中学语文教学中运用现代信息技术的现状与应对策略

郭瑞喜

（甘肃省庄浪县教育局教研所，甘肃庄浪 744600）

现代信息技术在语文教学中的应用越来越广泛，不仅能够丰富语文课堂教学内容，还能够帮助教师创设符合课堂教学主题的情境，调动学生的学习热情。所以，语文教师需结合教学现状合理利用现代信息技术辅助语文教学，不断推动语文教育改革发展。

一、中学语文教学中运用现代信息技术的意义

（一）有利于改善课堂氛围

语文是一门基础学科，教学内容较为烦琐，对于很多学生来说，语文课堂比较枯燥，所以学习态度并不积极。此种情况会严重影响语文教学质量，不利于学生之后的发展。为此，在教育改革背景下，教师需要寻找更为合适的方法，对教学现状进行调整，改变课堂氛围，让学生喜欢上语文。而利用现代信息技术进行教学，刚好符合当前语文教学发展的需要。教师在借助现代信息技术教学期间，需要与学生进行互动，在交流中发挥信息技术的价值，推动教育发展。另外，教师还会借助网络设计一些有趣的课堂情境，引导学生学习。在此期间，学生对待语文的态度会发生变化，整体的课堂氛围也会越来越活跃，非常有利于语文教育的进一步发展。

（二）有利于丰富教学内容

一般情况下，语文教师在教学期间会以教材为基础进行教学，教学内容也主要源自教材。这就会导致教学内容比较单一，学生从中能够学习到的知识也比较有限。而从学生发展角度来看，内容单一会对学生未来的发展造成一定的影响［1］。而利用现代信息技术辅助教学，可以利用网络搜集相关教学资料，并突出资料与教学内容间的联系，以此丰富教学内容，增加课堂教学的趣味性，有效推动语文教育的发展。

（三）有利于实现教学改革

自新课改提出以来，教师便在为教育改革而努力，不仅要对新的教学理念进行创新，还要在此基础上对教学方法进行创新。在不断探究和创新过程中，教师遇到了各种各样的问题，同时也找到了对推动教学改革有帮助的方法。而在教学中应用现代信息技术便是方法之一，能够发挥信息技术的优势，提高语文教学效率。同时，此种教学模式还可以充分改变语文教师的想法，让他们认识到教育不能单纯拘泥于课堂，教学不能只重视教材中的内容，还应该借助不同的方式进行拓展和创新。为此，现代信息技术在教学中的应用越来越广泛，并逐渐被广大教师接受，这在很大程度上实现了语文教学改革，对学生的发展也具有较强的推动作用。

二、中学语文教学中运用现代信息技术的现状

（一）信息技术应用水平有限

语文教师想要在教学期间充分发挥现代信息技术的价值，就应该具备一定的信息技术水平，以此保证在教学期间有效利用信息技术提高语文教学效率。在实际调查中发现，很多语文教师虽然具有一定的信息技术应用能力，但是并没有达到预期的目标。这就导致教师在应用现代信息技术进行教学期间，无法充分将该技术的价值发挥出来。当教师无法充分发挥某种教学模式的价值时，不仅会影响教学质量，还会出现浪费课堂时间、影响学生学习态度的情况。为此，语文教师应该充分认识到这一问题，加强对现代信息技术的掌握，提高自身的能力，为进一步实现语文教育改革打好基础，为提高学生的语文学习水平做好准备。

（二）过分追求视觉听觉效果

大部分语文教师在听到使用现代信息技术教学时，第一反应便是利用视频、音频等辅助教学，借助视觉、听觉效果引导学生学习语文知识。教师利用这些信息技术手段辅助教学，不仅可以充分调动学生的学习积极性，还能够借助视频、音频内容增加师生互动，活跃课堂氛围，从而达到推动教学发展的目的［2］。久而久之，部分教师会过分重视借助视觉、听觉效果引导学生学习思考。但实际上，并不是所有语文教学内容都适合借助视觉、听觉效果进行教学，尤其是在对文言文等内容进行教学时，只需要教师利用网络搜集相关资料即可。为此，教师仍需要对现代信息技术进行分析，不能过分追求视觉、听觉效果，应该结合语文教学内容的特点合理运用信息技术。

