乡村振兴战略背景下的高校手工艺非物质文化教育实践项目研究

李晓斌 晋中师范高等专科学校

一、研究背景

随着乡村振兴战略的实施，我国农村地区正面临着经济结构调整、人口流失等严峻的挑战。保护和传承乡村传统手工艺文化是我们要解决的十分重要的任务。我国传统手工技艺具有丰富的文化内涵和艺术价值，然而由于各种原因，许多高校在开展手工艺非物质文化教育教学方面存在困难以及不足。因此，有必要开展相关手工艺的研究并探索解决当下的问题。

二、研究的目的和意义

本文旨在探究乡村振兴战略对高校手工艺非物质文化教育的影响，包括政策支持、资源投入、师资培养等方面。探索乡村振兴背景下的手工艺非物质文化教育的特点与优势，通过对手工艺传承案例的分析，可以为乡村振兴背景下的手工艺非物质文化教育提供理论支持和实践指导。

三、乡村振兴战略与高校手工艺非物质文化教育的关联性分析

（一）手工艺非物质文化教育教学的意义

1.传承和弘扬传统文化

手工艺非物质文化教育可以帮助人们了解、学习和传承传统文化，包括传统手工技艺、民俗习惯、民间故事等。通过教育和培训，可以增强人们对传统文化的认同感和自豪感，促进传统文化的传承和发展。

《初云见山》 李晓斌/作

2.培养学生的创新能力

通过学习手工技艺，学生可以培养自己再创造的能力，提高解决技术难点及突破困难的能力。这对于培养未来的手工艺人才具有十分重要的意义。

3.促进地方经济发展

手工艺非物质文化教育不仅可以传承传统文化，还可以推动地方经济发展。通过开展手工艺品的制作和销售活动，可以增加就业机会和经济收入来源，也可以促进相关产业的发展，提高学生的创新能力。

（二）手工艺非物质文化在乡村振兴中具有重要的作用与价值

手工艺非物质文化是中国乡村文化的瑰宝，通过传承和保护，可以保留和传承乡村的历史文化。手工艺非物质文化具有商业化的潜力，可以通过创意设计、产品制作、旅游开发等方式为乡村带来经济收益。同时，手工艺非物质文化的传承和发展也可以带动相关乡村旅游文化产业的发展，促进乡村经济的多元化和可持续发展。通过参与手工艺非物质文化活动，学生可以学习到新的技能和知识，提升自身的素质和能力，同时也为乡村振兴提供了人力资源的支持。一些传统的手工技艺需要特定的材料和环境才能进行制作。因此，在保护传统技艺的同时，也需要注意保护环境和自然资源。通过传承、创新和发展这些传统文化，可以为乡村带来经济收益、推动旅游业发展等多重效益。

四、高校开展手工艺非物质文化教育实践项目的现状分析及问题诊断

目前，我国许多高校在开展手工艺非物质文化教育方面取得了一定的成绩。例如，一些高校开设了相关的专业课程或选修课程，提供了系统的教学资源和实践机会。还有一些高校建立了手工艺非物质文化教育研究中心或实验室，致力于研究和推广手工技艺和文化知识。

然而高校在开展手工艺非物质文化教育方面也存在一些问题：首先，一些高校缺乏师资力量和专业性强的教师队伍；其次，社会以及高校对于这些手工艺课程的重视程度不够；最后，一些学校缺乏实践机会和资源支持，具体如下。

（一）课程设置不合理、师资力量弱

目前，大部分高校的手工艺非物质文化课程设置相对较少，主要集中在传统技艺的传授和实践操作上，缺乏系统性和全面性的课程内容，无法满足学生对手工艺非物质文化的全面了解和发展需求。师资力量薄弱，大部分高校缺乏专业的手工艺教师团队，无法助力学生对手工技艺的传承与提升。传统教学方法在高校手工艺非物质文化教育中仍然占主导地位，缺乏创新的教学方法和手段，无法激发学生的学习兴趣和创造力，教学过程中缺乏实践环节，学生难以将理论知识应用到实际操作中。

（二）社会认可度和参与度低

受传统观念的影响，由于社会对新技术和新事物的接受程度不同，一些人对手工艺非物质文化的认可度不高，这也会影响高校在这方面的发展与推广。

（三）跨学科合作机制不完善

手工艺非物质文化教育需要与其他学科进行跨学科合作，以促进知识的交叉融合和创新。然而，目前跨学科合作的机制还不够完善，缺乏有效的合作平台，限制了手工艺非物质文化教育的进一步发展。

(3) BBU接收到密文包后采用相同的128位祖冲之加密算法在PDCP层进行解密，转成明文形式的RSSP-I安全通信包，通过EPC传输给轨旁安全设备。

《表里山河》墨盒文创 李晓斌/作

（四）教育资源不均衡

每个地区的经济条件不同，高校在手工艺非物质文化教育资源方面存在不均衡现象。一些发达地区的高校拥有更好的师资力量、设施和资源支持，而一些欠发达地区的高校则面临资源匮乏的困境。

