从“不要打人”看周朴园的内心世界

□ 舒敬东

曹禺的《雷雨》是中国话剧艺术由发展走向成熟的标志，普通高中教科书必修下册节选了《雷雨》第二幕的片段，剧中周朴园的一句台词“不要打人”，言近旨远，意蕴丰富。若是没吃透文本，人们往往会产生误解与困惑，觉得周朴园这人还是蛮有同情心的，不是很残忍。

一、“不要打人”，成了意外的“枝节”

前不久，我听了一堂《雷雨》的名师示范课。分析人物形象时，授课教师不断地诱导学生，意欲学生得出周朴园“残忍”时，有个女生却提到了周朴园“不要打人”这句话，可说着说着，她又自觉有些矛盾，无法自圆其说了，“因为看这句话，觉得周朴园还是有点同情心的，并不是那么残忍”。

这是教师与学生都未想到的。听课的老师却精神一振，人也立马坐直了，很显然都想看看授课教师是如何处理这个意外的“枝节”。不想，授课教师竟以“一千个读者心中，有一千个哈姆雷特”一语带过，不作分析，随后就转入下一个授课环节去了。

于是我就想，授课教师备课时应该是没有留意到这句话，或是看到了却没有放心上，也就无法作出合理的点评，故而既不说学生的观点对，也不说学生的观点错，只好用一句“一千个读者心中，有一千个哈姆雷特”含糊带过。学生课上有了困惑，若教师不能为其析疑解惑，这示范课就远不能成为“示范”了。学生的回答，台上教师一时无法评定对错，这很正常，但不正常的是如此草率的处置，哪怕是让学生课下去探讨去争论，也远比如此含糊带过要得体得多。那个女生可能会认为周朴园还是有同情心的，不是很残忍，因为老师没反驳她这个观点呀。

对文本研究比较深入的教师，甚至就可以放下原有的课堂设计，紧紧抓住这个“枝节”，一样也可以完成对周朴园这个人物形象的分析。当然，这只是个理想的境界。

二、鲁大海两次被打，周朴园态度迥异

倘若要消除这个学生的困惑，我们首先就必须回到这句台词出现的具体语境：

鲁大海（对仆人）你们这些混帐东西，放开我。我要说，你故意淹死了二千二百个小工，每一个小工的性命你扣三百块钱！姓周的，你发的是绝子绝孙的昧心财！你现在还——

周萍 （忍不住气，走到大海面前，重重地打他两个嘴巴）你这种混帐东西！

鲁大海立刻要还手，但是被周宅的仆人们拉住。

周萍 打他！

鲁大海 （向周萍高声）你，你！（正要骂，仆人一起打大海。大海头流血。侍萍哭喊着护大海）

周朴园 （厉声）不要打人！

仆人们停止打大海，仍拉着大海。

鲁大海 （挣扎）放开我，你们这一群强盗！

周萍 （向仆人们）把他拉下去。

回到语境，我们发现鲁大海在周朴园的客厅里曾连续两次被打：

第一次，周萍动手打鲁大海两个嘴巴时，作者没有写周朴园的反应，我们自然可以视为周朴园无动于衷，没有反应，或是有反应而没有外露出来。从后文看，周朴园其实还是有态度的。什么态度呢？当众人离开后，周朴园就说了周萍一句——“你太莽撞了”，即说他遇事不稳重不沉稳。这与鲁大海第二次被打时他的态度相比，可谓是蜻蜓点水，轻轻拂过，不露痕迹。

第二次，当仆人一起殴打鲁大海，侍萍哭喊着护大海时，周朴园的态度就外露了，是“厉声”说“不要打人”。这就耐人寻味了：鲁大海前后两次被打，为何周朴园的态度如此截然不同呢？

三、首先是因为动手者的身份不同

鲁大海两次被打，周朴园态度迥异，首先是因为动手者的身份不同。第一次的“动手者”是周朴园的大儿子周萍，第二次则是周家的仆人。有人或许会问：这有区别吗？当然有区别了，因为被打者——鲁大海——的身份很特殊。鲁大海是什么身份呢？让我们回过头去看看鲁大海的身份吧：

