新时代大中小学思想政治理论课一体化建设研究

【摘要】在新时代背景下，思想政治教育的重要性日益凸显，为适应时代要求，推进教育体制改革，加强思想政治理论课建设显得尤为迫切。本文旨在探讨大中小学思想政治理论课一体化建设的现状、存在的问题以及解决途径，为优化思想政治教育提供参考和借鉴。

【关键词】新时代|大中小学|思想政治|一体化建设

现阶段是我国发展进程中的重要历史时期，全面建设社会主义现代化国家的伟大事业正在全面展开。在这个关键时刻，教育承担着培养优秀人才、传承中华优秀传统文化的重要使命。而思想政治教育则作为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的重要环节，具有极其重要的地位和作用。

一、思想政治教育和一体化教育的概念

（一）思想政治教育的定义与特点

思想政治教育是一种以引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观为核心，培养学生爱国主义、集体主义和共产主义觉悟，提高学生思想政治觉悟和道德素养的教育活动。作为一门综合性的学科，思想政治教育具有以下特点：

价值导向性：思想政治教育以社会主义核心价值观为指导，旨在培养学生正确的价值观念和道德观念。

整体性：思想政治教育贯穿学生的整个学习和成长过程，涉及方方面面，与各学科、各领域都有密切联系。

时代性：思想政治教育的内容和形式随着时代的发展而不断更新和调整，以适应社会变革和学生需求。

长期性：思想政治教育是一项长期的工作，需要长期坚持，持续不断地进行。

（二）一体化教育的概念与目标

一体化教育是指将不同学科、不同领域的知识和教育资源有机地融合在一起，形成统一的教育体系和教学模式，以提高学生的综合素养和创新能力[1]。一体化教育的目标主要包括：

培养学生的综合能力：一体化教育使学生能够跨学科地学习和运用知识，拓宽学生的知识面和能力。

培养学生的创新意识：一体化教育注重培养学生的创新思维和解决问题的能力，使学生能够应对未来社会的挑战。

提高学生的学习兴趣：通过将不同学科的内容融合在一起，一体化教育能够激发学生的学习兴趣，增强学习的积极性。

培养学生的团队合作精神：一体化教育鼓励学生之间的合作和交流，培养学生的团队合作意识和能力。

二、新时代大中小学思想政治理论课一体化建设现状

（一）大中小学思想政治理论课现行教育模式

目前，大中小学的思想政治理论课教育模式在一定程度上仍存在着传统的教学方式和内容固化的问题。在大学层面，思想政治理论课通常是以理论教学为主，重点讲授马克思主义基本原理和中国特色社会主义理论体系，学生学习的主要方式是通过课堂听讲和课后学习。在中学和小学，思想政治理论课也以传授理论知识为主，内容主要围绕着国家基本制度、法律法规和道德伦理等方面展开，学生的学习形式较为单一，以听课和复习为主。这种传统的教育模式虽然有助于学生掌握基本理论知识，但难以激发学生学习的兴趣和主动性，而且很难培养学生的综合素养和创新能力。

（二）一体化建设面临的挑战与问题

在推进新时代大中小学思想政治理论课一体化建设过程中，也面临着一些挑战和问题。首先，由于不同学校之间的条件和资源存在差异，一体化建设的实施程度不一，一些学校在教师培训、教材建设和教育资源投入等方面面临一定的困难。其次，一体化教育要求教师具备跨学科教学和综合教育的能力，但现有教师队伍中，对于一体化教育理念和教学方法的了解和应用仍较为有限，教师的专业发展和能力提升成为亟待解决的问题[2]。最后，一体化教育涉及到多学科的融合，教学内容的统一和整合也是一个值得思考的问题。如何在保证学科专业性的基础上，实现各学科知识的融通和交叉，是当前一体化建设中需要解决的难题。

三、推进大中小学思想政治理论课一体化建设的对策

（一）教育体制与管理体制改革

推进大中小学思想政治理论课一体化建设，首先需要进行教育体制与管理体制的改革。当前，我国教育体制和管理体制仍然存在一些僵化和不适应发展需求的问题，导致了教育资源分配不均衡、教育教学过程中的创新不足等情况。因此，需要通过改革，优化教育资源配置，提高教育教学的效率和质量。

