问诊课堂 把脉教学 推动区域历史教学发展

周祚沛 贵阳观山湖区教育科研培训中心

为提升贵阳市观山湖区历史教师教学水平，改善历史课堂教学行为，区教育科研培训中心历史教研员周祚沛老师带领团队，聚焦初中历史课堂教学，开展了一系列的研究活动。

一、精研细究，形成课堂观察成果

周祚沛老师主持贵州省教育科学规划课题，他带领团队，通过三轮实验研究，形成了用于诊断课堂的观察工具及资源包：

1.五视角十八病理分析：初中历史课堂教学导入——枯燥症、脱节症、发散症、拖延症；初中历史课堂史料运用——虚构症、苍白症、偏差症、繁杂症、生涩症；初中历史地图运用——区位不清症、图史脱节症、就图说图症；初中历史课堂教学有效提问——单一症、空洞症、密集症；教师落实“家国情怀”教学行为——事例无力症、引导不足症、流于形式症。

2.课堂观察工具：教学导入观察诊断量表、历史地图运用观察诊断量表、史料运用观察诊断量表、有效提问观察诊断量表、落实“家国情怀”教学行为观察诊断量表。

△ 周祚沛老师做讲座

△ 课题组成员参加贵州省左图右史教研活动

△ 课题组成员进行探讨

△ 课题组成员课例研讨

3.课堂诊断流程：诊断前提、初诊、课堂观察、会诊、课堂实践反思、再次观察、复诊。

4.课例资源库：为学校教师培训和课堂教学的改进提供主题式、可检索、深度探究的案例库。

二、引领示范，助力教师专业成长

△ 课题组成员送教

△ 课题组主要成员外出学习

△ 贵州省空中黔课录制

△ 课题结题证书

△ 获观山湖区教学成果一等奖

△ 获贵阳市教学成果奖二等奖

课题小组成员，通过运用课题成果，观察课堂、改进教学，在贵州省、贵阳市、黔东南州、兴义市、黔西南州、观山湖区等多个级别的教师教学技能大赛中取得了优异成绩，课题研究成员在省市区比赛中获奖50余项，其中省级获奖11项，对促进青年教师在专业成长上发挥了重要作用。

三、辐射带动，助推区域历史教学

为推动研究的进行与成果的推广，周祚沛老师自2017年起，在省级、市级、区级教研活动中，以“课堂观察”为主题作专题讲座15次；研究团队受邀承担展示课和示范课27节，助力贵州省教育“扶贫”和“乡村振兴”。

通过讲座、示范课、观摩课等方式，课题成果不仅影响贵阳市，还辐射至贵州省部分地州市。同时推进观山湖区教研氛围不断优化，教师专业水平不断提升，历史教学质量不断提高。在近两届贵州省优质课评比活动中，观山湖区教师获省级一等奖2人次；市级各类评比活动中，观山湖区教师获市级一等奖5人次。在近3年的中考中，观山湖区历史学科平均成绩位居全市第一；2022年贵州省教师教学能力测试中，观山湖区教师平均成绩位居全市第一。