北京大学生电影节：作为影视教育“道”与“术”交流的新平台

张翔 张丽丽

为了发展中国电影业，2001年12月12日，国务院第50次常务会议通过了《电影管理条例》，该条例自2002年2月1日起施行。[1]历经二十多年的发展，我国影视产业在市场规模、作品数量与质量等方面均已有了长足的进步。影视产业的高速发展离不开影视人才的支撑，而各个高校影视专业则是影视人才培养的摇篮。作为一个理论性与实践性兼具的专业，其要求影视人才在培养过程中既需要掌握其“道”，又需要熟识其“术”。北京大学生电影节自1993年由北京师范大学创办以来，一直秉承着“青春激情、学术品位、文化意识”的宗旨，坚持“大学生办、大学生看、大学生拍、大学生评”的电影节举办理念。可以说，北京大学生电影节为各个高校影视专业的人才培养、科研创作、社会服务及文化传承等四个方面提供了一个交流的新平台。山东工艺美术学院的影视专业也正是借着北京大學生电影节这一优质的平台，在自身的影视专业实践教学改革中收获良多。通过北京大学生电影节，山东工艺美术学院的影视专业学生既检验了自己的专业实践成果，也加深了自身对影视艺术创作规律的认识。

一、北京大学生电影节的“道”与“术”

1992年，北京师范大学艺术系成立了影视相关的专业，为了促进戏剧与影视学科建设的发展，在该校老师们的提议之下，北京大学生电影节应运而生。[2]北京大学生电影节成立的独特背景也决定了其独特的电影节定位，其特色与核心之处便在于通过电影节联合起教育领域与影视产业领域的各方面人才与资源，呈现与展示影视教育中的研究之“道”与创作之“术”。

（一）科研之“道”：独具学术特色的主题论坛与国际青年学者论坛

北京大学生电影节的宗旨之一便是学术品位，故在其设置的版块之中蕴含了多个强调学术品位、突出学术品格的学术论坛与学术研讨会等。因此，关于影视前沿问题的学术探讨是北京大学生电影节最为突出的文化特征，该版块业已成为影视研究者关注、交流与分享的重要学术活动之一。在每一届北京电影节的学术论坛与研讨之中，组委会均会设置一个电影热点议题，供影视领域学者们各抒己见。

除了主题学术论坛之外，北京大学生电影节还关注青年影视学者的成长与发展，并专门举办国际青年学者论坛等，为青年影视研究者提供学术观点交流、分享与发表的平台与机会。历经三十年的发展，北京大学生电影节已经在影视研究与教育的领域树立起自己的品牌知名度与口碑，并搭建了影视研究与教育学术成果展示与传播的优秀平台，助力我国影视研究与教育的发展。

（二）创作之“术”：形式繁多的影视创作实践沙龙、展映与奖项

北京大学生电影节除去其独具特色的学术论坛与交流外，还为各个高校影视实践与创作提供了评比、展示与交流的大舞台。例如北京大学生电影节历届活动中包括了影人沙龙、青年电影人论坛、系列主题电影展映、“大学生原创之夜”展映、大学生电影节“青春之夜”、“光影青春”优秀国产影片展映等形式多样、种类繁多、名家云集的电影创作交流活动，这些活动集政府、社会、高校及企业等多方力量与资源，为青年学子提供了与业内知名影视创作人员、影视项目投资人员及影视技术人员面对面交流的机会，为其学习与了解影视实践创作规律提供了绝佳机会。同时，在北京大学生电影节的舞台上，各大高校学子将自己的原创作品展映与参评，大家共同交流电影创作中的心得、困惑，助力自身专业水平的提升与拔高。

总之，北京大学生电影节为各大高校青年影视创作学子的科研与创作提供了一场“学术盛宴”与“视听盛宴”，促进了大学生对电影艺术创作规律的理解与掌握，同时也为我国电影产业急需人才的培养提供了莫大的支持与推动。

二、山东工艺美术学院影视教育的实践教学改革

山东工艺美术学院影视相关专业的设置已有二十年整，在这二十年间，基于影视专业的重视实践的特性，其一直注重影视专业教育的实践教学改革，而这也与学校整体的办学定位与发展规划相契合。

