智慧物流时代我国高校物流管理专业教学改革探索

文/于琳瑶 宋承霖

随着社会经济和物流行业的发展，社会对物流人才的需求达到了顶峰状态，因此我国的许多高校都开设了物流管理专业。我国高校作为培养物流管理专业人才的主要渠道，肩负着重任。然而，在物流专业人才的培养过程中出现了部分问题，与市场的需求存在偏差。因此，本文将通过分析物流发展的现状与当前高校物流管理专业存在的问题，最终提出相应的改革对策，希望我国能够培养出更多可以适应社会发展的物流管理专业人才。

引言：

随着社会进入智慧物流时代，社会对物流人才的需求达到了顶峰状态。因此，许多高校都开展了物流管理专业，希望能为社会培养出高层次物流人才，并解决现代物流业人才短缺的问题。然而在物流管理专业教学的培养过程中，发现这些人才与目前社会所需求的人才存在部分不相符合的现象，因此，在智慧物流的背景下，探索新时代对物流管理人才的要求和需求，通过社会需求与物流管理专业的教学改革相结合，最后探索智慧物流时代背景下，我国高校物流管理专业教学的改革方向。以求培养出一批能够适应新时代物流发展需求的人才，为社会的发展做出贡献。

一、当前我国物流发展现状

当前我国物流行业的发展，与20世纪相比，出现了大幅度的提升，随着社会的发展，物流也要适应当前时代的发展，不断的创新和进步，为此国家也在培养更多、更专业的物流管理专业人才。

二、智慧物流时代下社会对物流管理人才的要求

社会对物流管理人才的要求具体表现为以下几个方面：①掌握物流管理的专业知识，包括基本理论和方法，在实践中掌握物流信息的管理、仓储管理、配送优化、实时监测、通报预警、应急处地等环节的处理方法；②了解各操作环节的具体信息，并根据各方面的信息进行实践；③具备管理服务体系的能力，并且能为各种需求的企业提供相对应的物流服务发案。

三、当前高校物流管理专业教学中存在的问题

（一）师资力量薄弱。物流业在短时间内快速发展，导致许多高校增加了物流管理专业。然而，物流管理专业毕业的教师数量有限，完全不足以支持快速发展物流专业学生的教学，因此导致很多非专业的教师去教育物流管理专业的学生；其次，高校在进行教师招聘时，非常注重学历要求，这就导致了很多学历很高，如博士、硕士等直接从学校刚毕业的人应聘上了这份教师工作。这就导致了在实际的教学中，他们只能空泛地夸夸其谈，而不能将理论知识与实际进行融合，有效地进行教育教学活动；最后，部分教师本身的专业知识不足、钻研的不够深、了解得不够彻底。无法将理论知识利用自己的理解进行描述。因此在教育教学过程中，只是照本宣科，这样不仅不能激发学生的学习兴趣，也无法让学生很好地去理解理论知识。（二）培养的方向和目标不明确。物流管理专业在大部分人的理解中，就是快递员等类似的工作。其实并不然，物流管理专业学生主要学习经济、会计、贸易、管理、法律、信息资源管理、计算机等方面的基本理论和专门知识，培养具有一定的物流规划与设计、物流管理、物流业运作等能力，能在经济管理部门、贸易公司、物流企业从事政策制定，物流业运作管理应用型、复合型、国际化的物流管理人才。许多物流管理专业毕业的学生在找工作的时候，都不知道自己的专业能够找哪些方面的工作，也不清楚自己的就业目标是什么。这是因为教师对物流管理专业的就业方向也不明确，并不清楚学生学习这些专业课程的目的是什么，这些专业课程能为他们未来的就业方向带来哪些帮助。（三）课程设计不够合理，没有与实际相结合。现在许多高校的物流管理专业课程设计，都是依据物流管理专业开展时的社会要求设计的，然而，社会在不断的发展，对物流管理专业方面的人才也不断地提高要求。而目前许多物流管理专业毕业的学生在找工作时，发现自己并不能适应目前社会对物流管理专业方面的人才的要求，在真实的工作中，许多在大学中学到的专业知识与实际并不相符合，这些都是因为目前的课程设计方面存在的一些问题，这些课程设计并不能适应社会对于物流人才的要求。（四）只重视理论教学，而忽略了实践。物流管理专业本身就是一个理论与实际要相结合的专业。许多高校为了教学方便，开设了大量的理论课程，导致学生空有理论知识而缺少实践，有些高校为了完成教学任务，会带领学生去企业中进行实际观察，但是在观察过程中，并不允许学生进行操作只是走马观花地观看，没有让学生达到真正的实践目的。