周朴园 那双方面都好。再有，我要问你的，你自己带走的儿子在哪儿？

鲁侍萍 他在你的矿上做工。

周朴园 我问，他现在在哪儿？

鲁侍萍 就在门房等着见你呢。

周朴园 什么？鲁大海？他！我的儿子？

鲁侍萍 他的脚趾头因为你的不小心，现在还是少一个的。

周朴园 （冷笑）这么说，我自己的骨肉在矿上鼓励罢工，反对我！

鲁侍萍 他跟你现在完完全全是两样的人。

周朴园 （沉静）他还是我的儿子。

从上述侍萍与周朴园两人的对话来看，我们可以发现是周朴园主动提到鲁大海的：“再有，我要问你的，你自己带走的儿子在哪儿？”这说明什么呢？至少说明了周朴园到底还是牵挂着这个近三十年未见的儿子的，这次遇到侍萍了，就追问了儿子的下落；若是不牵挂，周朴园就不会主动发问了。这一点，我们必须明白。

当侍萍说：“他跟你现在完完全全是两样的人。”周朴园却回了一句：“他还是我的儿子。”回答时，态度是“沉静”的，即不是一时冲动下说的话。这七个字，字字千钧，分量重得很。也就是说，不管对方怎么想怎么做，在周朴园的眼里心中，鲁大海依然还是他的儿子。这七个字，传递的应该就是这个信息。（周冲为救四凤而触电死亡后，周朴园还让人去把鲁大海追回来，说“我丢了一个儿子，不能再丢第二个了”。）

既然周朴园视鲁大海为自己的儿子，那鲁大海被家里的仆人殴打时，周朴园自然就不能坐视不管。在周朴园看来，周萍动手打鲁大海，那是哥哥在教训弟弟，无可厚非；但仆人不能——仆人岂能动手打我周朴园的儿子？至少，他潜意识里会这么想。也就是说，周朴园的等级意识很浓厚，他曾对周萍说“这屋子不要底下人随便进来”，还自诩“我的家庭是我认为最圆满，最有秩序的家庭”。在这里，“秩序”一词，应该是“等级”的变身。注重等级，讲究秩序，是周朴园的一大特点。换句话说，即周朴园的封建等级意识根深蒂固。正是如此意识作祟，周朴园看到仆人动手打鲁大海时，才会厉声说：“不要打人。”而一旦鲁大海威胁到了他周家的利益，周朴园的冷酷与自私的一面就又浮出了水面——他将鲁大海开除了。这一点，就如同他当年抛弃了侍萍母子一样。

由此可以看出，在周朴园那里，“利”永远大于“情”，过去是这样，今天是这样，今后依然还是这样。这就是他永远不变的资本家的本性。

四、周朴园态度的变化，还因为侍萍的“哭喊”

周朴园后期对蘩漪没有丁点感情，不仅没有感情，还很厌恶她。蘩漪一再请求周萍留下来，要么就带她一道远走高飞，可周萍一口回绝了她。那时，蘩漪曾这样对周萍说：

（她转向他，哭声，失望地说着）哦，萍，好了。这一次我求你，最后一次求你。我从来不肯对人这样低声下气说话，现在我求你可怜可怜我，这家我再也忍受不住了。(哀婉地诉出)今天这一天我受的罪过你都看见了，这样子以后不是一天，是整月，整年地，以至到我死，才算完。他厌恶我，你的父亲；他知道我明白他的底细，他怕我。他愿意人人看我是怪物，是疯子，萍!

这当中最关键的一句话是，“他厌恶我，你的父亲；他知道我明白他的底细，他怕我。他愿意人人看我是怪物，是疯子。”也就是说，周朴园的罪恶史与发家史，蘩漪知道得最多，偏偏她又不愿与之同流合污。他们不是一路人！明白了这点以后，我们才能明白为什么周朴园总是说她有病，要看医生，要吃药。也正是因为对蘩漪的厌恶，才会使周朴园更加怀念当年的侍萍；厌恶蘩漪的程度越深，怀念侍萍的程度也就越深。就如同跷跷板，一头越低，另一头则越高。蘩漪与侍萍，就是这跷跷板的两极。

