谈现代信息技术在高中思政课教学中的运用

林虎哲

（延边第一中学，吉林 延吉 133000）

随着日新月异的科学技术发展，教育的进步也需要现代化的教育手段来匹配。以计算机技术、多媒体技术和通信技术为基础的现代信息技术的广泛应用，不仅丰富了师生互动方式，还对教学方法、教学观念的转变产生深远的影响。特别是在新课程改革背景下，仅仅依靠一张嘴巴、一支粉笔和一块黑板的传统教学方式已远远不能满足培养高素质人才的需要。因此，在高中思政课教学中，结合有效的现代信息技术，能够让学生对高中思政课课程有更深层次的理解，提升学生的学习效果。

一、在高中思政课教学中，运用现代信息技术的重要意义

（一）运用现代信息技术，创设教学情境，提高学习兴趣

爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师。学习兴趣的激发是高中思政课教学课堂的推动力。因此，合理应用现代信息技术创设生动有趣多彩的情境，把抽象的知识点具象化、形象化，使学生深深地被吸引、被感动，在潜移默化中接受熏陶，激发浓厚的学习兴趣，充分调动学生参与思政课学习的积极性、主动性。从教育心理学研究结果来看，人获取的外界信息中，90%以上是来自视觉和听觉。不难看出，通过视觉、听觉获取信息量是最可取的方法。因此，恰当利用生动有趣、贴近生活的图形、图像、声音等综合手段，将具体形象的画面展示在学生面前，使学生产生如见其人、如闻其声、如临其境的感受，可以打破沉闷的课堂气氛，催发出学生积极探索的情感，增强教师讲解的可信度。

（二）运用现代信息技术，增加课堂容量，拓宽学生视野

在传统的课堂教学中，传递信息内容单一、形式呆板，承载和传递的信息量较少，这种教学方式不仅对教学效果产生影响，还可能局限了学生的视野。为了能够让学生在学习的过程中感受到我国政治、经济、文化等不同领域的发展，教师把大量的知识信息，以不同的形式如图片、视频材料、原理总结等，在课堂教学中展示给学生，最大程度地缩短时间、空间的距离，把各领域知识信息与高中思政课教材进行深入地整合，使得课堂容量得到进一步的拓展，有助于实现思政课“小课堂，大社会”的教学模式，拓宽了学生的知识面。

（三）运用现代信息技术，有助于处理教学重、难点

高中思政课的基础知识、基本原理比较抽象、深奥，一些课本知识远离学生生活，经常遇到让教师不易说清，学生又难以领悟的知识，而这些知识往往是教学中的重点和难点。在高中思政课教学中，如何解决重、难点问题一直是让教师头痛的一个难题，如果处理不当，整个课堂教学效果就会受到影响。在传统的教学过程中，通常教师会先让学生做一些同步练习题后，以解答的方式解决重、难点问题，但是学生经常会感到晦涩难懂。而把现代信息技术运用到思政课课堂教学中，能把抽象的知识变得形象生动，提高学生对抽象化概念的感性认识，巧妙创设的教学情境取代了枯燥的文字说明，帮助学生更好地理解教学内容，便于学生很快接受新知识。特别是课堂内容的重、难点部分，利用多媒体对文字、图像、动画和声音等信息的处理能力加以展现，有助于学生掌握学习的关键，攻克难题。

二、现代信息技术与高中思政课教学结合中存在的问题

（一）运用现代信息技术的效果不容乐观

目前，思政课教师在教学过程中应用现代信息技术的能力虽然有很大提升，但在信息技术应用能力和信息素养方面还存在着诸多的问题。部分教师满足于传统教学方式，在高中思政课教学中应用现代信息技术的意识淡薄，特别是一些年纪大的教师在面对庞大的互联网知识数据时，不能合理地利用身边的教学资源数据或者缺少对数据资源分析、提取的能力，不能把重要资源有效应用于思政课教学中，直接影响了教学效果。另外，因部分教师的信息化素质不够高，使用现代信息技术的教学方式不积极，不能很好地利用现代信息技术进行教学，从而无法实现思政课教学和现代信息技术的合理整合，也无法提升教学效率。

