习近平总书记关于学校体育工作的重要论述研究

周泽怡

（湖南农业大学体育学院，湖南 长沙 410128）

党的十八大以来，习近平总书记高度重视学校体育工作，发表了一系列重要讲话，作出了一系列指示批示，深刻回答了为什么要加强学校体育、怎样加强学校体育等一系列重大理论和实践问题，成为新时代学校体育工作的重要指导思想和根本遵循。深入学习研究这一重要论述，对推动学校体育高质量发展具有重要现实意义。

一、从形成逻辑看，习近平总书记关于学校体育工作的重要论述有其深刻的理论渊源和现实基础

习近平总书记关于学校体育工作的重要思想是马克思主义体育观中国化的时代产物，是中国共产党体育工作思想的创新发展，也是加强和改进新时代学校体育工作的现实需要，其形成和发展的过程是理论逻辑、实践逻辑和主体逻辑的统一。

（一）从理论逻辑看，源自马克思主义体育观和中国共产党的体育创新理论

马克思主义认为教育包含体育，体育是教育的重要内容，是保证“每个人自由而全面发展”的重要途径和基础条件。马克思曾经明确指出，“未来教育对所有已满一定年龄的儿童来说，就是生产劳动同智育和体育相结合，它不仅是提高社会生产的一种方法，而且是造就全面发展的人的唯一方法”[1]。马克思的这些观点为中国共产党体育理论创新提供了重要思想渊源。毛泽东同志把马克思主义基本原理与中国具体实际相结合，提出了“发展体育运动、增强人民体质”的重要论断和学生“德智体美全面发展”的教育方针，为中国共产党体育理论创新和学校体育思想奠定了坚实的理论基础。邓小平同志强调体育要“提高水平、为国争光”，并要求“把学校体育搞好”。江泽民同志重视体育，关心学校体育，要求贯彻党的教育方针，学生要德智体美劳全面发展。胡锦涛同志特别重视学校体育和青少年体育工作，强调“增强青少年体质，促进青少年健康成长，是关乎国家和民族未来的大事。”[2]这些重要论述，是习近平总书记关于学校体育工作的重要论述创新发展的直接理论依据。

（二）从实践逻辑看，是新时代学校体育工作宝贵经验的理论总结和提炼升华

党的十八大以来，中央高度重视学校体育工作，先后颁发了一系列文件、出台了一系列制度，为学校体育工作规范化科学化制度化发展创造了条件。2016年国务院办公厅《关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》颁布，确立了学校体育工作的目标任务和政策措施。同时，教育部会同相关部门联合发布了《关于进一步加强学校体育工作的若干意见》，进一步明确了学校体育工作的战略目标、基本思路和工作机制。此外，还颁布了《国家学生体质健康标准》和《高等学校体育工作基本标准》等文献，为学校体育工作提供了基本依据和具体规范，推动了学校体育工作的健康发展。“学校体育、健康第一”“体质强、做栋梁”理念在学校体育工作生根开花结果，学校体育工作安全有序蓬勃发展。着力加强学校体育教师队伍师德师风建设，着力提高体育教师和体育工作者综合素质，为学校体育工作创造了有利条件。学校体育工作的丰富实践，为习近平总书记关于学校体育工作的重要论述奠定了坚实的现实基础，提供了丰富的实践素材。

（三）从主体逻辑看，习近平总书记关于学校体育工作的重要论述源自他喜欢体育运动，重视学校体育工作

习近平总书记从小就喜欢体育，尤其喜欢足球运动。他在中学时代就参加了学校足球队，他所在的球队还参加过北京市比赛并获得过冠军。2014年六一儿童节前，习近平总书记到北京市海淀区民族小学看望少年儿童时说：“大家都知道我喜欢足球。其实，我还喜欢篮球、网球，而且很喜欢武术。希望孩子们要文明精神、野蛮体魄，把身体锻炼好，把知识学好。”[3]习近平总书记还特别重视体育和学校体育工作，不仅特别重视像冬季奥运会等重要体育活动部署安排，经常性参加体育运动活动，比如到西安参加全国运动会开幕式，到南京看望参加南京青奥会的中国体育代表团，还关心学校体育工作，经常性到学校视察，并对学校体育工作作出重要指示批示。实事求是地说，习近平总书记作为“铁杆体育迷”，他关于学校体育工作的重要论述与他浓厚的体育情结有着天然关联，密不可分的。

