初中游记散文群文阅读的四个角度

⊙徐容容（江苏省如皋市磨头镇磨头初级中学）

★进入八年级，我们将要学习一种新型的文本形式——游记散文，这是初中语文教材中非常重要的一类文本形式。其实，在小学阶段学习的叶圣陶的《记金华的双龙洞》（该文是作者记录游览金华双龙洞的情景以及他自身所感所想的散文）可以算作游记散文的启蒙。

时下，在阅读领域，衍生了一种新颖的阅读方式——群文阅读，自提出后就引起广大学子的广泛关注，它对我们培养自身阅读兴趣、扩充阅读面和提高阅读能力有重要的促进意义。本文创造性地将“游记散文”和“群文阅读”两个概念有机结合在一起，从写作技法、景物特征、历史自然、人文内涵四个角度来分析游记散文，相信同学们会有不一样的收获。

一、厘清相关概念

（一）游记散文

游记散文既具有散文类文本的特点，也具备更多的情感与人文特征。学习这样的文本，我们既能够在游记中感受语文文字的优美，又能学习到景物的描写方式，更能够从作者的字里行间深入领略自然风光与人文景观的自然魅力，还能启发我们的联想，让我们感受大千世界的神奇与奥秘，进而从作者的文字中感受到作者丰富的情感世界，感作者之所感，想作者之所想（见下页表）。

通过梳理现行教材中的篇目，我们发现，游记散文在选材上多以自然、人文、历史为主，穿插一些路途上的趣闻逸事，实现了山水自然与人之间的巧妙结合，造就了游记散文选材上的独特性。

（二）群文阅读

群文阅读是针对单篇阅读而言的，我们有意识地将多个文本组织在一起就成了群文阅读的内容载体，这种阅读方式能够让我们在规定的时间内、规定的题材里将一组文本组合起来阅读，这种阅读方式有助于打破思维的定式，促进思维的发散，进而提升阅读力。

游记散文主要篇目

二、初中游记散文群文阅读的四个角度浅析

（一）写作技法角度

任何一篇游记作品都离不开对某一处风景的描写，毕竟作家要模山范水，必然要借助一些写作手法，才能把山水描写得生动形象。

1.要有游踪线索。写游记时，一定要有一条合理的线索贯穿其中，毕竟一个清晰的顺序才能让读者明白作者游览景物的顺序。例如《一滴水经过丽江》以“一滴水”为线索，概述其所见所闻。就时间而言，作者从白天写到黄昏、夜晚，最后到次日黎明；就地点转换而言，从游人的视角写—从丽江城外的黑龙潭、城边的大水车，循玉河入城，穿越丽江城后汇入城外的金沙江，观看的全过程贯穿游记始终。

2.要有独特手法。游记中常用的写作手法有移步换景、定点换景等方法。如移步换景写法，是指不固定立足点和观察点，在描写景物时景随人移，随着人物观察点的变化，不断展现新的风景画面。比如在柳宗元的《小石潭记》中，作者从发现小潭—小潭景物—小潭源头—小潭气氛，带动我们的感官逐渐移动。马克·吐温的《登勃朗峰》也是如此，文中的游踪线索很明显，按照马蒂尼—黑首道上—勃朗峰—沙蒙尼这一线索来展开，描写了作者上山、下山所见之景、所遇之人。当然，游记的写作手法是多样的，我们可以利用群文阅读的方法来开展对比阅读。

3.要有独特感受。例如在《小石潭记》中，作者远看溪流源头，发现“斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源”，再联系作者的人生，可以发现这样写暗指自己的仕途十分不顺。

（二）景物特征角度

每一处景物都有其个性特点，如三峡之奇峻、小石潭之凄清、各拉丹冬之壮美……这是从宏观的角度来写这些景物的特点，但如果将个人立足于一个特殊的、微妙的位置去记录自己的所见，那么景物的特征在作者的笔下也会显得更有别致的特点。例如，在《壶口瀑布》这篇文章中，作者立足点是“河心”，先写水，后写石，作者的视角反复转换，不断展示黄河水和石头的特点。而从观察的角度而言，作者先俯视“河中有河”的龙槽，写“壶口”得名的原因，景物特点是“奇”；再仰观河面，看滚滚而来的黄河水，景物特点是“雄”；然后作者的视线随河水由上至下，“跌入”龙槽，碎为水雾，景物特点是“险”。以上三个观察角度所见的景物特点呈现出壶口瀑布刚毅的特征。接下来，作者平视壶口两岸，细致描写了千姿百态的河水以及水雾和彩虹，这个时候景物特点是多姿多彩的（“或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打旋。还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕”）；最后，视角转换到作者自己的立足点，描写长年被黄河冲刷侵蚀的河底巨石，巨石“静”的形态蕴含着河水“动”的力量，景物特点是震撼人心。在笔者的视角下，黄河的这些特点与中华民族自强不息、勇往直前、百折不挠的精神相契合。

（三）历史自然角度

大自然的一切都是神奇的、秀丽的，在这样的大自然当中，人会不知不觉感到自己的渺小。正如苏东坡在《赤壁赋》中吟诵的那样：“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。”所以，作者在写游记的时候，往往将自己对历史、自然独特的心理感受融入到游记散文当中去，既有所见所闻，又有所思所感，丰富文章内涵，深化文章主旨，让文章更富感染力。如在《在长江源头各拉丹冬》中，作者看到“晶莹连绵的冰峰、平坦辽阔的冰河”，然后发出“造物主在这里尽情地卖弄着它的无所不能的创造力”的感慨，让读者都感觉到在大自然面前，人是多么渺小。

（四）人文内涵角度

王国维曾说过，一切景语皆情语。作者在游记当中描写的山山水水成为寄托思想情感的载体，其中山水之景、自然万物都因为作者情感的投入而被赋予人文的内涵。这是游记散文与一般的景物描写散文之间最大的区别。以《一滴水经过丽江》为例，诗人把自己幻化成一滴水，用诗意的目光和心灵穿越丽江古城，这滴水从玉龙雪山山顶、丽江坝、黑龙潭、玉河、四方街，到中河、浇花人的大壶、兰花上、中河、金沙江，所经之处都是我国西南边疆最出名、最有特色的景点，而在局部的讲述当中，有些景物的叙述大有深意。如“我乘水车转轮缓缓升高，看到了古城，看到了狮子山上苍劲的老柏树，看到了依山而起的重重房屋，看到了顺水而去的蜿蜒老街”，写出了丽江古城的美丽和自然，而在写纳西人三坊一照壁的院子时，描绘了丽江古城民众悠闲生活的场景，又体现了丽江人民恬静平和的生活。该文通过拟人化的描述，向读者展现了丽江古城的自然景观和人文风情，着重展示了丽江古城风景、建筑及民俗之美，表达了作者对丽江古城的无限憧憬和热爱之情。所以说，人文性是游记散文的又一个显著特征，表现作者对景点的文化、传统的深刻认同和赞美之情。

游记散文历来备受教材编写者的青睐，多篇经典之作被选入中学语文教材中。它采用简练流畅的语言，生动形象地将山川美景以及游览过程中产生的情感和思考呈现于字里行间。学习这样的文章，对提高我们的语言运用技能、发展思维、提高审美鉴赏力、增强文化底蕴等方面具有积极作用。另外，站在群文阅读的视角，从写作技法、景物特征、历史自然、人文内涵四个角度去分析游记散文，我们也会收获更多的阅读体验。文