小学信息技术有效教学开展策略

山东省淄博市沂源县实验小学 王焕芳

新课标对信息技术教学质量提出更高的要求，新形势下如何有效开展信息技术教学成为亟待思考解决的问题。小学信息技术课程有效教学要以新课标理念为指导，探索创新多元化教学策略，有效提升信息技术课程教学效果。

一、小学信息技术课程有效教学分析

随着信息化的发展，信息资源成为国家、地区重要的战略资源，各国积极投入精力进行信息技术教育，信息素养成为现代公民的基本能力，信息时代信息技术教育面临新的挑战，培养学生良好的信息素养成为许多研究者关注的对象。现阶段小学信息技术教学受到多方面因素的影响，导致课堂教学效率较低，不能有效培养学生的学科核心素养，因此要充分认识有效教学的内涵，探索有效开展信息技术教学的策略。

（一）信息技术有效教学内涵

有效教学要求师生共同参与创造性活动以促进学习，通过课程发展提高学习者的素质，把教学与学生的真实生活相联系，创新学习的意义。有效教学是为提高教师工作效率的现代教学理念，指教师遵循教学原则以最少时间精力投入教学，取得最大教学效果。信息技术是处理信息采用的技术，主要是应用计算机技术设计开发实施信息系统，包括计算机与通信技术等。信息技术教育是指运用信息技术以培养学生信息素养为目标的教育，信息技术有效教学是教师遵循课堂教学活动客观规律，采取恰当的教学方式，促进学生主动参与自主探索获取信息知识，形成良好信息素养的教育。

（二）小学信息技术有效教学的意义

国家高度重视信息技术素质教育，小学信息技术课程是信息技术教育的重要部分，教育部将信息技术课程列入中小学必修课的举措表明了国家对信息技术教育的重视程度。《中小学信息技术课程指导纲要》为信息技术教育提供了新的指导。小学信息技术课程实施受到传统观念，教师素质等多方面的影响，应试教育下由于学校领导不重视，不少信息技术教师专业素养低直接影响课堂教学效果。运用有效教学理念开展信息技术教学对提升课堂效率，对有效培养学生的核心素养具有重要意义。

二、小学信息技术课堂教学现状

新课改倡导学生主体发展的课程理念，广大教师在借鉴国外教学模式经验的基础上不断探索新的教学方法。但由于教师对新课程理念理解不到位，有的教法改革试验未得到验证就被许多学校照搬推广，这往往会造成知识与能力的割裂，不利于提升学生的综合素养。目前小学信息技术课程教学实施存在诸多问题，影响课程教学的有效开展，需要分析信息技术教学现状，研究信息技术的有效教学策略。

当前小学信息技术课程教学主要存在教师对学生缺乏重视、不能有效激发学生的学习动机、教学评价方式单一等问题，其较为突出的问题是教师教学方法不适合学生需求。大多数教师仅根据教材内容顺序备课，备课不充分表现为教学目标含糊不清，教学内容重技能传授轻情感方法培养。如在六年级美化幻灯片教学中设计目标为指导学生掌握插入音视频文件，提高自主探究能力与创新精神。教学目标设计受传统教学大纲陈述方式影响，不符合新课标的要求，模糊的教学目标不能达到有效教学效果。

三、新形势下小学信息技术有效教学策略

随着新课改的不断深入，信息技术教育课程不断改革发展，由于信息技术课程起步较晚，实际教学中存在诸多不足。新形势下小学信息技术有效教学要做好教学设计与组织实施，提升课堂教学效率效果。

（一）小学信息技术有效教学要求

信息技术课程具有实践性、综合性与发展性特点，小学信息技术有效教学要求授课精炼、设计精当，彰显学生主体作用，落实分层教学。信息技术课程培养学生的信息素养要关注知识技能传授，使学生主动运用技术解决学习生活中的问题，关注技术应用中的情感态度问题。教学时要营造宽松的教学环境，设定合理的教学目标，适当选取教学内容，制定配套的教学评价方案，全面评价学生的能力素质。

教学环境是教学活动的基本要素，包括学校教学设施与活动场所及班风校风等软硬件方面；课堂心理环境也会对学生产生很大的影响，师生平等的环境可以树立学生的自信心，优化教学环境要建立和谐的师生关系，创设良好的课堂氛围。课堂有效实施要做好教学设计准备，加强师生交流沟通与课后复习巩固。创设自由包容的课堂环境需要激发维持学生的学习兴趣，营造融洽的课堂氛围，制定人性化的机房管理规定，建设安静优美的信息化学习环境。开展有效教学可以通过挖掘教材兴趣点展现学科魅力，创设情境开展实践教学激发学生的兴趣。教师要根据学生的特点发现兴趣点，如讲授信息技术发展史可以介绍中国古代发明的珠算盘，讲授信息编码介绍古代易经八卦引出二进制，可以通过播放动画片中的经典作品开展动画制作教学，有效展现学科魅力激发学生的学习兴趣。

（二）信息技术课程有效教学措施

教师要根据学生现有知识能力水平将学生科学分组，强调使学生在现有知识能力水平基础上得到应有提高，班内分层教学是基于学生的学情进行不同层次的教学辅导，刺激学生的自我满足激发学习动机。教师要了解学生对计算机的熟悉度，让小组研究学习不同的教学内容。如在进行基础知识教学中对计算机熟悉度较高的学生要求探索拓展性知识。

课堂教学是师生共同参与的发展心智的活动，教学中要注重师生间情感交流互动效应。要建立民主规范的课堂秩序，培养学生良好的学习习惯，构建和谐的师生关系。课堂组织策略包括教学辅助与管理策略，信息技术课堂要根据教学内容选择合适的教学策略，根据学生群体选择不同的教学方法，要注意运用灵活多样的教学方式。教师可在实际操作时就典型问题为学生提供背景资料，让学生分析提出解决问题的方法，如在Office办公软件学习中，可以创设情境要求学生使用搜索引擎收集市场上手机的优缺点，制作Word或PPT介绍搜索成果，通过案例与课程结合可以提高学生的学习热情，通过了解手机的副作用使学生减少对手机的使用频率。

四、结语

随着新课改的不断深入，信息技术课程需得到发展完善。新形势下新课标对信息技术教学提出新的要求，信息技术课堂教学要优化教学设计组织实施，根据学生学情合理运用多样化教学策略，提高教师的专业素质能力，强化课堂教学管理，建立完善的教学评价体系，有效提升信息技术课程教学效果。