说明中的创新性

吴韬

说明文是以介绍事物、说明事理为主的科普性文体，一般科学语言较多，专业性强。写说明文，对初中生的写作能力要求较高，稍有不慎，就会写得枯燥乏味、晦涩难懂，难以达到说明的目的。

在本单元的同步练习中，老师发现同学们写说明文有以下误区：1.堆砌查阅来的相关资料；2.表达方式单一；3.语言过于直白，把说明当成“任务”。当然，老师理解大家接触说明文不多，练笔的机会少，知识储备也有限，写作时难免会遇到各种各样的问题。因此，我们更要通过学习范文，找到适合自己的写作技巧。这时，对说明文进行创新就很有必要了。思维灵活、探索欲强是孩子的优势，有时，一个小巧思就能立马抓住读者的眼球。

现在我们具体来看看，说明文的创新性可以从哪里来：

一、讲一个故事

即将文学手段运用在说明中，通过相关的故事、传说、寓言、童话等进行叙述说明，以增强作文的趣味性和可读性，这是一种常见的说明文创新方法。使用这种方法时大致会出现两种情况：一是简明扼要，所述的故事仅占作文的少部分，作为补充说明；二是通篇运用，也就是说全文都由这个故事构成，情节性很强。这两种情况，更受欢迎的是后者。当然，叙述故事的目的是为了说明，故事本身应具有客观性和科学性，与通常的讲故事明显不同。

二、提一个疑问

通过双方问答或自问自答的形式来说明事物或事理，以此推动内容向纵深发展，从而圆满地完成写作任务。提出的问题可以是连续性的，也可以是间歇性的；回答的内容可以由浅入深，也可以从不同角度进行解释。这种创新，以问为起点，引起下文；以答为终点，回扣疑问。解答疑問时，应注意分层推进，引导读者追根溯源，读者探究的兴趣也会因此被激发出来。如桂文亚的《你一定会听见的》一文中，前七段的首句均为问句，都是站在“听”的角度来设问置疑，紧接着进行解答，让我们仿佛听到了大千世界的奇妙交响乐和神秘诉说，读后令人兴味盎然。

三、绘一个形象

说明事物或事理时，我们可以适当加入一些描写来显其神、传其情，将抽象、复杂的事物、事理表述得鲜明生动，具体形象，使读者易于理解。这种方法比较灵活，可用于某个段落，也可用于整篇作文。它的显著优势是通过描写达到说明的目的，形象感强，具体写作时，往往与比喻、拟人等修辞手法相结合。如茅以昇的《中国石拱桥》中对卢沟桥上石狮子的描写，就增加了桥的美感，给人留下了深刻的印象；再如陶世龙的《时间的脚印》一文中，广泛运用拟人的修辞手法，形象地说明了那些形形色色、大大小小的岩石中潜藏着时间的踪影，以引起读者的探究欲望和阅读兴趣。运用这种方法，可以使说明文语言生动有趣，既传播了知识，又给人亲切之感。

四、设一个谜题

借助谜语或谜团来引出某种知识，说明某种事理，这是一种深受读者喜爱的说明文创新方法。谜语由谜面和谜底组成，谜面是供人猜测线索的话，是缘起；谜底是谜语的答案，是说明的过程和主体。谜团，就是在作文开头讲述某种现象，让读者不明真相，陷入疑团，以此制造悬念，引起读者的阅读兴趣；然后通过主体部分的解释说明，交代原委，揭示奥秘。借谜传理，方式巧妙，富有情趣，极具说明魅力。如位梦华的《旅鼠之谜》，一开头就摆出了旅鼠这种小动物在北极草原生活中的许多难解之谜，制造悬念和疑团；然后，通过对话，解释其中的三大奥秘，大大激发了读者的探究兴趣，很有吸引力。

五、换一种形式

行文推进的形式可以千变万化，这种创新涉及结构、段落、表达等众多方面，是一种比较综合的创新方法。这种创新就是将平实呆板的说明内容向散文靠近，不是一段一个内容、一层一个意思的简单说明，而是疏疏朗朗、洒脱不羁地行文，给人摇曳多姿的美感。如吴刚的《罗布泊，消逝的仙湖》，文章疏密相间，推进自如，将历经百年沧桑的罗布泊真实地呈现在读者面前，是一篇优美流畅的说明性散文。

说明文的创新方法多种多样，只要大家善于观察和思考，就一定可以找到适合自己的方法。说明文写作并不难，希望大家能保持自己的创新意识和对生活的好奇心，走上写作新道路。