五、推动高校手工艺非物质文化教育实践项目的对策和建议

（一）加强师资队伍建设

为了提高手工艺非物质文化教育的质量和水平，需要加强师资队伍建设。可以通过招聘或者邀请当地具有相关背景和经验的专业手艺人加入教学团队；加强对现有教师的技术培训和再学习的支持，提高实践教师的教学水平和专业素养；鼓励理论研究教师积极参与相关实践研究项目和文化交流活动等。

（二）提高学校对这类课程的重视程度

为了更好地开展手工艺非物质文化教育工作，学校应该加强对这类课程的重视程度，可以通过设置相关专业课程等方式来实现这一目标；对实践类课程出台专门的评价制度，对实践教学项目进行指导，鼓励学生与教师参加社会实践类技能技术大赛。

（三）提供更多的实践机会和资源

为了让学生更好地掌握手工艺非物质文化教育的知识和技能，首先，学校建立相关的实践基地或工作室，为学生提供更多的实践机会。学生在校期间可以拜手工艺前辈为师，学习专门技艺。例如，陶瓷专业学生学习传统砂器制作技艺与山西阳泉的砂器企业合作，共同培养学生。其次，可以组织相关的实践活动和文化交流活动，让学生能够更好地了解和体验传统文化。最后，可以为学生提供必要的材料和设备支持，如基础设备、基本耗材、工具等。

《拱型壶》 王甜/作

（四）加强研究和推广工作

为了更好地推动手工艺非物质文化教育的发展，需要加强研究和推广工作，可以通过开展相关研究项目、撰写论文等方式来促进这一工作的开展。学校可以组织专业培训课程，邀请相关领域的专家和从业者对学生进行指导和讲解。这样可以提高学生对手工艺的理解和研究能力。设立相关的手工艺非物质文化研究中心，为学生提供专门的研究平台和资源支持。组织学术研讨会、展览和文化交流活动等，促进学生对工艺的研究和交流。学校可以组织学生参与手工艺非物质文化的实践项目，例如，制作陶瓷、编织传统手工艺品等。通过实践项目，学生可以亲身体验和学习手工艺的技巧和方法。定期举办手工艺非物质文化的展览活动，展示学生的作品和研究成果，让学生产生文化自觉，增强文化自信。为了鼓励学生积极参与研究和推广工作，学校可以设立奖学金，给有潜力的学生或团队提供资金支持。这样可以激发学生的积极性和创造力，推动研究的深入发展。

（五）建立合作机制与合作平台

为了更好地推进手工艺非物质文化教育工作，需要建立合作机制与合作平台，可以通过与其他高校、研究机构以及社会组织等建立合作关系来实现这一目标。学校可以与乡村的手工艺作坊群落、博物馆、艺术家等建立合作关系，共同推动手工艺非物质文化的研究与推广工作。通过合作，可以共享资源、互相支持，提高研究的深度和广度。

（六）利用新媒体手段

手工艺的传承与创新是保护和发扬传统文化的重要方式。为此，可以利用数字技术加强对传统手工技艺的保护。这包括保存相关的文献、档案和实物资料，建立专门的数字博物馆或展览馆来展示这些技艺。同时，可以设立相关的培训机构或学校，给后代人传授这些技艺。为了适应现代社会的需求和发展趋势，可以将传统手工艺与现代设计理念、材料、工具相结合进行创新设计。例如，将传统的图案、纹样应用到服装设计中，将传统的陶瓷制作技术应用到家居用品设计中等。这样既能保留传统文化的特色，又能满足现代消费者的需求。

（七）教育评估与改进

为了提高高校手工艺非物质文化教育的质量和效果，需要建立科学的教育评估体系，并不断改进和完善教育方法和手段。同时，还需要加强对学生的反馈和指导，帮助他们更好地掌握知识和技能。

（八）国际合作与交流

在全球化的背景下，手工艺非物质文化教育也需要与国际接轨。通过加强国际交流与合作，可以借鉴其他国家和地区的经验和做法，推动手工艺非物质文化教育的国际化发展。

（九）政策支持与引导

政府应该加大对高校手工艺非物质文化教育的支持和引导力度。通过制定相关政策和法规、提供资金支持等方式来促进其发展和推广。

六、结论

目前，我国许多高校在开展手工艺非物质文化教育方面取得了一定的成绩，但仍存在一些困难和不足之处。加强师资队伍建设、提高学校对这类课程的重视程度、提供更多的实践机会和资源以及加强研究和推广工作等是推动高校手工艺非物质文化教育发展的关键。

手工艺非物质文化对乡村振兴战略有着重要的影响。它能够保护和传承乡村的文化遗产，让乡村的历史文化得以延续。手工艺非物质文化的传承和发展能够带动乡村经济的发展，吸引游客、增加就业机会、提升产品附加值。