基于CiteSpace的阅读推广人培育可视化研究

王俊期

在全民阅读的背景下，阅读推广内容不断拓展，阅读推广的服务能力也需要与时俱进。创新是发展的灵魂，只有提升阅读推广人培育机制创新，才能深化并开创图书馆的服务功能，探索读者阅读行为和挖掘读者内在阅读服务需求，有效推动阅读服务职业化和专业化的发展趋势。本研究以2015-2023年在“中国知网”文献期刊等数据库，以“阅读推广”“阅读推广人”及“培育机制”为主题，文献类型选择“期刊”，其他不做限制，共检索到134篇论文。本研究就以这134篇论文作为分析对象开展基于CiteSpace的阅读推广人培育的可视化研究。

一、阅读推广人培育研究的知识图谱分析

（一）研究概况

1．年度发文量

借助“中国知网”数据库自带的可视化分析工具，得到阅读推广人培育机制研究年度发文量统计图（见下页图1）。2015年至今，“中国知网”收录的以“阅读推广人”且“培育机制”为主题的论文共计134篇，第1篇论文是杨飞在《新世纪图书馆》2015年第7期发表的“构建专业化的阅读推广人队伍——上海市图书馆学会阅读推广人培育工作实践”，文章对阅读推广人培育工作进行实践分析，探讨阅读推广人培训与管理机制，期望为发展中的阅读推广人培育工作提供实践参考。2015-2017年，阅读推广人培育机制研究开始增多，年均发文量6篇，可以认为这段时期是阅读推广人培育机制研究的萌芽期；2018-2021年，阅读推广人培育机制研究逐年增长，年均发文量19.5篇，可以认为这段时期是阅读推广人培育机制研究的增长期；2022年以后，阅读推广人培育机制研究出现缓慢下降，但在今年的预测值分析来看趋向提升，年均发文量为17.5篇，可以认为阅读推广人培育机制研究进入稳定期。

2．研究机构

借助“中国知网”数据库自带的可视化分析工具，得到阅读推广人培育机制研究的机构统计图（见图2）。从图中可以看出，虽然我国开展阅读推广人培育机制研究的机构较多，有30个，但缺少持续关注阅读推广人培育机制研究的机构。按照发文量统计，发文量最多的研究机构为国防科学技术大学，发文量为5篇；其次是咸阳师范学院以及漯河医学高等专科学校，发文量均为4篇；再次是中国国家图书馆、吉林化工学院、南京大学、中共辽宁省大连市委党校，发文量均为3篇；其余研究机构的发文量大多为2篇及以下。这说明我国目前缺少关于阅读推广人培育机制研究的核心研究机构，这会影响研究的进一步深化与发展，目前亟需有较大影响力的阅读推广人培育核心研究机构。

（二）研究热点及其共词分析

本研究应用CiteSpace软件对134篇论文生成关键词共现网络，CiteSpace在原矩阵基础上通过COSINE、PMI、DICE、JACCARD标准化后的矩阵，利用它们进行网络可视化。在CiteSpace中，将节点类型设置为关键词，对可视化结果进行聚类，聚类效果指标：模块值（Q值）=0.3754，平均轮廓值（S值）=0.5142，说明聚类结果可以接受。阅读推广人培育机制研究的关键词共现聚类图谱（见下页图3），视图中的不同颜色区域代表具体的关键词，不同颜色区域内的连线代表关键词的共现。聚类结果显示，阅读推广人培育机制研究有六个聚类：#0高校圖书馆、≠≠1阅读推广、#2公共数字文化、#3阅读推广人、#4公共图书馆、#5全民阅读，分别对应六个热点的研究领域。

1．高校图书馆

聚类“高校图书馆”包含的中心关键词有培育策略、人才培养。在培育策略方面，学者宫力平提出高校图书馆阅读推广人赋能培育策略，智慧阅读服务是今后图书馆发展转型的重要方向之一，需要阅读推广人综合素质与能力的提高，阅读推广人除了必须掌握的本专业基础知识之外，还需要具有掌握和运用互联网技术的能力、跨学科学习与储备知识的能力、处理数据与整合资源的能力、运用新媒体的能力、跨领域协同办公与沟通能力，可以归纳为专业、知识、社交赋能；相对应搭建的多元主体协同培育、精准与分层施教培育以及多样灵活的培育方式等培育策略主体。