具体来说，学校方面应当加强教育资源的统筹规划和优化配置。在现有的教育体制中，大中小学的教学内容和课程设置相对独立，缺乏整体规划和协同配合。为了推进一体化建设，可以设立专门的教育规划部门，负责对大中小学思想政治理论课进行整体规划和协调。通过科学合理的规划，可以确保各级学校的教学内容和教学目标相互衔接，形成有序的教育体系。

此外，还可以进行教育管理体制的改革，探索建立灵活高效的管理机制。在传统的教育管理模式中，通常采取集中统一的管理方式，给学校和教师带来了一定的束缚和压力。而在一体化建设中，需要更多地尊重学校和教师的专业性和自主权，允许学校和教师有更多的选择和发展空间[3]。可以鼓励学校进行自主招生、課程设置和教学方法的创新，为学校和教师提供更多的支持和便利。

通过教育体制和管理体制的改革，可以为大中小学思想政治理论课的一体化建设提供更好的制度保障和政策支持。同时，也可以激发学校和教师的积极性和创造性，推动教育教学的不断改进和创新。这样的改革措施有助于构建一个更加协调高效的教育体系，为一体化建设提供有力支持。

（二）教师队伍建设与专业发展

推进大中小学思想政治理论课一体化建设，教师队伍的建设与专业发展是至关重要的一环。优秀的教师队伍是保障教育质量和教学效果的基础，而在一体化建设中，教师的角色和能力也将面临新的要求和挑战。

一方面，需要加强教师队伍的专业培训和学习。随着社会的不断发展和知识的更新，教师需要不断提升自己的知识水平和教学技能，以适应新时代对教育教学的要求。例如，针对一体化建设中的新教学理念和方法，可以组织专门的培训活动，帮助教师了解新的教育理念和教学模式，提高教学效果和教学质量。

另一方面，也需要重视教师的个性发展和职业晋升。在一体化建设中，教师不仅仅是传授知识的人，更要扮演辅导员和引导者的角色，帮助学生全面成长[4]。因此，可以为教师提供更多的晋升机会和发展空间，鼓励教师参与教育教学的研究和实践，提升自己的教学能力和教育素养。

例如，在一体化建设中，可以设立教师专业发展项目，支持教师参与教学改革和研究项目。通过这些项目，可以提供更多的资源和支持，帮助教师实现自身的专业成长和发展。同时，也可以通过评选优秀教师和教学团队，为优秀教师提供晋升的机会和条件。

通过加强教师队伍的建设与专业发展，可以提高教师的教学水平和教育教学质量，为一体化建设提供更加坚实的师资力量。同时，也可以激发教师的工作热情和积极性，增强他们在教育教学中的创新和拓展能力。这样的措施有助于构建一个更加专业化和高效的教师队伍，为一体化建设贡献更多的力量。

（三）课程设置与教学内容优化

一体化教育强调将不同学科和内容进行有机融合，使学生能够全面地了解和掌握知识，同时培养综合应用能力和创新思维。因此，在课程设置和教学内容设计中，需要注重以下几个方面：

整合课程内容：传统的思想政治理论课程通常是按照学科划分和专题设置的，导致了各个知识点之间的割裂和难以形成知识的整体性。在一体化建设中，可以尝试将不同学科的知识点进行整合，形成有机的教学内容。例如，在教授一个历史事件时，可以结合文学作品、艺术作品等多种形式，使学生从不同角度全面了解该事件的背景和影响。

强化实践教学：一体化教育强调知行合一，注重学生的实践操作和实际应用能力。因此，在课程设置和教学内容中，可以增加实践教学的比重，让学生通过实际操作和实践活动来加深对知识的理解和掌握。例如，在学习社会主义核心价值观时，可以组织学生参与社会实践活动，通过亲身经历来感受价值观的重要性和意义。