（三）学生对信息技术不感兴趣

随着时代的不断发展，人们的生活水平逐渐提高，大部分学生家中都有电脑、平板等电子产品，这也使得学生接触网络的时间越来越早，他们对信息技术的了解也越来越多。很多学生从小学时期便精通网络，所以到中学时期便对信息技术失去了兴趣。尤其是教师在教学期间使用的信息技术内容较为简单，更难调动学生的学习热情。针对此种情况，教师需要调整应用方法，不仅要寻找合适的信息技术内容，还要学会放手，让学生学会借助信息技术学习语文知识，从不同的角度出发利用信息技术，从而达到充分发挥信息技术价值的目的。

三、中学语文教学中运用现代信息技术的应对策略

（一）加强教师了解，培养教师信息技术能力

在语文教学中应用现代信息技术，主要是为了改变当前的教学现状，提高语文教学质量。为此，教师当前所具备的信息技术能力至关重要，直接影响着语文教学的正常开展。为了充分发挥信息技术的价值，学校需要专门培养教师的信息技术应用能力。一般来说，中学语文教师都是从师范类学校毕业的，他们所掌握的信息技术能力都是在校期间所学的内容，并不能满足实际教学需要。为此，学校可以组织教师定期进行培训，以此加强教师对现代信息技术教学模式的了解，同时提高教师的信息技术能力，为语文教学的高效开展打下基础。单纯组织教师讨论很难达到预期目标，所以还需要学校为教师提供实践机会，让他们在实际操作中了解如何在语文课堂中有效运用信息技术。首先，可以从PPT 制作的角度出发，因为借助现代信息技术进行教学离不开多媒体，这就需要教师能够独立完成PPT 制作，并保证其中的内容与所教语文教学内容相契合。其次，学校可以组织教师开展听说课活动，让语文教师利用现代信息技术进行教学，其他教师通过听课的方式从中总结经验，互相交流心得，以此达到提高语文教师信息技术能力的目的。再次，学校可以从语文教学内容出发，根据内容划分主题，引导教师结合主题选择合适的信息技术方法，加强语文教师对现代信息技术的了解，快速找到高效应用该技术的方法。

（二）保证教学质量，注重多媒体与文字结合

语文教师如果只利用多媒体技术进行教学，难免会比较单调，特别是教师单纯利用视频、图片进行教学时，虽然可以吸引学生的注意力，但是并不能最大限度发挥出多媒体技术的教育价值。这种情况下，就需要语文教师作出改变，注重多媒体与文字的结合，让学生可以收获更多的语文知识［3］。教师在探究多媒体与文字结合时，需要对教学内容进行探究。大部分教师在利用多媒体进行教学时，会格外注重从实际情况出发，在搜集图片的同时搜集大量与教学内容相关的文字资料，并利用艺术文字对内容进行设计，以此达到吸引学生注意力的目的。当然，教师在面对不同的语文教学内容时，所搜集的资料也存在差异。教学诗词歌赋的相关内容时，教师需要搜集诗人的生平以及创作经历等；教学说明文类文章时，教师需要搜集大量具有科普价值的文字资料；教学散文类文章时，教师则需要搜集一些类似的文章，引导学生鉴赏，让他们体会作者营造的意境，感受其中所蕴含的情感。搜集完资料后，教师需要将这些文字资料与图片内容相融合，以更为直观的方式展现给学生，提高信息技术应用价值，充分保证语文课堂的教学质量，提高学生的语文学习水平。