在人才培养方面，学者李景成对高校图书馆阅读推广人才培养展开多元化的深入研究，人才来源与聚集的单一性、读者需求的个性化与精准化需求、阅读推广形式专业化要求等因素不仅影响了阅读推广的质量，更影响到阅读推广的可持续发展；多元化阅读组织建构、多元化阅读推广人才建构的发展需要多元化阅读推广人才培养建设策略，多种形式公开选拔招募阅读推广人、多形式人才培养模式规范人才管理、建立科学的考评管理办法等多举措培养阅读推广人才。

2．阅读推广

聚类“阅读推广”包含的中心关键词是阅读推广。学者范并思提出阅读推广的基础理论问题，其范畴属于图书馆实践，以应用性理论为主要支撑理论，并强调理论研究在阅读推广中的重要作用；阅读推广基础理论包括：阅读推广的定义、阅读推广与图书馆服务的关系、阅读推广是图书馆的核心价值等；阅读推广作为图书馆的服务需要对阅读推广的目标人群进行分类与研究，包括普通人群和特殊人群；从图书馆学理论层面可以归纳阅读推广的理论特征：属性定位、目标人群、服务形式、价值基础。

学者谢蓉尝试搭建阅读推广理论体系，对一些阅读推广的基本概念进行探讨，从基本原则、基本理论、案例等方面进行深入分析；阅读推广的显性化与主流化特征是需要提升民众的信息素养、国民素养的现实考虑；阅读推广作为多学科的应用研究领域可分为理论建构、方法探讨、宏观研究、评估评价四个方面；阅读推广主要是以资源和读者为中心的两种基本类型，从而具有全面性、系统性、职业性、专业性四个特征。

3．公共数字文化

聚类“公共数字文化”包含的中心关键词是公共数字文化。学者陆路提出地方公共数字文化特色一直都是地方图书馆公共数字文化资源建设的重点，但是供需失衡是其发展失衡的归因，海量且丰富的地方特色数字文化资源不能很好地转化为地方图书馆的服务方式，重建设、轻服务的现象普遍存在，对于地方图书馆要回归建设公共文化服务体系的本意上来，充分发挥公共数字文化建设的应有效能。

学者刘文艳对公共数字文化可及性现状做了调查研究，公共数字文化可及性就是公众与公共数字文化之间的匹配程度，通过调查问卷与网络调查相结合的方法构建了公共数字文化可及性框架，对研究进行了分析并提出提高公共数字文化服务水平的积极措施，包括加强宣传推广、重视公众需求、优化服务供给、强化服务体验、加强供需互动。

4．阅读推广人

聚类“阅读推广人”包含的中心关键词是阅读推广活动、朋辈效应。在阅读推广活动方面，学者潘俊彤提出阅读推广活动是图书馆阅读推广服务的一种表现，其中所包含的各个事件是活动的具体表现方式，将项目管理引入阅读推广活动可以有效解决图书馆阅读推广工作信息缺口等规范以及管理问题，助推阅读推广活动健康有序发展；阅读推广在定义上有广义和狭义之分，同样阅读推广全过程项目管理也可从宏观和微观两个角度构建阅读推广活动的常态化管理。

在朋辈效应方面，学者杨婷提出大学生的意识、情感与行为已经超脱了来自学校与家庭的共同作用，朋辈群体的作用不断上升；朋辈群体成员之间价值观相似、关系和谐融洽，成员之间凝聚力量以及替代功能有明显优势；大学生参与朋辈群体的活动有很强的参与和体验感受，有助于大学生在各个领域的发展；高校应发挥好朋辈效应对大学生的积极影响，广泛搭建不同平台、构建多学科体系，调动大学生的积极性。以此为基础折射朋辈效应对阅读推广人培育有积极效能。

5．公共图书馆

聚类“公共图书馆”包含的中心关键词是公共图书馆。学者范并思提出现如今阅读推广活动已经成为公共图书馆最受关注的服务，公共图书馆的阅读推广活动从城市读书活动发展而来，随着公共图书馆基本服务全部免费以后阅读推广活动所包含的服务内容进一步扩展；公共图书馆阅读推广活动的特点主要有进入日常化、城市以及地区差距逐渐缩小、部门边界消失、信息技术的广泛使用推动阅读推广活动的开展。

学者吴阳提出公共图书馆阅读推广制度建设是落实阅读推广服务体系化建设的重要保障，从宏观角度看，国家以及省市的相关政策、法律法规、地方性法规以及行业指导为阅读推广制度建设提供指导，从微观角度看，公共图书馆自身的规章制度为阅读推广制度建设提供实践；公共图书馆阅读推广制度的构建主要从多元要素的整合、文化认同、兼收并包以及科学考评等方面开展；阅读推广制度建设为公共图書馆服务体系提供了专业化、规范化保障，从而促进了阅读推广的可持续发展。

