生活化教学在高中物理课堂中的应用实践

郑 丹

(江苏省邗江中学,江苏 扬州 225000)

基于新课程改革的背景之下,教师在对高中物理展开教学时,应该对课堂教学质量更加地注重,可以将生活化教学引入到课堂当中.但现阶段的高中物理学科教学仍然存在着很大的问题,教师并不是很重视生活化教学,甚至还有一些教师开展生活化教学实践活动太过形式化,并未将其优势进行有效的发挥,再者就是学生没有过多的实际生活经验,因此,在具体的课堂当中就很难将教材内容和实际生活联系起来,导致学生对于物理知识的实际应用能力并不能够顺利得以提升,使生活化教学的开展受到极大的阻碍.基于此,教师应该注重对新型的教学方法展开利用,以便于学生都能够得到更好的发展.

1 教学内容生活化

1.1 从学生的生活经验入手

在高中物理教学时,教师要先对教材进行深入挖掘,将一些生活化的教学内容融入课堂中.同时,教师还应当在教学时联系学生的生活经验,从他们的生活经验出发,合理设计教学活动,促使学生能够全身心投入到教学课堂中.不仅如此,教学内容生活化还有利于增强学生参与课堂的积极性,这样学生便会主动挖掘物理知识与实际生活之间的联系.因此,教师要注重对教学观念进行创新,不断探寻适合学生展开学习的物理方法[1].

教师在对“重力与弹力”这一部分内容进行教学时,可以带领学生对与力有关的知识展开复习,诸如力的作用效果、大小、作用点、方向等等.随后,教师从学生的生活经验入手,给学生播放2022冬奥会的诸多体育运动视频,诸如跳板跳水、撑竿跳高等等,随后,教师引出问题:运动员要怎样做才能够在各项运动中取得好成绩?紧接着,教师将一些实际生活当中有关弹力、重力的实例为学生列举出来,促使学生能够对课堂知识进行有效巩固.在教学课堂中,教师可以为每一位学生都分发一个小弹簧,然后让学生按压弹簧.这个时候,教师就可以让学生进行体会:手按压弹簧,就相当于给弹簧一个作用力,那么同样,被压的弹簧也会给手一个作用力.同学们,你们感受到这股力量了吗?通过这样让学生亲身试验的教学方法,能够使学生对该部分知识有深刻地体验,也能使他们更加明确力的实际作用效果.所以,教师可以从实际生活着手,为学生创建生活化的教学课堂.

1.2 将物理问题生活化

以往灌输式的教学方法早已不适应于当今的学生,此时,教师就应该注重对教学手段展开不断创新,并为学生创设生活化的教学情境,促使以往的教学模式能够得以改善,以便于学生探究知识的欲望逐步得到增强,深刻理解物理知识,长此以往,循序渐进地增强学生的综合思维能力[2].

教师在对“时间和位移”这一部分内容进行教学时,本节课目标是学生能够对时间与位移、时刻与位置之间的对应关系进行更为深刻的掌握,基于此,教师就应该将此部分内容作为教学的重点.教师为了激发起学生的课堂参与积极性,促使学生能够对更多的内容进行掌握,首先提出问题:同学们,请你们回忆一下自己每天都是怎样到学校里来呢?那么在周一到周五,你通常早上几点出门?你会花费多长时间用于上下学的途中呢?此时,学生要根据位移知识来回答这一问题,这样,本节课的重难点知识就会向生活化的问题进行转变.紧接着,教师充分利用多媒体技术,并将“早晨的第一节课,也就是7点30会上物理课”“小明一般都会骑自行车来学校,并且途中会花费30 min”“已知6点30为某一公交车的首班发车时间”这些生活情景呈现出来,最后,教师带着学生对该部分内容进行分析,促使学生能够有效掌握该部分知识.

1.3 利用现代信息技术

如今,信息技术被运用到了各个行业的各个领域当中,教育行业也不例外.基于此,教师在对高中物理展开具体的教学时,就可以充分发挥信息技术的优势,将与教学内容相关的视频以及图片在多媒体上直观地为学生进行呈现,激发学生的兴趣,促使学生能够自主地观看视频[3].此种教学方法不同于传统的教学方法,为课堂教学提供了更多的选择,以此更好地对生活化教学情境展开创设.

