现代教育技术与数学教学融合创新对策

◇漆应全 （甘肃：武山县山丹镇贾河九年制学校漆窑教学点）

现阶段，小学教师和家长往往将注意力集中在提高学生分数方面，这种只注重结果、不注重过程的现象，会严重影响数学教学效果提升。因此，在信息技术的支撑下，为了能够提升数学课堂教学效果，就必须加强教学课堂创新，有效创新教育模式，制定科学合理的教学方案，利用多媒体引导学生主动参与数学知识学习，使得学生的学习更加积极，进而确保教学更符合各年龄段学生的发展，提高数学教学效果。

一、信息技术与小学数学教学融合创新的意义

（一）激发学生学习热情

数学知识具备抽象性，需要小学生在学习中具有一定的思维能力，这样他们才可以有效掌握更多数学知识，促进能力的提升。而在信息技术的支撑下，教师可以应用更具创新性的模式和手段，充分发挥自身对学生的引导作用，弥补当前阶段数学教学的不足，科学合理地将教学图片与视频等资源融入课堂教学中，根据数学学科特点联系实际生活，这样可以直观有效地激发学生的学习兴趣。与此同时，促使学生在学习过程中，更为深入地感受学习数学知识的乐趣。因此，教师在教学实践中，可以科学合理地利用信息技术对学生进行思维引导。尤其是小学生年龄小，对世界充满好奇心，通过视频和图片可以确保课堂的吸引力，让每个学生都能够集中注意力听讲，积极回答教师提出的问题，提高课堂教学质量。

（二）有利于小学数学资源整合

利用信息技术可以建立数据库，这为小学数学教学带来了更多帮助。在信息技术的支持下，教师能够获取更为丰富的数学教学素材，不仅可以了解教学要点，同时还可以吸取更多的经验，通过多种方式有效进行科学化教学，提升整体教学的可靠性。数学教师还可以根据当前教学情况科学合理地设定任务，选择更具针对性与适宜性的教学素材，调动学生思考数学问题的积极性，深化学生对重点内容的掌握，真正实现科学教学，并且有效减少不足。这对于促进信息技术在教学中的充分应用，是非常有利的。

二、信息技术与小学数学融合存在的问题

如今，信息技术水平不断提高，已经广泛地融入各个学科教学当中，以有效地对学生进行引导，具备良好的教学效果。但是在这种形势下，学生与多媒体接触的频率不断提高必然会导致其接触电子设备，然而学生一旦没有通过电子设备进行学习，就可能使得教学效果难以有效提升。而且，电子设备还有一定的辐射，会对学生的身体健康造成一定影响，加上信息技术的运用，于是就限制了学生在课堂上的自我发挥，有的学生甚至会过于依赖信息技术。此外，部分小学数学教师使用的课件，通常都是事先制作好的，并没有根据学生的学习情况进行实时优化，一些教学资源不符合小学生发展，一旦难度过高还会导致学生无法思考与消化，这也会对学生产生一定影响，导致其思维受到限制。因此，对于信息技术在小学数学教学中的运用，必须结合当前的教学情况，加强教学创新，科学合理地整合教学模式，既充分发挥信息技术的辅助作用，又不可对其过于依赖，这样才可以真正实现科学化教学，体现信息技术应用的优势。

三、信息技术背景下小学数学教学创新对策

（一）增强信息技术的整合能力

信息技术有利于教学资源的整合，将其融入小学数学教学中，可以拓展课程教学内容，加深学生对重点内容的掌握程度，并拓展多种学习方法，通过不同形式展示内容，帮助学生准确地掌握更多的知识，有效培养学生的思维能力，提升整体教育效果。例如，在关于“图形运动”的教学中，教师主要是讲解对称图形和图形平移旋转内容。很多数学教师认为这一内容相对比较简单，而且只是让学生进行图形转换，因此对此不够重视。但是，观察图形是为学生日后学习几何知识奠定基础，而且书上的内容有限，导致学生对图形运动的了解不够充足。所以，教师可以合理地利用信息技术搜索相关内容，让学生充分了解对称和平移旋转内容并对知识进行创新，收集其他常见的对称图形，引导学生掌握更多专业知识，形成良好的教学效果。同时，在总结教学内容时，还应该给予学生一定的时间，让其自己思考设计一些图案，并通过新知识内容的拓展，使得学习范围得到扩展，产生更多的想法，从而创新小学数学课堂教学。

