厚的兴趣。此外，教师要提醒学生一定要养成“问”的习惯，鼓励学生不懂就问。在学生问的过程中，教师既要注意给学生讲解知识和方法，也要帮助学生注意梳理知识、构建知识体系，这样就能够帮助学生查漏补缺。只有打牢基础知识，学生才能逐步提高自身的物理学习能力，进而积极主动地参与教学活动。

3.调整教学方法，调动学生积极性。《初中物理课程标准》在教学实施建议中强调要根据学情和教学的需要开展多种教学形式，把讲授教学与讨论、探究、合作、体验式教学等方法结合起来，给学生呈现充满魅力的初中物理课堂，从而激发学生对物理学科的兴趣。

首先，开展生活化教学。现在的初中物理教材中的许多内容与农村学生的生活有着密切的联系，因此教师可以利用这一特点给学生创设生活化的情境来激发学生学习的兴趣。例如，在教学“运动的描述”这部分内容时，初中物理教师可以结合农村学生大部分是走读上下学的情况，以学生每天上学的情境为切入点，先让几名学生介绍其上学轨迹，然后在学生讲述上学轨迹的基础上带入教材中的几个重点概念，如“机械运动”“参照物”“运动与静止的相对性”等，立足于学生形象思维为主的现实特点，引导学生结合已有的生活经验去理解学习内容。这不仅降低了学生学习的难度，也拉近了学生和物理学科的距离，使学生感受到物理学习的价值，有利于激发学生的学习兴趣。

其次，适当应用多媒体辅助教学。目前，信息技术已经被普遍应用到农村中学课堂教学中。相对于传统的教师讲授法教学，信息技术能够多样化地给学生呈现学习内容，可以通过更加直观形象的视频、动画、图例等形式给学生呈现学习内容，从而弥补学生在抽象思维思维中存在的不足；利用多媒体信息技术还能够解决实验教学存在的困难，便于学生学习和理解知识。例如，在教学“升华和凝华”这部分内容时，教师可以在列举生活实例的基础上通过多媒体直观地给学生呈现生活中的升华现象，如电灯用久了，灯内的钨丝比新的细；雪后堆的雪人逐渐变小。凝华现象：冬夜，室内的水蒸气常在窗玻璃上凝华成冰晶；以及冬季早晨树枝上的雾凇的形成过程。这样，学生不仅掌握了概念，还理解了原理，增强了学习的趣味性。

最后，鼓励开展合作学习。合作学习是新课改下的初中各学科教学中都比较提倡的一种以生为本的教学方法，在农村初中物理教学中也非常适用。教师可以结合所带班级学生的层次差异进行适当分组，采取“组内异质、组间同质”的原则以优带弱，发挥优秀学生的引领带动作用，通过给学生布置探究性任务使全体学生都参与到学习中来，用良好的学习氛围去影响和感染学生，从而提升学生的学习兴趣。

4.抓好教学中的关键点。德国著名教育家第斯多惠曾经说：“教育的本质是点燃，是激励、唤醒和鼓舞。”要想激发农村学生对物理学习的兴趣，教师需要抓住关键节点开展有针对性的教学活动，从而达到事半功倍的教学效果。

首先，要抓住第一节课。初中阶段的物理学习是在八年级阶段，此时学生已经基本适应了初中生活，而对于刚刚开始的物理学科存在一定的好奇心，因此教师要利用学生的这种好奇心精心设计导入课，让学生感觉到物理学习的趣味性，同时也要在教学方法上提前给学生一些具体的建议，使学生在物理学习中有的放矢。此外，教师还要注意自身魅力的影响，为接下来的物理学习做好准备。

其次，要抓住第一次考试。考试是检验学生学习效果的重要途径。对于物理学科的第一次考试，教师在命题上不要太难，要树立学生的学习自信心。此外，教师要特别注意考试后的试卷讲评，既要关注知识层面的查漏，也要注意学习方法上的指导，努力激发学生的学习兴趣并提高学生的学习效率。

再次，要重视第一次家长会。家长会是加强家校联系的重要形式。从家长的角度来说，他们都希望孩子学有所成。对此教师一定要在第一次家长会时强调学习物质知识的重要性，争取获得家长的配合与支持，这有利于形成教育的合力。

最后，要迅速地熟悉学生。只有充分了解学生，才能有针对性地开展教学活动。具体来说，教师可以通过课堂提问、课下作业的批阅等途径多了解学生，经常给予学生一定的肯定和鼓励，增强学生的学习自信心。

三、结语

综上所述，在农村中学的物理教学中，培养学生对物理学科学习的兴趣是发挥学生主体地位的重要条件，教师要结合当前初中物理教学的现状，从学情出发，在教学的过程中想方设法调动学生学习的积极性，使学生爱学、乐学、会学，越学越轻松，越学越有劲。