（一）山东工艺美术学院的实践教学改革总思路

1.培养应用型创意人才

山东工艺美术学院结合办学定位和发展规划，把自身定位为实践教学型高等设计艺术院校，把培养具有科学精神、人文素养、艺术创新和技术能力的创新型应用设计人才作为目标。[3]影视摄影与制作课程是一门具有较强实践性的专业课程，传统课堂理论授课难以满足学生综合实践能力和创作思维的培养需求。为此，山东工艺美术学院影视课程尤其注重实践教学，不断优化与产业紧密结合的应用型人才培养体系，制定了以美术学与设计学为基础，以影视视觉特效设计为专业建设发展核心，旨在培养具有国家站位、科学精神、人文素养、创意思维和实践能力的优秀影视应用型人才。

2.优化专业课程体系

山东工艺美术学院着重培养影视专业学生的实践能力，为此设立了三个特色课程群体系：影视特效课程群、微电影创作课程群和专题创作课程群。影视特效课程群包含《影视三维基础》《影视后期特效与合成》《影视栏目包装制作》《影视广告策划》和《影视广告制作》等课程，旨在培养学生在影视特效制作方面的技能和知识；微电影创作课程群涵盖《影视摄像基础》《影视剪辑基础》《剪辑艺术》《中外电影史》《艺术鉴赏》《视听语言》《影视声音》《影视剧本创作》《分镜头设计》和《微电影创作》等课程，为确保学生在实际项目中得到深入锻炼，学校要求学生在完成二年级课程学习后，组建创作团队，通过多门课程的合理衔接，展开调研、设计与项目制作的全流程实践。最终，学生至少要完成一部优秀的微电影作品，并通过参赛的形式以赛促教，培养他们对所学知识的综合运用能力；专题创作课程群涵盖《纪录片创作》《实验影像》《形象设计》《毕业考察》《毕业设计》和《毕业论文》等课程，旨在培养学生在特定主题或领域的创作能力，通过专题项目展示学生丰富多样的创作才能。

3.加强实践教学平台搭建

山东工艺美术学院影视类专业在加强实践教学平台搭建方面采取了多项措施，旨在为学生提供丰富的实践资源和机会。首先，学校深入推进“产教融合”，通过改建和增建影视制作实验室、扩充校外实践基地，为学生创造了真实的影视制作工作环境。2020年，该校成立了国家产教融合青岛电影产业基地，进一步扩大了学生的实践资源。与此同时，这些实践平台配备了最新的影视制作设备，如2023年将人工智能设计引进课堂，辅助影视文本、影像、音效生成，为学生提供了丰富的教学资源。

其次，学校积极开展“校企合作”，与影视企业建立紧密的合作关系。通过与四十余家企业签约校外实训基地，让学生参与真实项目的拍摄和制作过程，接触到行业最新技术和发展趋势，深入了解市场需求和行业运作。这种校企合作机制促进了产业和教育的深度融合，提升学生在实践中解决问题以及团队合作的能力。

（二）山东工艺美术学院影视专业“以赛促教改”的实践阐释

“以赛促教改”是一种通过参与各类影视比赛和展览来推动教学改革和提升教学质量的实践措施。这一方法借助多媒体赛道和影展等平台，将学习与实际应用融合，为学生提供多元化的学习机会，激发学生创造力与学习热情，营造出学术交流与互鉴的学习氛围。

1.鼓励学生参与影视赛事，培养实践应用型高层次人才

学校在影视教学方面强调引导学生充分利用实训基地资源和各大影视展映平台，积极参与影视创作实践，以此为契机拓展学习与交流的机会。这种推动方式涵盖了多个赛事，如北京大学生电影節、微电影和纪录片创作比赛，以及影视广告制作竞赛等。学校实行“报奖传承人”参赛制度，每年选拔不同的学生负责重要赛事的征稿工作，并组织其他同学在线上投稿。这一做法旨在激发学生参与赛事各环节的积极性，使他们能够独立完成影视作品的编剧、拍摄、制作和宣传等工作流程。这有助于学生充分发挥自身专业优势，找到适合自己发展的方向，实现因材施教的目标。在过去五年里，该校影视专业在山东青年微电影大赛、国际大学生微电影盛典、山东省大学生科技文化艺术节、泰山设计杯、山东省大学生新媒体艺术大赛、中国影视“学院奖”、全国大学生广告艺术大赛等赛事中屡获佳绩。

