基于核心素养的英语阅读教学研究

■甘肃省天水市麦积区天润学校 南东艳

基于核心素养的课程改革与学业能力测评，逐渐成为当下初中英语课程教学改革的新导向。特别是新课标十分重视学生听、说、读、写一体化的阅读能力的培养。基于此，立足核心素养，积极探究初中英语阅读教学的新策略，就成为有效提升学生语言能力和学习能力的必然选择。

一、以课程教学为依托，培养英语阅读习惯

在初中英语阅读教学中，教师要以课堂教学为依托，注重良好英语阅读习惯的培养。首先，教师要结合教学内容创设情境，使学生养成愿读、乐读的习惯。一方面教师要巧设课堂活动，激发学生阅读兴趣；另一方面教师要抓住学生心理特点，鼓励学生出声读、张嘴读。其次，教师要引导学生养成勾、画、圈、点的“有痕”阅读习惯，确保阅读有效推进。再次，教师要引导学生始终带着问题去阅读，有目的地去阅读，让学生在阅读中提升语言能力。最后，教师要引导学生养成自主阅读和默读翻译的习惯。

二、突出语言学科特点，夯实英语阅读基础

在阅读教学中，教师紧抓知识积累，千方百计夯实学生英语阅读的基础。首先，教师要利用课堂教学，紧抓学生单词、语法、句式的基础积累。其次，教师要立足教材阅读和配套阅读材料，引导学生进行同类型体裁阅读积累，注重阅读方法积累。再次，教师要根据单元课时主题开展仿写式阅读积累，从而促进学生英语阅读能力的整体提升，从听、说、读、写全方位培养学生的阅读能力。最后，教师要结合阅读训练，一方面引导学生注重常见阅读技巧的积累，另一方面引导学生注重阅读易错点、重难点的积累。

三、突出方法指导，培养英语阅读技巧

突出方法指导，是初中英语阅读教学的关键。首先，教师要根据不同阅读内容、体裁，开展个性化教学，使学生分类掌握不同体裁的阅读方法。其次，针对单句理解与翻译，教师要引导学生把握语境，承上启下，整体感知。特别是对因生词造成难以理解的句子，教师要引导学生掌握推敲技巧提高阅读质量。最后，教师要不断归纳总结阅读中常见出题视角与类型，通过阅读解题样板等方法进行示例，引导学生全面把握阅读技巧。

四、强化阅读练习，训练巩固教学成果

英语作为第二语言，学生在学习时本身缺乏生活化的语境，加强阅读训练既能有效巩固教学成果，又能拓展学生思维，从而有效提升学生英语语言能力。首先，教师要立足单词、语法，围绕句式开展巩固训练，引导学生初步掌握相应单词、语法和句式。其次，教师要根据单元主题，引导学生结合配套阅读材料，利用课余时间开展阅读活动。最后，教师要立足高效课堂当堂训练环节，结合相关练习，开展强化训练。

总之，教师要立足核心素养，以课程教学为依托，注重学生英语阅读习惯培养，夯实学生英语阅读基础积累，注重指导英语阅读技巧，突出英语阅读强化训练，着力拓展英语阅读渠道，进而有效提升学生英语阅读能力。