二、从科学内涵看，习近平总书记关于学校体育工作的重要论述是完整严密的理论体系

习近平总书记关于学校体育工作的论述很多，内容非常丰富，从学理上分析，基本概念和范畴包括健康体魄和健全人格、立德树人、促进人的全面发展。从内在结构上分析，健康体魄和健全人格是逻辑起点，立德树人是主题主线，促进人的全面发展是价值旨归。

（一）促进身心健康是学校体育工作的立足点和出发点

学校体育工作要贯彻党的教育方针，把学生培养成德智体美全面发展的社会主义事业接班人，首要任务是促进学生身心健康。身心健康既要身体健康、体格体能达标，也要心理健康，包括心理素质好、意志品质强、毅力耐力过硬。习近平总书记把促进学生身心健康作为学校体育工作的立足点和出发点，强调“身体是人生一切奋斗成功的本钱”，要求广大少年儿童加强体育锻炼，强健体魄，愉悦身心，健康成长。要把促进学生身心健康纳入健康中国规划，因为健康中国战略面向社会的各个群体，当然包括学生群体。学生最终是要走向社会的，只有学生身心素质提高了，才能更好服务社会，才能推动健康中国战略目标的实现。促进学生身心健康既要重视学生的文化知识教育，也要重视学校体育，鼓励青少年学生既把学习搞得好好的，又把身体搞得棒棒的，做到德智体美全面发展，将来成为祖国建设的栋梁之材。

（二）坚持立德树人是习近平总书记关于学校体育工作的重要论述贯穿始终的主题主线

坚持立德树人是教育的根本任务，是习近平总书记教育思想的核心思想，也是习近平总书记关于学校体育工作的重要论述的主题主线。习近平总书记只要讲教育、讲人才培养，都要讲立德树人，每每讲体育、讲学校体育也都要强调立德树人。他在全国教育大会上强调，要把立德树人融入教育各领域，贯穿教学全过程，要求教师围绕这个目标教，学生围绕这个目标学。立德树人要坚持德育为先，因为德是做人的根本，是学生成长进步的根基。学校教育首先要把立德放在人才培养的首位，引导青年学生树立远大理想，树立正确的世界观、人生观、价值观。但优秀人才光有好的思想品德还不行，光有优异的学业成绩也不行，还必须同时具备健康的体魄和健全的人格，所以习近平总书记强调要加强和改进学校体育工作，让青少年在体育运动中强健体魄、完善人格，“要通过发展体育运动以不断提高全民族身体素质与健康。”[3]学校体育是学校教育的有机组成部分，在学生成长进步中具有特别重要的意义，通过加强和改进学校体育工作，引导学生热爱体育，学习体育知识，强化体育文化涵养，参加体育活动，增强学生体魄、塑造健全人格。习近平总书记反复强调，加强和改进学校体育工作，要鼓励青少年上好体育课程，积极参加体育运动，掌握体育技术，增强体能技巧，磨炼意志品格，“在扣好人生第一粒扣子中奋力前行，成长发展”[4]。

（三）促进人的全面发展是习近平总书记关于学校体育工作的重要论述的价值旨归

人的全面发展是人类的崇高追求，是现代教育的最高目标，也是学校体育的最终价值取向。习近平总书记强调，“体育在提高人民身体素质和健康水平、促进人的全面发展，丰富人民精神文化生活、推动经济社会发展，激励全国各族人民弘扬追求卓越、突破自我的精神方面，都有着不可替代的重要作用。”[5]这个重要论述既强调了体育的社会功能作用，也明确提出了体育要促进人的全面发展要求。人的全面发展首先是青少年全面发展。青少年学生是祖国的未来，是社会主义现代化建设和民族复兴的希望，“少年强、青年强则中国强。少年强、青年强是多方面的，既包括思想品德、学习成绩、创新能力、动手能力，也包括身体健康、体魄强壮、体育精神。”[3]这一论述告诉我们，少年强、青年强必须包括身体健康、体魄强壮，心理健康、积极阳光，努力上进、开拓创新。加强和改进学校体育工作对增强青少年身体素质，丰富他们的精神生活，实现他们的全面发展具有重要意义。学校体育促进人的全面发展更重要的是体现在学生综合素质提升和体育精神培养上。2018年9月10日，习近平总书记在全国教育大会上要求加强和改进学校体育工作，强调“开齐开足体育课”[6]，通过体育教学，培养学生体育兴趣，激发学生体育情感，积极参加体育活动，增强体质，完善人格，实现全面发展。

