交互式电子白板在初中历史教学中的应用

山东省淄博市桓台县周家中学 翟明福 韩兴华

随着社会的发展，教师的教学手段与教学工具都出现了巨大变化，先进的教学工具在教学中的应用也越来越普及。初中历史学科涵盖了各个朝代以及近现代历史，每个历史时期都有代表的人物和事物，需要初中生记忆。因此，交互式电子白板在历史教学中的应用，可以有效激发学生的积极性。

一、交互式电子白板在初中历史教学中应用的意义

（一）激发学生的学习兴趣

初中历史知识五花八门，给学生学习带来了难度。使用交互式电子白板可以很好地解决这个问题。教师使用交互式电子白板将与课程内容相关的图片、视频资料、纪录片等展示在学生面前，增强学生的学习积极性，使其更好地理解教学内容。

（二）提高学生在课堂上的参与度

在运用交互式电子白板教学时，教师可以自由设计课堂师生交流形式，充分发挥学生在课堂活动中的主体作用，促进学生更多地参与课堂教学活动。在教师认真讲、学生积极主动参与、教师与学生频繁互动的过程中，使学生更加清楚自己的主体地位，并帮助学生养成良好的学习习惯。初中历史教学与交互式电子白板的结合，提升了历史教学的趣味性。

（三）促进教师综合能力的提升

首先，交互式电子白板有录屏功能，可以完整记录教师的整个教学过程，教师课后可以回顾自己的教学过程并观察课堂教学效果，反思自己在教学活动中的不足，提升能力，促进专业成长。其次，初中历史课堂上应用交互式电子白板也提高了对教师信息技术素养与专业知识素养的要求。为了更好地发挥电子白板在教学活动中的作用，教师需要增强自己的信息技术素养与历史学科知识素养，从而实现自身的不断完善与提升，推动初中历史教师综合能力的提升。

二、交互式电子白板在初中历史教学中的应用方法

（一）借助先进的信息技术对学生进行学习指导

初中历史有很多重要的知识点，而且在知识结构上有着很高的关联性。因此，教师只要做好总结，才能找到适合学生的教学方法。学生掌握高效的学习方法，能使其更好地开展自主学习，实现对知识的全面掌握。为了达成这个教学目标，教师可以借助先进的信息技术来进行对比教学，以此增强学生的学习能力，帮助他们养成良好的学习习惯。

例如，在讲到前两次工业革命、抗日战争与解放战争等内容的时候，初中历史教师可以根据教学内容与题材设计相应的电子表格，然后借助电子白板向学生进行展示，使学生直观清晰地了解这方面的信息，以此来实现对比教学，从而启迪学生更好地了解历史，提升初中历史的课堂教学质量。这种教学方法的重点在于能引导学生进行对比学习，帮助学生全面提高对历史知识的了解，使其可以实现对历史观点的全面把握和对历史知识内在联系的系统性掌握，从而增强学生的历史学习能力。

（二）通过电子白板进行思维导图教学

初中历史的单元知识模块题材都相对独立，而各个单元的知识要素又比较集中。初中历史教师可以根据学生掌握知识的规律以及教材的特点，借助思维导图来开展相应的教学活动，从而增强学生的记忆，促使其提高历史成绩。在开展新的课程教学时，教师需要做好课前准备，将知识总结为思维导图，学生通过对思维导图的理解，可以充分掌握本课或本单元的知识点。

例如，在讲到第一次世界大战的时候，初中历史教师就可以制作相应的思维导图，以此来为学生讲解本节课的知识点。在结束相关内容教学后，教师还能通过电子白板与思维导图对课上的知识点进行回顾与总结，从而帮助学生清晰理解课程的重难点知识。如一战的根本原因、历史背景、战争结果以及影响等，为学生提供全面而系统的知识结构，可以使学生更好地进行记忆与理解，使其积极主动地进行学习，推动其发散思维能力的提升。

（三）使用电子白板整合资源，揭示历史本质

很多初中生单纯地认为历史知识比较简单，但实际对历史上出现的事件或现象、发生的原因及其本质根源都没有足够的认识，因此初中历史教师如果只靠个人语言进行教学，以此来传授学生历史方面的学习技巧与规律，只会使学生难以理解。借助电子白板对历史知识进行科学整合，可以有效降低理解知识的难度，帮助教师实现更好的教学效果。以“美国独立战争”一课为例，在开展课堂教学的时候，历史教师可以通过电子白板带领学生一同观看相应的题材电影或短视频，让学生在观看视频的过程中了解战争始末，战争爆发的历史原因、最终的结果等，以此来对知识形成直观了解，克服教学中的难点，提升初中历史教学质量。

三、交互式电子白板教学中应注意的问题

（一）白板教学不能忽视主体

虽然白板教学可以有效提升课堂教学的效率与容量，但并不是用得越多越好。否则会占用大量时间，让学生失去参与和体验的机会。做课件的时候，教师往往喜欢把所有问题的答案都写出来，这也是一种忽略课堂主体的做法。不能把答案直接给学生看，扼杀学生的主动性、积极性和创造性，不符合新课标教学要求。

（二）电子白板不能代替板书

现在很多教师讲课的时候，经常会出现类似的情况：整堂课下来黑板上只有简短的几句话或名词，有时候甚至除了文字标题什么都没有，这种教学方法是不应该的。教师应该把教学内容的重点和难点都写在黑板上，只有这样才能使学生形成清晰有效的课堂线索，进而使其深化对课堂知识的理解，帮助学生更好地掌握知识。若完全以屏幕取代板书，学生的记忆感知就很容易随着屏幕内容的不断变化而逐渐变得模糊。虽然电子白板可以进行回放，但不可能每节课后给学生一个新的回放。可想而知，这样的教学方式不仅没有提高课堂效果，反而大大降低了教学效率。

四、结语

交互式电子白板强大的功能可以给历史课程的教学带来极大便利，也可以激发学生对历史知识的学习兴趣。作为信息时代的历史教师，要充分利用电子白板来教授历史课程内容，并不断解决交互式电子白板的实际应用问题，帮助初中生进行历史知识学习，从而为学生今后的发展打下坚实的基础。