6．全民阅读

聚类“全民阅读”包含的中心关键词是全民阅读和培育机制。在全民阅读方面，学者蔡斐提出全民阅读的时代正在走向日常生活，随着党和国家高度重视全民阅读，全民阅读的发展方向已然发生改变，逐步走向人们的日常生活，深刻把握全民阅读走向日常生活的时代转向显得尤为重要。新时代全民阅读与人们对美好生活向往深度交融，主要表现在人们日常生活是全民阅读的现实反映、人文关怀以及表达场域；全民阅读有时表现为脱离于日常生活，主要表现在人们的快节奏生活导致阅读碎片化、阅读功利化等；改变并转向全民阅读时代就要从整体宏观角度规划治理、系统性思维构造以及全民阅读走向人们日常生活的场景重塑。

在培育机制方面，学者安珈锐提出阅读推广人应具备更完备的专业技能，组织开展的阅读推广活动更能满足读者的阅读需求，这就需要阅读推广人的职业标准化、科学化，以期推动阅读推广人管理建构。阅读推广人管理的必要性主要体现在外部和内部因素，具体为创新与发展、公众需求、身份构成、职业认同；阅读推广人管理的基本原则表现在总体规划、招募、培训方面、资质认定、培训成果转化、多方评价、激励措施；在阅读推广人管理优化策略方面体现为增强职业归属感、制定总体规划、完善队伍建构方式、优化培训形式与内容、完善认证制度、加强资源保障、建立激励机制。

二、阅读推广人培育研究趋势

（一）高校图书馆。在高校图书馆积极培养大学生阅读推广人志愿者、教师阅读推广人以及辅导员阅读推广人。培养大学生阅读推广人志愿者，激发志愿者的阅读愿望、培养阅读能力；帮助志愿者提升在读书会、读书沙龙、读友俱乐部等组织活动的能力；使志愿者成为阅读推广人的后备力量，积极成为大学生阅读榜样和阅读推动者。培养教师阅读推广人在数字阅读、经典阅读以及跨专业阅读的能力，提升教师阅读推广人的阅读技巧以及阅读推广的兴致，使其在日常的教学活动中有意识地面向大学生和教师队伍推广书籍、分享阅读体会和心得；提升教师阅读推广人在大学生群体中广泛开展中华优秀传统文化传承和教育的能力，帮助大学生群体建立文化自信，民族自信；培养优秀的、有影响力的教师阅读推广人成为社会名家阅读推广人。提升辅导员阅读推广人综合素养与阅读推广兴致，在其日常的学生管理以及班级管理工作中激发学生的阅读热情，培养学生良好的阅读习惯和营造健康有益的阅读氛围。

（二）专业图书馆。培养专业少儿阅读推广人面向少儿绘本阅读推广活动的能力。儿童阅读推广近几年备受业界关注，儿童阅读推广以促进儿童终身阅读习惯为目的，培养儿童阅读能力。然而，儿童阅读推广人才队伍缺口很大，成为社会、行业、政府的急切需求，培养和壮大儿童阅读推广人才队伍迫在眉睫。经广泛文献搜索和调查，儿童阅读推广人培育的主要对象是志愿者且占比最大，还有图书馆馆员、教师、学生等。在培育目标方面主要集中在儿童阅读活动组织策划能力以及儿童阅读指导与咨询两个主要方面。探索儿童阅读推广活动，发现专业、科学、系统地设计培育课程和培育模式，以及推动阅读推广人准入标准和机制是非常必要和重要的。目前儿童阅读推广人培育还存在一些困难，主要集中在经费缺乏；培育目标不同导致培育理念以及培育需求存在不同程度的差异；考评和资格认证制度不完善制约儿童阅读推广人职业发展等。

三、小结

伴随着新一代通信技术和人工智能技术的迅猛发展，图书馆的转型升级不可避免。推动阅读推广跨越式发展的最根本因素是阅读推广人培育机制创新。因此，探讨阅读推广人培育机制创新的提升机制，并在此基础上指出阅读推广人培育机制创新的路径成为接下来研究的重点。综上所述，阅读推广人培育机制创新的发展不能脱离阅读推广的背景，因为任何一个阅读推广人的专业发展都在各自工作生活的场域发生和加速，每一位阅读推广人的专业发展面临极其复杂多样的外在环境和内在需求，所以必须基于阅读推广的背景针对性地提出对策和措施。