浅论新课标下高三地理复习教学

范左阳

摘要：目前，全国各地的高中课程改革力度不断加大，新旧教材同时存在，地理内容也大幅度增加。国家新制定了高考标准，所以取得最佳复习效果已成为高三地理教师的主要话题。

关键词：高三地理  新课标  复习教学

前言：

高考是评价高中生学习水平的重要手段，高考对高中生的未来成长和发展具有重要影响。然而，在判断当前形势时，一些地理教学模式都存在必须优化的情况，且部分学生缺乏学习热情和地理学习能力不高，这些都亟需解决。要改变这一状况，当代教师应重视研究有效的复习教学策略，为高中生进行有效的复习做好准备。

一、根据课程标准打好基础

高考命题是以新的课程标准和考试说明为依据的。复习时首先要了解课程的标准，并将课程要求转化成具体的试题和知识，以便于学生学习和思考，从而转化为自己的理解。高考题目也不能与高中地理课程标准的要求相背离，只要遵循课程标准，重视教材的基础，学生就会在高考发挥出较好的水平。一轮复习是打好基础，培养能力的关键阶段。虽然基础很重要，但是我们也不能一味地只讲重点，如果只讲重点部分学生们总是会出现在课堂上什么都听懂了，但是遇到问题的时候，却不知道怎么做的情况。我坚信知识是由学生学会的，学生在做题时才能悟出能力。所以，在复习时，要把知识点转变成问题，让学生在回答和描述做题的过程，给他们更多的思考机会。要注意到学生做题过程中的疑惑和困难，做到精讲。在复习教学中我们必须严格遵守教学课程标准。[1]

开学之初，老师们为每个班制订了一份调查性学习计划，并将讨论内容设计为试题，通过试题观察学生在思考和知识方面的障碍，询问学生在做题中有哪些错误，教师再有针对性地讲解试题，让学生不断进步。比如，当描述等高线地形图时，我们可以要求学生上课前预习和做适当的练习。分析表明，学生在这部分地形图的学习中，在相对高的计算、鞍部判读、坝址的选择等方面比较容易出错。在上课时教师就可以选择相关问题，并画出地形，以便学生能在课堂上讨论，思想清楚的学生展示并解释自己的想法。有问题的学生提出自己的疑惑之处，以此为基础，鼓励并引导学生对该知识点进行归纳总结。[2]

二、运用灵活先进的教学方法

老师可使用多媒体等辅助教学设备。举例来说，对地面公转、大气环流和海水运动这几节课可以使用多媒体课件，特别是 Flash动画，可以提高学生的直观感受，并向学生提供强有力的视觉、听觉冲击，以便学生更好地理解和接受这些知识，用有限的时间克服困难，达到教学目标。老师还可以让学生更多地参与课堂教学活动。课程内容包括：人类对宇宙的新探索，自然灾害及其防御，城市化过程中的问题与解决方法等都可以直接由学生来讲解一定的内容，教师补充讲解，这样不仅完成了教学目标和任务，而且大大提高了教学效率，还为学生提供了一个展示自我的平台。[3]

三、详述重点与难点，并作有效练习

精讲是地理复习中的一个重要环节。当学生对主要知识有了一定的理解后，教师可以做个总结，并对问题的重点和难点、考试要点和学生复习中出现的问题再作详细的说明。另外，也要注意的是，教学内容必须和高考新标准的课程内容要保持一致。但是，并非每一个知识点都需要详细解释，必须从学生提出的问题中找出具有代表性和典型性的部分，再基于这一点，进行精讲，并实施有效的练习。在教学中，教师要確定正确的解题方法，提高学生的思维能力。练习必须分不同的层次，对于无法完全理解、表达不准确或有理解差距的问题，就必须设计有目标的练习，提高复习效率。

四、关注学生的心理素质

当今社会竞争比较激烈，学生在学习的过程中要保持心理健康。在学习过程中，心理素质的状况对学生的学习影响很大。所以在教学中注意关注学生的心理素质也十分重要。在教学过程中，主要与学生建立良好的师生信任关系。通过创设良好的课堂心理环境，让学生快乐地学习。通过“心灵写诗，心灵对白”的方式与学生进行交流，利用这些活动，可以不断地调节学生的心理和学习状态，提高学习效率。

五、结束语

简单地说，在高中地理复习教学中，教师不能完全用传统的方法进行教学，必须以学生为根本，运用合理、有效的方法帮助学生在复习中查漏补缺，加深学生对地理的认识。唯有如此，才能最大限度地提高学生运用地理知识的能力。在新的课程标准和理念的指引下，我相信我们的教育和教学必将不断进步。

参考文献：

[1]王俊明：高三地理复习教学的思考[J].剑南文学（经典教苑），2012（08）.

[2]段丽荣.多媒体教学在高中地理课堂中价值探讨[J].现代阅读（教育版），2013（03）.

[3]徐丹.高三地理复习课中的微专题教学策略研究[D].华中师范大学，2019.