四、智慧物流背景下物流管理专业教学改革措施

在高速发展的物流时代，物流管理人才在社会中显得尤为重要，然而，目前许多高校培养的人才，并不能适应社会的要求。因此，我们要根据当前高校物流管理专业教学中存在的问题，进行相应的教学改革。可以从以下几个方面入手:（一）教师要求。1.教师招聘专业化。教师招聘专业化指的是在教师招聘过程中，优先录取有工作经验且学历达标、理论知识丰富的人才；其次，录取具有学历且丰富的理论知识的人才，但这一部分人才在上岗之前必须经过实践与培训，学校与企业达成合作关系，不仅让学生在里面进行实践培训，同时还可以让老师进行实习，增强实践经验。只有将实践经验与理论知识相结合的老师，才是优秀的专业老师。最后，在老师数量不足的情况下，也可以适当接受其他专业转过来的老师，但这一部分老师必须要对物流管理专业有足够的了解，而且在上岗之前进行实践与理论的培训。2.定期教师培训。教师一定要进行定期的培训，这一部分培训不仅包括理论知识的培训，还包括实践经验的培训。这是为了让教师现有的经验与理论知识与社会需求相结合，及时地了解社会对于物流管理人才的需求与要求。只有这样才能更好地培养出符合社会要求的专业人才。学校可以定期开展培训活动；让本校的本专业老师进行学习调研，相互交流经验；还可以让本校与外校的老师进行交流与学习。学校要及时帮助各位老师提供学习机会，给予他们学习的平台，不断完善自己的理论知识，丰富自己的实践经验。3.教师考核。对教师进行考核不是为难老师，而是对老师进行督促学习的一种方式，让他们在考核中发现自己的不足，然后去完善自己。教师考核不仅要进行理论知识的考核，还要进行实践经验的考核。理论知识的考核可以通过上台演讲的方式去表达自己对知识的理解与概述，还可以通过教师间的相互交流去解说自己的理解并吸收他人的认识，以及通过笔试的方法，在笔试中整理总结完善自己的想法。实践经验的考核，可以通过实际操作在真实的工作中去进行实践，可以充分地体现自己的实践能力。（二）课程体系改革，与社会要求相适应。课程体系是整个课程的核心环节，也是实现目标的主要方法。目前物流管理专业方面的课程体系都是在确定物流管理专业的时候，与社会实际相结合而确定的，但是却忽略了培养解决问题的能力与实践操作能力，因此，我们要加强对课程体系的改革，完善人才培养方案。可以根据社会对物流人才的要求去确定专业课程，也可以增加一些非专业的课程去开阔学生的视野。（三）考试制度改革。在大多数人的眼中，考试是评价学生好坏的主要方法，然而却忽略了考试的目的。因此，学生和教师都要正确看待考试，将考试作为查漏补缺的方法之一。在以往的考试中，基本上都是以理论的笔试形式为主，而忽略了知识的实际应用。因此，我们可以将课程论文、课程设计、实验实践、课堂讨论，课堂回答、平时作业等纳入考试的平时成绩之中，改变以往的期末成绩这种算法，将平时成绩与期末总成绩按比例分配，从而形成最终的成绩。这样的成绩才能真实地体现出学生的学习状态与学习效果。

五、结束语

我国目前处于智慧物流时代，对于物流管理专业的人才需求量极大，但学校作为重要的培养基地之一，要加强教育改革与创新，为社会提供高质量的物流管理专业的人才。

引用出处

[1]环梅.智慧物流背景下高校物流管理专业实践教学改革探索[J].物流工程与管理，2018(6):60-61.

[2]詹国华.物流教育改革与物流学科建设[J].全国商情（经济理论研究），2007，（5）.

[3]许敏.高校物流管理专业教学改革创新研究[J].长春教育学院学报，2012，（9）.