周朴园曾对侍萍说：

你静一静。把脑子放清醒点。你不要以为我的心是死了，你以为一个人做了一件于心不忍的事就会忘了么？你看这些家具都是你从前顶喜欢的东西，多少年我总是留着，为着纪念你。

客观一想，周朴园所说的这些并非都是假话，还是含有一些真实的成分的，至于多少是真实，那就是另一个话题了。在夜深人静的时候，周朴园一人待在客厅里时，手里拿的还是侍萍当年的相片。这在第四幕中很是常见，如：

“外面闪电，停，走到右边柜前，按铃。无意中又望见侍萍的相片，拿起，戴上眼镜看。”

“仆人由中门下。朴园站起来，在厅中来回沉闷地踱着，又停在右边柜前，拿起侍萍的相片。开了中间的灯。”

“朴园失望地看着他儿子下去，立起，拿起侍萍的照片，寂寞地呆望着四周。”

由此可见，当年周朴园和侍萍应该是两情相悦的，至少我们可以这样说，他们曾有过两情相悦的美好时光。要想知道周朴园与侍萍当年的关系，其实看看眼前的周萍与四凤的关系，我们就可以明白个大概。

故而，当众仆人合力殴打鲁大海，侍萍哭喊着护卫时，周朴园就不可能一点反应都没有。这时，他厉声说不要打人！才合乎情理，再加上被打者终是他周朴园的儿子，其身上还流着他的血。此时，若是一点反应都没有，那才不合情理。更何况，他还是一个伪善之人。

五、“不要打人”，还因为周朴园是个伪善之人

在第一幕即将落幕的时候，周朴园曾对儿子周萍说了这么一段话：

我的家庭是我认为最圆满，最有秩序的家庭，我的儿子我也认为都还是健全的子弟，我教育出来的孩子，我绝对不愿叫任何人说他们一点闲话的。

不了解周家内幕的人，听了这话还真是羡慕。而知道内幕者，谁不知道周朴园是满嘴的谎言呢？周朴园和蘩漪，连貌合神离的“貌合”都谈不上，丈夫说妻子有病，视其为怪物，是疯子；妻子则视丈夫为“阎王”，视周公馆为“监狱”：

我没有病，我没有病，我神经上没有一点病。你们不要以为我说胡话。（揩眼泪，哀痛地）我忍了多少年了，我在这个死地方，监狱似的周公馆，陪着一个阎王十八年了……

蘩漪，随即还痛骂周萍同他的父亲一样的“虚伪”：

（报复地）你现在也学会你的父亲了，你这虚伪的东西，你记着，是你才欺骗了你的弟弟，是你欺骗我，是你才欺骗了你的父亲!

最为讽刺的是，周朴园居然能毫不脸红地对周萍说出如下的话语：

（尊重地）不要以为你跟四凤同母，觉得脸上不好看，你就忘了人伦天性。

抛妻弃子，忘了人伦天性的，恰恰是他周朴园。可他却偏偏能一本正经地说着人伦天性。这就是典型的伪善之人。这种人，最会伪装，也最懂得体面，还是蘩漪说得一针见血：

我在这样的体面家庭已经十八年啦。周家家庭里所出的罪恶，我听过，我见过，我做过。我始终不是你们周家的人。我做的事，我自己负责任。不像你们的祖父，叔祖，同你们的好父亲，偷偷做出许多可怕的事情，祸移在人身上，外面还是一副道德面孔，慈善家，社会上的好人物。

现如今在自己的客厅里，发生动手打人这种有辱斯文、有伤体面的举动，伪善之人周朴园当然会有所表现，其表现就是四字“不要打人”，“厉声”则是体现他的威严与一家之主的地位。

总之，分析文学作品中的人物形象时，不但要紧扣文本，还要吃透文本，做到局部与整体相结合，瞻前顾后，相互参照。否则，便会陷入一叶障目、断章取义的误区。就课文《雷雨》而言，授课教师不但要吃透教材，还要通读整个剧本，做到胸有全“剧”，心有全“人”，这样以后，才有可能见招拆招，替学生析疑解惑，分析透彻。与此同时，我们还应该树立多面观的意识，譬如周朴园，他既有残忍自私的一面，也有其温情人性的一面，当然，还有他伪善的一面。