以“超重和失重”内容为例,由于文本内容过于枯燥,如果教师直接要求学生对文本展开阅读,学生就会出现开小差的情况,此时,教师为了能够激发起学生的探究热情,可以将信息技术手段引入到课堂当中,进一步地将教学内容变得更为生活化.教师可以在多媒体上为学生呈现出神舟十五号载人飞船返回地球的场景,充分吸引学生的注意力,接着教师就可以提出一些问题:物体的重力是如何产生的?一般情况下,人们应该如何用测力计来对物体的重力展开测量?随后,教师引导学生以小组合作的方式来对“用弹簧测力计测量重力”的实验展开探讨,促使学生能够进一步地观察弹簧测力计上度数的变化,加深对超重和失重现象的理解.

2 物理实验生活化

高中物理这门学科具有较强的探究性,基于此,教师就应该注重带领学生开展众多具有探究性的活动,促使学生的物理实验能力得以有效发展[4].在组织教学活动时,教师应注重结合学生当前的学习需要,将实验活动与学生的实际生活联系起来,以此促进学生的物理实验能力得以充分锻炼.

以“摩擦力”内容为例,教师可以为学生创建具体的实验情境:拔河时,绳子的一端涂抹上润滑油,另一端不抹东西.接下来,教师选出班级当中两名力气大致相同的成员,要求这两名学生进行拔河,那么你认为哪名学生获胜的概率更大一些呢?请你分析一下出现此种结果的原因是什么?随后,教师要求学生带着问题来对文本知识展开学习,诸如:为什么会产生摩擦力呢?摩擦力产生的条件有哪些?哪种因素影响着滑动摩擦力的大小?教师要求学生通过小组合作来展开探讨,一段时间过后,学生给出答案,这样能够逐步地加深学生对摩擦力的理解.最后,教师带领学生将实际生活中所存在的摩擦力挖掘出来,并组织学生展开关于“测量摩擦力大小”的实验活动,以此激发学生的课堂参与积极性.

3 课后作业生活化

教师要对学生的学习效果进行检验,就要注重对课后作业的设计与布置,促使学生对物理知识展开更好的学习.教师可以根据课堂教学的内容为学生设计生活化的课后作业,促使学生能够在与生活息息相关的课后作业中巩固知识,以便于学生能够对物理知识与实际生活之间的联系有更为深刻的了解,促进学生逐步提高物理知识的实际运用能力.

以“生活中的圆周运动”内容为例,教师要想学生能够有效地巩固所学知识,就需要为学生设计一些与他们的生活密切相关的作业,使他们能够在课后对知识进行复习与巩固.比如,教师可以让学生利用在线平台观看在平直轨道上匀速行驶着的火车的视频,促使学生能够对以下问题展开分析:在视频当中火车受到力的作用有哪几个?若想要让匀速行驶着的火车进行转弯,那么在转弯时火车所受的力与匀速行驶时相比,有着怎样的不同?接着,教师可以带领学生对火车匀速行驶以及转弯状况下的受力情况进行分析,促使学生掌握该部分知识,继而进一步使学生能够对实际生活当中直行和转弯的运动原理有更为深刻的了解.

4 注重课后反思

在对高中物理展开具体的教学时,教师要想提高课堂教学质量,就应该注重教学过程的反思环节,促使教师以及学生能够对自身所存在的不足之处进行完善.

教师为了有效地提升课堂教学效果,在每节课教学结束后,应及时反思整个生活化的教学过程.教师在反思的过程当中,可以借助信息技术,录下本节课的整个教学过程,以便于在日后进行反复观看,及时发现不足并优化.

总而言之,物理知识与实际生活联系极为密切,所以,教师在进行教学时不能脱离实际生活,而是应当注重展开生活化教学,不断挖掘教材中与生活有所联系的内容,这样既能提升学生的学习体验,又能充分提升学生的认知能力,从而为接下来的学习奠定更为坚实的基础.