新课标背景下高中政治课堂教学中的问题与对策

甘肃省甘谷县第三中学 张 鹏

新课标作为教育领域全新出台的政策，对高中政治教学有着深远的影响，高中政治教师必须严格贯彻和落实。然而受到一系列因素的影响，在实际的教学过程中遇到了很多困难和阻碍，如何克服这些问题是当前高中政治教师迫在眉睫的工作。

一、新课标背景下高中政治课堂教学面临的问题

（一）课堂教学过于注重理论

在传统的高中政治课堂教学中，多数教师采用讲述的方式，注重理论知识的传授。对如何将这些理论知识应用到实际生活中，并没有向学生传授相对应的方法，导致学生只会死记硬背理论，难以灵活运用。并且，很多教师受到应试教育的影响，过于注重成绩，对一些知识点，根本不做详细的解释说明，只让学生去记忆，去背诵，追求高成绩，学生长期处于这种机械化的学习状态中，就会丧失自主思考的能力，成为“学习机器”，难以贯彻新课标改革的要求。

（二）学生探究能力较差

新课标要求学生不仅要掌握相关学科知识，更关注学生学科核心素养的养成，特别是其中的自主探究能力，更要重视和关注。这就要求高中政治教师在教学中要对学生的自主探究能力进行培养。然而，在当前的高中政治教学中，政治教师还没有对这一点拥有一个清晰、深刻的认识，还停留在唯分数论的理念下，对学生的探究能力培养重视不够。

（三）教学理念的落后

大多数高中政治教师还停留在传统的教学观念中，认为课堂教学应该以自身作为课堂教学的核心，作为课堂教学的主人公，忽视学生的主体地位和作用。这是一种错误的思想认知，严重阻碍了高中政治课堂教学的开展，不利于学生的长期发展和成长，不符合新课程标准对高中政治教学提出的全新要求，影响高中政治课堂教学的效率和质量。

（四）课堂教学缺乏趣味性

在高中政治课堂教学中，大多数教师采用单一的“灌输式”教学方法，这种教学方法对课堂教学的开展虽然具有一定的作用，但是学生长期处于这种教学方法下学习，就会逐渐感到枯燥，进而萌生出厌烦情绪，对高中政治知识学习产生厌恶，不利于学生的长期学习。而且政治学科本身比较枯燥，教师如果教得再枯燥，那么肯定会影响课堂教学效果，因此，趣味性的课堂教学就显得尤为重要。

二、新课标背景下高中政治课堂教学优化对策

（一）教学理念的创新

要想在新课标背景下，对高中政治课堂教学进行一个有效的优化，促进教学的开展，首先，高中政治课教师必须更新教学理念，这是改革高中政治课堂教学的第一步，也是最为关键的一步。如果这一步走得不坚定，不稳重，那么之后的改革势必会受到影响，甚至会导致改革失败。所以，高中政治教师不要贪恋传统、陈旧的教学理念，要迎合新课标改革所提出的要求，适应全新的教学理念，在教学中始终将学生作为课堂教学的主体，要尊重学生，发挥学生的主体作用。教师对自身的角色进行及时更新，从教学的主导者变为引导者，帮助学生对政治知识进行学习和掌握。

例如，在针对“我国的个人收入与分配”这一课程进行教学时，教师就可以改变以往以自身为主体的教学方式，在课堂教学中以学生为核心，从平铺直叙的知识讲解，转变为引导学生去发现和探索知识，将所学的知识与学生生活联系起来，让学生认识到政治就在自己生活周边，拉近学生与政治知识的距离，进而更好地发挥学生的主观能动性，提高课堂教学的效率和质量。

（二）趣味课堂的应用

在新课标背景下，对学生的学习任务提出了全新的要求，鼓励学生进行自主学习和发展。要想学生可以自主地进行学习，首先必须让学生对政治有兴趣，这是学生进行自主学习的基础也是核心。对此，需要高中政治教师在课堂教学中努力营造一个趣味化的课堂，让课堂教学不再枯燥单一，而是变得生动有趣，进而培养学生对政治学习的兴趣，使得学生可以自主地对政治知识进行学习。

政治课堂的枯燥性并不完全是由教师造成的，政治学科本身作为一门反映和分析事物真相和客观性的学科，其所蕴含的知识点，会不自觉地将课堂教学带入一个枯燥的情境下，此时如果教师的教学方法缺乏趣味性就会加剧这种情况。所以，教师要努力提高课堂教学的趣味性，不要采用单一的授课方式。

例如，在针对“实现中华民族伟大复兴的中国梦”这一课程进行教学时，高中政治教师就可以在课下事先收集和整理一些有关该方面的故事，如与“长征”有关的故事，与“抗日战争”有关的故事，通过这些感人故事，激发学生的情感，使得学生产生情感上的共鸣，进而加深学生对民族精神和文化的领悟和理解，让学生真正感受到民族精神所蕴含的力量，感到中华民族的伟大，认识到中国的强大。每一个学生都有好奇心和求知欲，高中政治教师在教学中可以调查学生的兴趣，将学生感兴趣的事物与教材中的知识进行融合，将其运用到课堂教学中，进而引发学生对政治知识学习的兴趣，为学生自主学习能力的养成奠定一个坚实的基础，促进高中政治教学的开展。