三、从价值功能看，习近平总书记关于学校体育工作的重要论述是新时代学校体育工作的根本遵循

从学校体育工作实践看，习近平总书记关于学校体育工作的重要论述有很多观点是原创性的，具有很强的现实针对性和实践指导性。

（一）从战略高度深刻认识学校体育的极端重要性，增强做好学校体育工作的使命感责任感

加强和重视学校体育工作是实现中华民族伟大复兴的必然要求。实现中华民族伟大复兴是全体中华儿女的共同梦想，是国家梦、民族梦和个人梦的辩证统一，青少年学生是祖国的未来，民族复兴的希望，只有教育德智体美全面发展，才能为实现中华民族伟大复兴培养合格人才。加强改进和创新学校体育工作，推动学校体育工作高质量发展，有利于培养身心健康、全面发展的社会主义事业接班人，为中华民族伟大复兴积累人才储备，夯实力量基础。正如习近平总书记指出的，“更加重视青少年体育工作，引导广大青少年继续弘扬奥林匹克精神，积极参与体育健身运动，强健体魄、砥砺意志，凝聚和焕发青春力量，为中华民族伟大复兴作出应有贡献”[7]。

（二）牢固树立体育育人价值理念，推动学校体育教学实践创新

教育学原理告诉我们，体育既是学生强身健体、磨练意志耐力的重要方式，也是促进学生身心健康、养成良好思想品德的重要途径。习近平总书记在全国教育大会和教育文化卫生体育领域专家代表座谈会讲话中都强调健康优先，要求建设健康中国，学校体育要树立健康优先思想，贯彻落实体育育人理念。坚持体育育人，重点是贯彻落实习近平总书记以体育智、以体育心的思想与“少年强则国强，体育强则国强”的指示精神，推动学校体育改革创新。要遵循教育规律，把学校体育作为素质教育的切入点和突破口，激发青少年学生参加体育教学和体育锻炼的积极性、主动性和创造性。要根据学校体育教学特点，把课堂教学与课外活动结合起来，培养学生参加体育活动的兴趣和爱好，拓展体育教学的视野和场域，强化体育育人影响。要注重教学实践创新，通过课程思政培养学生体育精神，实现体育思想育人；讲好体育故事，实现体育文化育人；创新平台载体，开展丰富多彩的体育活动，实现体育实践育人。

（三）从立德树人标准要求来提升学校体育教师能力素质

教师是人类灵魂的工程师，是学生成长进步的人生导师，对青少年学生成长具有至关重要的作用。体育教师在学校体育工作中扮演着多重角色，既是学校体育教师，又是学校体育活动的策划者、组织者、裁判员。推动学校体育工作高质量发展，培养德智体美全面发展的优秀人才，必然要求提升体育教师能力素质、加强体育教师队伍建设。因此，首先要按照中共中央和国务院发布的《关于全面深化新时代教师队伍改革的意见》要求，把立德树人摆在首位，实实在在地落实好“以德立身、以德立学、以德施教、以德育德”要求，着力提高体育教师的政治素质和德育能力。其次要强化体育教师政治意识，贯彻落实课程思政要求，把对学生的思想政治教育融入到体育课程教学中去，把学生的体能训练、人格培养与世界观、人生观、价值观养成统一起来。同时，体育教师要带头坚持体育锻炼，保持健康体魄和阳光心态，以身示范，做学生的榜样。此外，还要适应新时代素质教育要求，提升自己的综合素质和专业素养，提高科研能力和教学水平，创新教学方式方法，提高体育教学效果。