（二）课堂教学模式的创新

教师需依托信息技术的支撑，加强课堂教学模式的创新，引导和帮助学生掌握更多的知识。教师要创设更具趣味性的教学内容，提高教学内容的实际应用效果以及应用适宜性，以有利于进一步加深学生对知识的认知程度并掌握良好的学习方法。教师还可以通过信息技术的运用，科学合理地将相关设备融入课堂教学中，这样能够丰富教学内容，完善知识教学。例如，在教学“混合运算”这一知识时，就可以通过信息技术的运用，事先让学生对其内容有简单的了解，随后通过设置预期问题让学生在学习中更加积极主动。通过多媒体为学生清晰地展示本节课重点内容，让学生按照教师所布置的内容逐步地进行预习，从而让学生获得自主学习的机会，以便提升整体教学效果。同时，在课堂教学模式创新过程中，教师还可以结合某一个问题将学生分为若干小组，让其在小组中进行讨论，使得每一个学生都能够主动搜集问题，在多媒体的整合下真正实现科学化教育，让学生为全班同学进行知识讲解。这样可以通过多媒体进行内容拓展，以多种方式为学生演示课堂知识内容，提升教育的整体价值，解决传统教学模式存在的不足。

（三）创新课堂教学方法

信息技术功能强大，合理地运用信息技术可以有效拓展知识教学，并创新科学合理的教学模式，为学生的学习带来帮助，让学生在探索知识的过程中掌握更多内容。小学数学教师必须加强对信息技术的重视和利用，寻找适合当前教学的方法，以解决不足。在讲解知识的过程中，应从学生实际学习情况出发，实时对教学方案进行调整优化，提高教学方案的有效性。以讲解“分数”的知识为例。分数对学生来说是一个全新的内容，学生在以往的学习中并没有接触过。所以，教师必须做好引导，才可以让学生了解分数所代表的含义，充分掌握分子与分母之间的关系，以便于在日后学习中更加科学合理地利用分数。而且教师在创设教学方案之后，还应适当地为学生提供实践的机会，以检验学生的学习效果，分析信息技术的应用情况，以便更好地将学生带入课堂学习中。

（四）利用多媒体创设教学情境

数学教师需拓展教学模式，并创设有效教学情境，以期获得良好的教学效果，并在此基础上提升整体教学价值。在教学中，必须全面分析当前课堂教学情况，有效创设良好学习环境，烘托课堂氛围，以有助于引导学生在知识学习过程中更加积极主动。要解决传统教学所面临的问题，结合课程教学知识有效创设情境，通过创设情境的形式，让学生更为充分地掌握重点知识。例如，在关于“小数”的教学中，学生对小数的概念不了解，而且在以往学习时也没有听说过小数。为了能够有效加深学生的理解，教师可以通过对比整数与小数之间的关系，引导和帮助学生掌握更多内容。同时，合理运用多媒体播放生活中常见的小数用法，可以丰富符合学生学习需求的内容，帮助学生掌握更多小数知识。

（五）巩固数学教学探索成果

信息技术的支持为小学数学教学提供了更多帮助，为了实现科学化教学，教师就应注重探索，加强教学形式的创新，依据实际教学内容采用科学化手段教学，激发学生的学习兴趣。教师在教学时，应从学生的角度考虑，采用科学合理的教学模式，对信息技术的应用情况进行分析，并加强问题反馈，掌握当前学生的课堂表现，如从信息技术绘图工具的使用、教学视频观看、PPT教学环节问题回答等方面对学生进行综合评价。师生共同探索寻找学习中的问题，并有针对性地采取措施，从而提升整体教学效果。此外，教师还可以借助信息技术建立数据库，总结学生的学习情况，并通过不断丰富数据库，定期对学生的学习情况进行分析，以便进行综合考评，促使信息技术应用更加科学，为学生的学习及未来发展提供更多帮助。

总而言之，在小学数学教学中将信息技术有效融入课程教学，可以实现教学模式的创新，提高课堂教学的有效性。在信息技术应用环节，教师应积极与学生进行互动和沟通，科学合理地运用多种策略，充分体现信息技术的优势，帮助小学生顺利完成知识的学习。