引入前沿内容：随着社会的不断发展和科技的进步，新的知识和内容不断涌现。在课程设置和教学内容设计中，可以适当引入一些前沿内容，让学生了解最新的科技成果和社会热点。例如，在教授科技发展的历史时，可以加入一些最新的科技成果和应用案例，让学生对科技的未来发展有更深入的了解。

通过优化课程设置和教学内容，可以使思想政治理论课更加贴近学生的实际需求和兴趣，提高学生的学习积极性和主动性。同时，也能够增强学生的综合能力和创新思维，培养他们成为具有社会责任感和创新精神的新时代优秀人才。这样的一体化教育模式将为大中小学思想政治理论课的教学提供新的思路和路径。

（四）教育技术与资源支持

在推进大中小学思想政治理论课一体化建设中，教育技术的应用和资源支持起着至关重要的作用。现代教育技术的发展为一体化教育提供了丰富的资源和工具，可以更好地满足学生的学习需求，提高教学效率和教学质量。教育技术与资源的支持手段主要有以下幾种：

教育平台与资源库：现代教育平台如智慧教室、在线教学平台等可以为一体化教育提供便利。教师可以利用这些平台进行教学内容的整合和设计，将多媒体资源、网络教材等教育资源有机地结合起来，丰富教学内容，增加学生的学习兴趣[5]。此外，教育资源库也为教师提供了大量优质的教学资源，如教案、教学视频等，使教师能够更好地备课和教学。

互动教学工具：教育技术的发展带来了许多互动教学工具，如智能白板、在线测验等。这些工具可以增加课堂的互动性，激发学生的参与和探究欲望。例如，在教授某个历史事件时，教师可以利用智能白板展示历史地图和图片，让学生更直观地了解事件的背景和发展过程。同时，教师还可以通过在线测验等方式对学生的学习情况进行实时监测，及时调整教学策略。

虚拟实验与模拟体验：对于一些抽象或实际操作较困难的内容，教育技术可以提供虚拟实验和模拟体验的机会。例如，在教学物理实验时，学校可能没有足够的实验设备和场地，这时可以利用虚拟实验平台让学生进行模拟实验，达到类似的学习效果。这样的教育技术可以为学生提供更加灵活和便捷的学习体验，增强学生的实践能力和动手能力。

自主学习与个性化学习：教育技术还支持自主学习和个性化学习的实现。学生可以根据自己的学习兴趣和学习节奏，在线选择适合自己的学习内容和学习资源，自主学习。教育技术的智能化和个性化功能可以根据学生的学习情况和学习习惯，推荐相应的学习资源和学习路径，实现个性化的学习过程和效果。

通过充分利用教育技术和资源支持，一体化建设的思想政治理论课能够更好地满足学生的学习需求，提高教学的针对性和实效性。同时，教育技术的应用也为教师提供了更多的教学手段和方法，丰富了教学内容和教学形式，激发了学生的学习兴趣和积极性。因此，教育技术与资源支持是推进新时代大中小学思想政治理论课一体化建设的重要保障和支撑。

四、结束语

推进新时代大中小学思想政治理论课一体化建设是一项复杂而又重要的任务。只有充分发挥教育体制改革的催化作用，加强教师队伍建设和教师专业发展，优化课程设置与教学内容，利用教育技术和资源支持，才能够真正实现大中小学思想政治理论课一体化建设的目标，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人奠定坚实的思想基础和道德支撑。中国军转民

参考文献

[1]宋玉静.大中小学思想政治理论课一体化建设研究[J].现代教育管理，2021（11）：72-78.

[2]杨利利.大中小学思想政治理论课一体化建设的三维探析[J].北京教育（德育），2022（7）：134-138.

[3]党家政.新时代大中小学思想政治理论课一体化建设的思考[J].喀什大学学报，2020，41（1）：84-87，91.

[4]张萌，周长美.新时代大中小学思想政治理论课一体化建设研究[J].教书育人（高教论坛），2021（4）：66-67.

[5]袁文辉.大中小学思想政治理论课一体化建设的思维革新[J].电脑校园，2019（9）：9292-9293.

（作者简介：梁可斌，教师，讲师，法学学士，研究方向：思想政治教育；工作单位：广州商学院马克思主义学院）