2.开设相关比赛培训课程，加强美育实践探索

针对影视和短视频比赛，学校的实践培训课程将参赛所需的知识、技能和思政目标融入到课堂教学中，以帮助学生深入了解比赛的要求并学习相应的比赛技巧，为学生提供有力的实践支持。这些课程涵盖对历届影视赛事作品进行理论、主题和技术运用方面的对比研究，以及针对大学生电影节等具体学术活动的策划和运营知识的系统学习。这些课程在培养学生技术和创作能力的同时，也有条不紊地推进了课程思政建设。学校通过将艺术教育与思政美育相结合，引导学生深入思考影片叙事的主题与形式，以传达现代大学生积极的世界观、人生观和价值观。

3.成立比赛团队和导师制度

为应对各大赛事的挑战，学校组建了专业的影视比赛团队，由学生和教师紧密协作而成。这一团队汇集了学校导师和企业导师的力量，学校还出台了相关政策，以引入企业导师参与课程的实践环节，使专业技术人员与学校教师共同为学生提供更为专业的指导和支持。这种综合性的培养方式不仅有助于提升学生的竞赛能力和艺术素养，同时也深化了学校与企业界的合作，推动了实际技能的培养与实践应用。

三、山东工艺美术学院与北京大学生电影节的融合之路

对于山东工艺美术学院来说，北京大学生电影节无疑是一个全面且综合的平台。因此，在以后的影视类学科专业发展与人才培养中，山东工艺美术学院应注重与北京大学生电影节的深层次融合，加强合作与交流，从而更好地助力人才培养与科研创作。

（一）科研之道：加强学术交流，鼓励师生参与相关学术论坛

科学研究是学科建设与发展的根基，对于影视类学科来说亦是如此。山东工艺美术学院影视类专业自设置开始已有二十余年，但是在过往的发展中，其在影视方面的科研能力依然较为薄弱，在各大影视学术会议与论坛中，亦鲜有学校教师与同学参与主旨演讲的身影。因此，在以后的影视学科建设与发展中，应注重与北京大学生电影节的学术交流，比如设置北京大学生电影节学术分论坛；积极邀请影视专业的专家、青年学者到山东工艺美术学院进行学术讲座，进行最新学术观点的分享等等。此外，还应创新激励机制，鼓励学校师生积极参与到北京大学生电影节的论坛投稿之中，从而逐渐提升学校师生的科研能力，提升学校师生深度参与北京大学生电影节的可能性。

（二）创作之术：邀请巡展、鼓励师生参加跨校共创等艺术创作活动

北京大学生电影节是提供给青年学子的一场“文化盛宴”，其颇具特色的活动便是高校巡展。通过影片巡展，可以将原创的优秀国产影片呈现给全国各地高校的青年学子，增强青年学子对国产影片创作的了解与认知。因此，在今后北京大学生电影节举办期间，山东工艺美术学院相关院系应注重积极对接电影节组委会，争取获得巡展的机会。这样，不仅仅可以增强本校影视专业学生对全国各高校影视创作、国产优秀影片创作的了解，同时还可以丰富大学生的校园生活，打造独具人文气质、青春精神的特色文化校园。此外，学校应鼓励师生大胆走出去，寻求与其他高校师生互相利用各自优质的资源，共同合作摄制影片。这样，不仅可以了解全国各高校影视学科专业的具体情况，还可以拓宽本校师生的实践创作视野，增强学校与学校之间的交流，从而更好地助力影视类专业人才的培养。

结语

北京大学生电影节历经三十年的成长与发展，业已成为国内外独具学术品味与气质、有较强影响力的影视节展，其为全国高校师生的影视科研与创作提供了一个汇聚各方资源的平台。依靠着北京大学生电影节的强大品牌影响力，各大高校教师与青年学子可以了解到最新的学术观点与成果，欣赏到最具朝气与才华的青年学子佳作，接触到业内最前沿的创作思维与摄制技术。因此，各个高校应注重与北京大学生电影节加强交流与合作，共同推动中国影视学科专业的建设与发展，共同助力中国影视人才的培养与影视产业的繁荣发展。

参考文献：

[1]中华人民共和国中央人民政府.电影管理条例[EB/OL].（2001-12-25）[2023-10-09].https：//www.gov.cn/gongbao/content/2002/content_61864.htm.

[2]周雯.“北京大学生电影节”品牌体系的构建与完善[ J ].电影艺术，2007（04）：108.

[3]潘鲁生.创新与实践：设计类专业实践教学体系探索[ J ].艺术教育，2023（04）：16-20.