为了梦想，启航吧

少年工程院

我有一个梦，在梦里我看到一盏会呼吸的灯，当我不知不觉地低下头品味书香的时候，它会轻轻地调整灯光的色调，同时又会善意地提醒我：“小主人，又该做眼睛保健操了。”

我有一个梦，在梦里我打开一只会实时显示水质参数的水龙头，当水质发生变化时，它会第一时间向自来水公司反馈，同时也会根据语音指令制出不同温度的纯净水，不同酸碱性的洗涤水。

亲爱的少先队员，这些都是你身边少年同龄人的梦，这些研究性课题的作品已经成形，正繼续向下一个目标进发！

一起为了梦想，启航吧！

科创培训教学创新探究

陈金耀

教学创新的目标是全面提升学生综合素质，核心是培养学生创新思维与创造能力，模式应提倡启发式教学；教学创新要求教师善于运用创新性的教学模式和创新方法，注重新一代信息技术在教学中的广泛应用。

在《辞海》中，教学的定义为教师传授和学生学习的共同活动。广义的教学是指从内容到形式都体现有目的、有领导，经常而全面的学习；狭义的教学则指传授和学习知识、技能，促进学生全面发展的双边活动。

科创培训教学创新倡导利用自主、合作、探究的学习方法，采用以问题为核心的互动式课堂教学活动模式，注重培养学生的创造性，全面提升学生综合利用知识的水平和激发学习的潜能，旨在培养学生的创新意识与创造能力。

科创培训教学创新要求教师善于从学生的特点出发，充分发挥学生的学习主动性，采取有效的方式方法引导学生进行积极思维，激发学生的注意、观察、记忆、想象、思维等方面的能力。提倡以学生自学为主，教师启发式教学，归纳为“精讲多练”，即授讲者要精，从学者要练。

创新性的教学模式包括以下几种方式。一是拓展型教学模式，以学生自学为主。根据项目问题，学生上网寻找相关资料，解决疑问。还可以深入拓宽知识面，进行拓展引申，加深内容理解。

二是畅想型教学模式，让学生理解项目内容，启发想象，把对项目的理解通过灵感用AI作画的方式呈现，培养其独创性和灵感思维。

三是探究性教学模式，要求教师根据现象提出问题，梳理后确立研究课题，通过学生自己查找资料、实地考察、社会调查等方式解决问题。这种教学与学生的实际生活、当今世界科技发展、环境保护等联系起来，使教学由课堂走向社会、生活和自然。

科创培训教学创新需要一支具有创新教育价值观、创造心理品格、良好智能结构和教育艺术高度融合的教师队伍。

教师是孩子探索真理的伙伴，是学生创造的引路人，不仅应有较广泛的认知和深厚的专业知识和教学水平，更应具有崇高的理想、宽阔的心境、求实的科学态度，具有创新思维、教学设计和动手能力，能够精巧驾驭教育活动全过程，以情感陶冶学生情操，使学生乐于接受创新、勇于创新、善于创新，成长为创新型人才。