技能大赛对中职专业教学改革的作用——以中职汽车营销技能大赛为例

银川职业技术学院 陈喜芳

当前，越来越多的院校开展了全国技能大赛，以支持职业学校的教育和教学改革，提高教师队伍，改善教育基础，建立校企合作，加快培养合格人才。然而，大赛和教学依旧是每一所学校实际工作的两个独立部分。大赛是阶段性工作，并不是常规教学。所以，单独教学和单独大赛的受益学生和教师人数非常有限。所以，将大赛与教学相结合，通过竞争促进课程改革，并在两者之间实施“零对接”，不仅可以确保大赛成绩，还可以提高学生的综合技能。

一、职业教育中融合汽车营销大赛的必要性

在中职院校的教育教学中，教学的知识内容为学生奠定了坚实的基础，而教师只在知识内容的教学中发挥主导作用。在汽车营销的传统教学和技能大赛中，“零对接”教学模式不仅可以提高对大赛的有效支持，还可以通过大赛与课程的融合来提升学生的专业能力。汽车营销大赛能培养参与学生的营销能力。加强项目教学模式设计，实施有利于改革、教学和竞争的教学方法，确保知识能与当前社会发展需求无缝衔接。通过汽车营销大赛的方式来对当前市场进行考证对比，在汽车营销的发展中，最重要的是让学生了解汽车营销的基础知识，做好团队协作管理和服务质量保证。通过比赛中的专业技能评估，验证学生适应社会和应对问题的能力，以提高他们的专业技能，并且锻炼其沟通能力和处事方法。

二、大赛对中职专业教学改革的作用

（一）提高学生的创新与知识应用能力

学校的主要目标是满足社会的就业需求，培养学生的实践技能和应用知识的能力。为了促进教育产业的有效发展，提高教育质量，改善就业，学生参与技能大赛的内容必须严格要求，在社会实践中合理地利用学生的理论知识，将理论教育与商业实践方法相结合，提升学生的自主创新能力，改变其对知识客观性的理解，帮助学生有效地了解企业的市场需求。转变学生专业知识的主要目标是完善学生的问题思维，提升学生解决问题的能力和自我学习能力，支持中等职业教育的可持续发展。

（二）强化学生主导地位

中职学校实施的教学体系是培养人才的重要途径，对巩固学生的知识，充分发挥学生教学知识的应用，提升学生实践教学知识的能力具有重要意义。学校组织的技能竞赛可以增强学生的主动学习意识。强化学生社会实践的主要途径是将学校教育的发展与企业的发展相结合，提高学生的实践水平。然而，由于学校活动整合中内部教学的不完善和教学知识管理的不成熟，有必要在内容和实践能力方面不断强化学生的社会实践，以提高当前的教学水平，以提升教师知识教学的应用能力，提高学生的专业技能。在为学生提供在公司实习的机会后，如果公司设定的条件和管理方法不能满足学生的要求，学生可以考虑去其他公司发展。因此，企业发展的首要任务是培养员工的专业自主性，这就需要学校培养学生的主观意识。

（三）激发学生学习兴趣

从教育课程的角度来看，对学生兴趣的培养也非常重要，这对支持学生的学习有积极的作用。作为一门竞争性的知识和技能课程，有必要改进比赛的内容和方法，并引入新的教育内容和知识。通过竞赛，学生一方面可以更好地理解教育原则和实际工作；另一方面，它可以提高学生对教学知识的兴趣。目前，校企结合是当前主要的教育方式之一，学生通过在企业的工作经验，加强了对专业知识重要性的理解。通过实践工作经验的内容，开展职业培训，培养了学生学习的兴趣。

三、基于技能大赛的汽车营销教改措施

（一）构建科学的课程体系

汽车营销教学改革建立科学的课程体系，改善知识和技能结构，提高学生的专业素质是一项重要任务。鉴于我国汽车营销人才竞争中存在的问题，汽车营销人才的培养应注重技术、技能、创新等，以实现学生素质的全面发展。这要求学生具有坚实的理论基础和广泛的专业知识，能运用各种知识解决实际问题。教师通过对实验教学、培训、实习和岗位实习全过程的系统设计，突出技能要求，注重学生的综合教育，并根据工作领域和个人管理的需要设计适当的课程，帮助学生掌握工作所需的专业技能；强调创新要求学生学会积极思考、发现、分析和解决获取知识和技能的问题。

（二）建立柔性制度，提升学生实践技能

提升学生的实践能力是汽车营销教学的关键，这需要根据学生的现状设计实践方法。国内外有三种实践方法：一是开展校企合作，培养汽车营销专业人才。学校和企业之间签订合作协议，允许学生直接参与企业的工作，同时获得适当的报酬。一些学校在第一年或第二年组织顶岗实习，而大多数学校在最后一个学期组织顶岗实习。从教学效果来看，早期实践可以培养学生的专业知识，将工作中发现的问题带回课堂，帮助学生吸收课堂知识；二是加强培训场地和设施建设，建设模拟训练场地。例如，汽车营销可以建立模拟汽车商店，这些场地可以满足培训课程的需要。如果没有合作企业的参与，这种模式需要学校投入大量资金和设施；三是教师将企业中的任务带回学校，与学生一起完成。教师领导学生组成一个项目团队，开发或改进产品。这种教学模式对教师的要求很高，并且具有较高的灵活性。在汽车营销方面，汽车营销研究、专业营销策划等项目需求旺盛。通过这些课程，专业教师可以指导学生完成实践训练。这三种训练方法各有特点，中职学校可以根据自身的优势设计汽车营销方法，提高学生实践水平。

（三）引入PBL教学方法，提升学生的创新能力

在汽车营销中引入先进的教学方法可以提升学生的创新能力。创新技能的培养不仅要基于“创造性思维”的学习，还要体现学生在每门课程的实践中发现、分析和解决问题的能力。基于问题的学习是建构主义学习理论在教学中的具体应用。教师在应用这一模式时应注意学习内容与实际任务之间的密切协调，引导学生讨论和分析问题，并通过创建问题情境来收集信息。通过共同解决问题，学习问题背后的知识和理论，培养学生有效解决问题的能力。在汽车营销教学中，基于问题的教学可以分为问题导入、组织学生学习、学生成果展示、评价学生成绩这4个环节它们密切相关，使学生能更好地理解当前教育内容的性质和规律。在使用PBL教学方法时，教师要先介绍企业的实际问题，引导学生找到解决问题的方向和方法；学生通过自组织建立自己的学习组织，以锻炼自身的沟通和协调能力；学生手动解决问题，并最终评估他们的计划。

例如，开展“汽车服务接待”课程教学，从七个方面学习：预约、接待咨询、派遣、工作监督、增项处理、车辆交付和回访。传统的教学方法直接教给学生分配原则，学生无法独立思考并创造性地解决问题。PBL教学方法的引入恰好解决了这一问题。例如，专业教师组建课程设计团队，对问题进行设计，确保问题的科学性。在问题导向的教育模式中，为了保持学生学习的一致性，往往需要在实践中解决课堂问题。这一模式为学生提供良好的学习环境，帮助学生开展自主学习。

四、结语

综上所述，中职学校的学生参与汽车营销技能大赛，既能提高自身的专业能力，又能熟练运用专业能力。汽车营销的技能大赛举办过程中，学生可以了解到自身不足，教师可以了解教育的内在问题，进而加强技能培训，整改教学方式，进行教学改革，从而培养出优秀的人才，完善中职学校和企业之间的人才对接。