例如：在教学过程中，一些教学经验比较丰富的教师也存在使用其他年轻教师制作的课件，或者利用现代信息技术手段进行题海战术，将传统教学中的试卷转换成电子版，利用现代信息技术来进行应试教育等问题。特别是对于现代信息技术的应用止步于对PPT 课件的使用投放，以及把需要掌握的重点的政治知识简单地复制到PPT 课件之中，认为信息技术应用就是制作PPT 课件、下载图片视频资源，导致他们无法充分利用现代信息技术来提高教学质量。

（二）网络信息良莠不齐，影响学生的价值观

随着科技的发展，我们已经走进互联网时代。据统计，在众多网民中，学生占了20%。其中，大部分学生上网的目的就是玩游戏，并达到了迷恋的程度。网络是一把双刃剑，对高中生来说，既是挑战，也是机遇。高中生正处于世界观、人生观和价值观形成的关键时期，具有好奇心强、思维敏锐、接受新事物快、富于想象等特点。在信息化时代背景下，高中生获取知识的渠道不再局限于课堂，通过互联网可以获取更多的信息和了解社会，更加便利地接触各方面的知识。但网络上良莠不齐的信息，会给高中生造成价值混乱，弱化了学校和家庭教育的影响力。

例如，网络游戏以特有的方式，让游戏者感受到其他娱乐中不能体验到的惊险、紧张、刺激。生动的故事情节和引人入胜的动画和音响效果、在攻克游戏闯关时的成就感，对一些自我控制能力较差的学生具有极大吸引力。

（三）现代信息技术支持下的思政课教学中，学生主体地位受到影响

现代信息技术作为一种新型的教学手段进入课堂，为促进教学内容、教学方法和教学模式的变革，为学生的全面发展、个性发展创造了很好的环境和条件。教师在课堂教学中应用现代信息技术时，不能忽视其与思政课教学有机结合的本质内涵。在课堂教学中，部分教师和学生一味地围着技术装备转，通过多媒体课件来向学生展示授课内容，从头到尾只有多媒体课件。这样在“放电影”式的教学过程中，教师变成了计算机操作员，学生成为课堂的观众，忽略了师生之间、生生之间的正常交流，导致了学生无法获得独立思考的机会，不能充分发挥出学生的学习主体性地位，整个课堂教学中压抑了学生的思辨力和想象力，无法取得最佳的教学效果。

三、运用现代信息技术优化高中思政课教学的策略

（一）树立信息化教学理念

教师是上好思政课教学的关键。教师应当培养自己的学习意识，并形成思政课教学与现代信息技术深度融合的教学理念。教师有什么样的教学理念就会有什么样的教学行为。随着科学技术的发展和时代的进步，现代信息技术打破了原有的教育环境，在现代化教学课程体系中起着非常重要的作用。这对于高中思政课教师的信息化素质方面的要求越来越高，需要尽快提升自己的信息素养，也需要具备对现代信息技术的应用和掌握。教师应具备迅速鉴别、筛选、加工有价值的信息资源的能力，从而提高驾驭现代信息技术的能力，将先进的教学思想和教学方法融进现代信息技术当中，这样才能使现代信息技术成为实行现代教育的“新式武器”。

例如，教育部门和学校应该定期组织相应的思政课教师信息技术课程的培训活动。对于一些年纪比较大的教师，可以采用分组的方式，也可以采用补习班的方式帮助他们加强对信息技术的学习。通过开设专家讲座，组织有针对性的课件制作大赛等活动，从理念、认知上提升教学方法创新的内在动力，为思政课教师搭建一个可以进行相互学习、交流的平台。学校还可以为思政课教师营造一个良好的教学环境，图书馆要提供不同的现代信息技术相关的书籍，让思政课教师能够处于一种信息化教学氛围当中，让现代信息技术成为提高课堂教学有效性的有力支撑，实现思政课教学方式的根本性改变。