（三）注重探究式教学方法的运用

教学方法的改革与创新是新课标的要求，也是高中政治教师面临的重要任务。在诸多全新的教学方法中，最为适应新课标要求的莫过于探究式教学方法。这一教学方法可以有效弥补传统教学方法的不足，促进学生探究能力的养成，为学生的自主学习提供动力和支持。简而言之，探究式教学法就是指学生在教师的指导和引领下，对政治知识进行自主探索。这种自主探索相比传统的教学而言，更能为高中政治课堂教学带来活力，缓解高中政治课堂教学的乏味局面，改善课堂教学气氛。因此，高中政治教师在课堂教学中，应积极运用探究性教学方法，以此来满足新课标对高中政治教学的新要求，促进学生对政治知识的理解和掌握。

例如，在针对“使市场在资源配置中起决定性作用”这一课程进行教学时，教师可以采用探究式教学方法，先将学生按照一定的人数比例分为不同的小组，4-6人为一小组，每一组挑选一名学生担任小组长，并为自己小组起一个名字。在分组时教师要注重分组的合理性，保证每一个小组的成员既有日常学习优异的也有学困的，实现以优带学困。在分组完成以后，教师可以向学生布置探究任务，让学生以小组为单位去完成任务。教师所布置的任务如下：王经理所在的公司准备购入3000千克的香蕉，王经理先在市场上高价收购了300千克，之后放出消息，声称自己还需要2000千克的香蕉。此时市场上的商家在收到消息以后，纷纷大量购入香蕉，结果市场出现饱和，香蕉价格下滑严重，此时王经理购入香蕉，节省了大量资金。教师讲解完故事后提问：“你们发现了什么？为什么会出现这种情况？实际生活中会不会遇到这种情况呢？”让学生按照事先的分组进行讨论，在得出结论以后，教师可以进行最终整合，再进行系统的阐述，帮助学生对所探究的知识进行梳理，了解市场在资源配置中的作用。这种方式既可以帮助学生对知识进行理解和掌握，还可以促进学生之间合作交流，提高课堂教学的效率和质量，可以说是一举多得。

（四）引导学生树立正确的人生观与价值观

新课标还要求高中政治教师在教学中，不仅仅要教导学生掌握政治知识，还要求学生树立正确的人生观和价值观，这是新课标改革中极为重要的一部分，意在发挥政治课程教学真正的价值和意义，不再是唯理论至上，更注重对学生道德品质的培养。对学生道德品质的培养，政治学科则是诸多学科中最为突出的，能直接影响学生道德品质。所以，高中政治教师在教学中要注重将德育融入日常教学中，联系教学内容，让学生通过所学的知识，去了解更为深刻的思想，进而帮助学生形成正确的价值观和人生观，养成良好的道德品质。

例如，在进行“实现人生价值”这一课的教学时，教师就不能只是重视理论知识的讲解，更要在讲解知识的过程中，通过一些实际案例，帮助学生养成一个正确、健康、积极的价值观和人生观。在教学中，教师可以带领学生一同对社会热点话题进行关注和点评，让学生阐述自己的想法。教师通过这些想法了解学生的思想，对正确的给予表扬，对错误的要及时进行纠正。当然教师在纠正的过程中要注意不要将自己的思想认知强加给学生，只有当学生出现反社会和错误认知时再进行纠正，对意见不合的可以保留看法，以此来提高学生的价值判断和价值选择能力，让学生认识到哪些价值观是正确的，是需要自己学习和养成的，哪些是错误的，要舍弃的价值观念。

（五）合理科学运用教学资源

在新课标背景下教师要对周边的教学资源进行统合利用，不要仅仅局限于教材中的资源，对一些课外资源也要进行利用，实现校内校外资源的结合，进而达到提高高中政治课堂教学目的。尤其是在当前互联网背景下，多媒体设备的应用已经极为常见，教师在教学中可以借助多媒体设备收集和整理网络中的教学资源并加以利用，使其成为自己教学的工具。多媒体设备的运用也可以为高中政治课堂教学增添色彩，丰富教师的教学手段。

例如，在针对“人民当家作主”这一单元进行教学时，教师在课前导入环节可以对多媒体设备进行运用，事先收集网络中的视频，向学生进行播放，通过视频的播放，先将学生在课下所分散的注意力集中到课堂教学中，为之后的知识教学提供帮助。除此之外，教师还可以录制微课视频，将其长传到班级群中，让学生可以在课下进行温习，对课上没有听懂的内容进行二次倾听，还没有听明白的，可以通过班级群与教师进行私聊，询问教师，实时解答，摆脱传统教学的局限性，促进师生之间的交流。

（六）与实际相结合

理论与实际的结合也是新课程改革中不容忽视的一项工作。高中政治教师要将政治教学与学生的实际生活联系到一起，要让学生认识到政治知识就存在于其生活周边，与自身的实际生活有着紧密的联系。教师还要培养学生可以将所学的政治知识应用到自身的实际生活中，而不是成为一个只会纸上谈兵、泛泛而谈的理论派，要做实践与理论的结合派。

例如，在教学中教师可以借助一些实际的案例向学生讲解相关的知识点，先为学生做一个良好的示范，之后教师可以叫学生自己收集一些案例，在课堂中进行讲解，讲一讲其中蕴含了什么样的政治知识。通过这种方式，加深学生对政治知识的理解，也帮助学生了解如何运用知识，提高他们的实践能力。

三、结语

综上所述，本文通过对新课标背景下高中政治课堂教学存在的问题进行分析和探索，对如何有效解决问题提供了一系列对策和方法，以供广大的教育工作者进行参考和借鉴，希望能起到一定的帮助作用。