（三）挖掘语文教材，合理借助网络搜集资源

语文教师在教学期间，会将教学重点放在教材上，因为语文属于一门基础课程，教材中的内容涵盖了大部分语文知识，很少需要教师搜集课外内容。为此，教师在教学时会着重挖掘语文教材中的知识，并以此为基础进行教学。但是，在应用现代信息技术进行教学期间，教师会发现，单纯从教材出发与现代信息技术相结合，会导致语文课堂的教学内容较为枯燥，所以需要教师借助网络搜集更多的资源，以此丰富教学内容。语文教师可以先从所讲课文出发，搜集与之相关的资料，然后根据课后习题内容搜集更多相关的知识点，最后则可以结合课文内容进行延伸，借助信息技术实现教学内容的拓展。其中应用较为广泛的，便是利用信息技术搜集拓展内容。这样既可以丰富教学内容，又可以调动学生的参与积极性，改变语文课堂的整体氛围。另外，教师还可以为学生提供自主探究与学习的机会，让他们根据自己在课堂中所学的内容搜集相关的语文知识［4］。在这个过程中，学生会拥有更多的学习自主权，教师也会进一步发现现代信息技术对语文教学所造成的影响，为语文教学发展打下良好的基础。

（四）创新教学方法，不断完善语文课堂教学

现代信息技术并不是单纯指某一种教学方法，它包含着多种与信息技术相关的教育模式。教师在应用该技术期间，可以根据教学的实际情况进行调整或创新。语文教师应用比较广泛的便是多媒体技术以及微课。随着教育的不断改革发展，又逐渐出现了翻转课堂等与信息技术相关的教学模式。之前已经对多媒体技术进行了分析，下面主要对微课、翻转课堂等具有创新性的教学方法进行分析。

1.微课。微课指的是利用微视频进行辅助教学，教师将课堂中的重点、难点知识讲解过程制作成短小的视频，并将其上传到微信群、学校教育平台等公共平台，让学生可以根据自己的实际情况选择合适的时间进行自主复习。此种教学模式最大的优点便是给予了学生充分的自由，简化了复习教学过程。微课充分发挥了信息技术的便捷性优势，让学生可以随时随地运用信息技术完成学习。教师在对文言文等内容进行教学时，会涉及大量翻译及文言文词汇，只利用课堂中的时间很难保证学生掌握所有的知识。此时，教师就可以利用微课进行辅助，让学生结合微视频中的内容复习巩固，丰富学生语文知识储备，提高语文教学效率。

2.翻转课堂。翻转课堂也是一种借助信息技术进行教学的新型教学方法，教师在利用此种教学方法时，需要提前利用信息技术制作课前预习视频，引导学生结合视频进行自主学习，之后教师总结学生在自学期间遇到的问题，有针对性地开展语文教学。在这样的教学过程中，师生互动增加，学生的思维能力等也会得到充分锻炼。从这一角度来看，教师可以根据实际教育开展情况选择合适的信息技术教学模式，充分保证语文教学的有效进行。

（五）借助信息技术，完善语文课堂评价体系

语文教师不仅要在教学期间使用现代信息技术，还要注重在开展评价工作时使用此种技术。在当前的教育发展背景下，只结合成绩对学生进行评价已经不再符合教育发展标准。所以，教师需要结合新的教育理念，对评价方式进行调整，完善整个语文课堂评价体系。教师可以直接利用信息技术建立一个评价档案，记录班级中每个学生的表现。但由于此种方式太过烦琐，很难保证评价工作高效开展。为此，教师可以设计一个单独的成绩档案，记录学生每个阶段的成绩。然后，再将学生分为两人一组，互相评价对方平时的表现，做好记录。最后教师对学生的课堂表现进行评价时，便可以从综合角度出发，了解学生的总体发展情况，发现他们在语文课堂中存在的问题，并对最终评价做好记录，保证评价工作的高效开展，充分利用信息技术实现教学评价改革，为之后语文教学的进一步发展打下良好的基础。

综上所述，随着教育的不断发展，教师需要结合新的教育理念对教育模式进行改革。中学语文教师应该在教学期间，认识到当前教学中存在的弊端，发现现代信息技术对语文教育造成的影响，并寻找合适的方法实现教学改革，将现代信息技术充分渗透到语文教学当中。在语文教学中应用现代信息技术期间，教师要充分了解信息技术与教育教学的关系，认识到在教学中运用此种技术的价值，并找到对应的应用策略。教师在运用该技术期间，要尝试改变学生对语文的看法，让他们喜欢上语文，同时找到更适合语文课程的信息化教学方法，提高语文教学策略，推动学生全面发展。