（二）借助现代信息技术，解决教学中的重点、难点

现代信息技术“可以把抽象的高中思政课的教学内容变得形象生动，帮助学生更好地理解教学内容，便于学生很快接受新知识。特别是思政课内容的一些基本概念、基本原理中的重点和难点，利用现代信息技术加以展现，让学生更容易理解和记忆。”[1]高中思政课教师要坚持把更新教育观念与应用现代信息技术有机地结合起来，充分利用现代信息技术改革教学手段和方法，并以现代信息技术为手段，为学生学习思政课知识提供有效工具，从而有效培养学生的创新精神和实践能力，促进其整体素质得到全面发展。自从现代信息技术被引入思政课教学以来，为课堂教学带来了生机与活力，使传统的枯燥乏味的课堂、抽象难懂的知识变得生动活泼、直观形象，可以更好地调动情感，引起学生的共鸣，激励学生勤于动脑、善于思考，课堂教学的重点、难点问题也能迎刃而解。

例如，在讲高中思政课统编版必修一《中国特色社会主义》的第三课“只有中国特色社会主义才能发展中国”时，由于“中国特色社会主义”是一个相对抽象的政治概念，如果只局限于教师的语言讲解，学生会有一知半解的感受，在理解上就会感觉到十分困难。高中思政课教师在课堂教学过程中，可以利用现代信息技术，为学生展示“中国特色社会主义”的产生过程、发展历程等；也可以展示扶贫真实的、生动的视频案例，让学生更直观地理解中国特色社会主义的内涵，能够让学生对“中国特色社会主义”这个知识点，有更深层次的理解，提升课堂的学习效果。

在学习必修三《政治与法治》的教学过程中，通过关注时事，补充教材没有的一些知识，利用现代信息技术整合最近的一些时事新闻，比如党的二十大的召开以及俄乌冲突等内容，从中引导学生关注时事，充分调动学生参与学习的积极性，开阔眼界，增强学生的问题意识，思考其中蕴含的道理，促进高中生综合政治素养得到全面提升。

（三）借助现代信息技术，促进学生自主探究学习

在开展高中思政课教学过程中，教师应进一步加强现代信息技术和高中思政课教学的有机结合，真正实现以自主、探究、合作为特征的、以学生为主体地位的新型的教学方式。现代信息技术不仅为学生的自主学习提供了丰富的学习资源，还能为学生的自主学习提供了演示和浏览的工具，更主要的是为学生自主探索研究提供了广阔的空间。高中思政课教学应着眼于当代社会发展和高中学生成长的需要，教师适当运用现代信息技术的教学手段，通过文本和数字数据、音频、视频和图形等多媒体内容，提供丰富多样的学习资源，为学生提供深入思考的机会，诱发学生思考问题，让学生真正成为学习的主体，以达到启迪思维，培养创新能力的目的。学生利用现代信息技术和网络资源来弥补教材和课堂学习的不足，也可以通过搜索引擎快速获取所需信息，节省了大量的时间和精力。同时，可以根据自己的兴趣爱好，选择性地进行学习。

例如，教师在备课时，利用现代信息技术，可以把本节课的教学内容录制成微课，提供学生自主学习的环境。微课是一种新兴教育方式，微课的视频内容时间较短，不受时间空间的限制，可以随时随地进行微课学习；其内容凝聚了本节课的易错点、重难点部分，学生在进行自主复习过程中，可以在较短时间内把本节主要内容回顾一遍，对难以理解的内容可以反复观看，也可以放慢微课播放速度，这样不仅能加深记忆，还能促进理解，从而让学生根据自己的情况进行有效学习。

总之，在新课程改革的前提下，为提升整体的教学质量与教学效率，现代信息技术在高中思政课教学中的应用将发挥着十分重要的作用。现代信息技术的出现打破了高中思想政治课程原有的教学环境，实现了信息化教学、信息化交流等教育目标。因此，思政教师要在教学实践中积极探索、创新高中思政课课程与现代信息技术整合的方式方法，发挥现代信息技术对于高中思政课教学起到助推器的作用。