责任教育融入专业课的探索与实践*

潘红恩

南京信息职业技术学院 南京 210023

0 引言

2020年教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》提出所有课程都承担好育人责任，各类课程与思政课程同向同行，形成协同效应[1]。思政教育要融入专业课程的教学环节，适时引入与穿插思政要素，达到立德树人之目的。根据习近平总书记2019年3月18日在学校思想政治理论课教师座谈会上的讲话，办好课程思政，最根本的是要全面贯彻党的教育方针，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题[2]。新时代面对各种突变的境遇，赋予了当代人才培养新的责任和挑战。

1 责任教育意义

近年来，党和国家高度重视学生社会责任感的培养，党的十九大提出了“培养担当民族复兴大任的时代新人”[3]的战略任务，全社会高度关注大学生社会责任感状况。青少年责任教育在培养什么人的问题上，要树立健康第一的教育理念，要在坚定理想信念上下功夫，要在厚植爱国主义情怀上下功夫，要在加强品德修养上下功夫，要在增强综合素质上下功夫。提高学生服务国家、服务人民的社会责任感，面向全体学生，促进学生全面发展。

以习近平同志为核心的党中央，始终把人民群众生命安全和身体健康放第一位；冲在一线的医务人员用自己的方式拼尽全力，拯救生命，体现了人民至上、生命为贵的民族情怀；上百万志愿者不懈努力参加抗疫服务，全面体现了奉献、责任和主人翁精神。从中看到了生命的可贵，有强健体魄的重要性和责任意识的可贵。新冠疫情让笔者看到了公民责任教育对社会和他人责任感的重要性。武汉有难，八方支援，涌现了那么多奋战在抗疫一线的最可爱的人，让笔者认识到仅仅是自觉待在家里，也是对自己和他人负责的体现。抗疫取得了很大成就，体现了全国上下高度的凝聚力和团结协作精神。

责任教育既是新时代中国特色社会主义发展的必然要求,也是高校培养有社会责任感高级专门人才的重要目标。学校在教会学生知识和技能之外，推进课程思政，价值引领，育才和育人相统一，培养学生做一个对社会负责的人，是重中之重之事。责任教育的落脚点是形成学生的自觉，着力点是提升学生的自信，切入点是国家情怀教育。教育学生提升个人修养，引导责任认知，提升责任情感,坚定责任信念，促成责任行为[4],对自己负责，树立正确的价值观，融国家、社会、公民的价值为一体，践行社会主义核心价值观，内化于心外化于行。

我国举国之力救治每一位患者，时刻围绕救治生命这一主题来抗疫，并取得了“了不起”的抗疫防控成就，从中看到了我国对个体尊严和对生命的尊重与敬畏。对于当代大学生，自觉履行自身、家庭、工作、社会、国家乃至世界的责任，理解生命意义和人生价值，培养科学的身心健康观念，形成安全和自我保护的意识，是责任教育重要目标。责任教育不是一朝一夕之事，是一个循序渐进过程，那么在专业教学中如何有效贯彻这种责任意识的培养？笔者的经验是要在身心健康教育上下功夫。

2 责任教育在专业课中的设计与实施

面对疫情和居家上课的学生，在传授专业知识之余，积极探索和研究责任教育，渴望学生学习之余身心也能得到健康发展。结合自身的特点和优势，借助课程思政建设的基本载体专业课程，总结多年的实践教学经验，设计课前慧语、课中健康小运动、课程结束感恩语三个教学环节，融入专业课程和思政教学中，在实践中达到思政教育目的，润物无声的育人效果。

2.1 课前慧语

人的起心动念决定了人的意识、语言和行为，这就是人生。疫情防控期间，学生面对电脑居家上课，势必会引起身心疲劳，专业课分类庞杂，有时枯燥难理解，不易集中。在课程正式上课前朗诵一段有仪式感的慧语，可以集中学生精力，从心上呼唤回归课堂，潜意识告知学生课程开始了。在心上下足功夫，道的提升则事半功倍，德的提升则水到渠成，事的提升则心想事成，所以从建设心灵品质上下功夫，坚定理想信念，切实解决好世界观、人生观、价值观这个“总开关”问题。

慧语的选择，首先是正能量的；其次有助于学生树立正确的世界观、人生观和价值观，有效实现立德树人的根本任务的；第三能直击心灵，朗读以后能在心灵底层泛起涟漪的。读的次数越多，在学生的行为意识中，起到自觉行动意识作用越大。慧语不一定天天更换，简单的几句话，每个人理解的内容不一样，理解的深度不一样，每天的理解也不一样。多读几遍，课堂上学生分享领会的含义，真正落实到平时的生活和学习中。例如：慧语“无需提醒的自觉”，让学生觉察自己有没有按时上课？作业有没有按时提交？有没有在家自觉帮爸妈做家务？多跟学生用心交流，自然而然这些慧语的内容无意识地形成自身的行为习惯，就像有些学生说的：“慧语有助于我们提升自身价值和自身素养，有助于提升自我的内在潜力与内涵，让我们在面对事情时更有勇气与担当，更利于实现自我”，多读多分析，其中奥妙就悟出来了。

2.2 课中健康小运动

提升个体的免疫力非常重要，关键时期可能救自己一命。在江苏省教育厅开展的全省高校疫情防控线上专题培训中，南京中医药大学徐桂华教授的经络操，简短易学，强身健体，深受启发。

上完一节课后课间穿插一段3～5分钟健康小运动，提醒学生大胆展现自己，打开头像的加分，活跃课堂气氛，同时锻炼沟通交际能力，在舒缓的音乐中，享受音乐，放松自我，使眼、颈、肩、臂部、背部、腰部、腿部等身体各部位得到舒展。开展健康小运动活动目的，一是为了让学生适时放松心情，为更好进行下节课做准备；二是采用视频直播，能看到各个学生学习状态，跟学生面对面沟通，增加师生之间的感情；三是实时掌握哪些学生是一直跟踪课堂的，并且召回那些可能不在课堂状态的学生；四是培养大局意识和全局观念，提高团队协作精神；五是为了强身健体，提升免疫力，这点尤为重要。提升免疫力从平常做起，教师带领学生融入日常生活中，形成自觉。课间的小运动就像胡同学说的：“课堂中的一些小运动，让我对上课产生了一种新的感觉和良好的状态，每一天都充满活力，这与往常的课堂不一样，学中有乐趣，课间有放松，大大缓解在课中时常面对电脑屏幕的疲乏，以及久坐对身体的种种不好。”

2.3 课程结束感恩语

“滴水之恩，涌泉相报”是中华民族的优秀传统。帮助过我国的铁友，我国铭记于心，并高于数倍的归还，病毒无国界，人类是一个命运共同体，帮助别人就是帮助自己。一个国家都能做到如此，更何况我们个体。感恩是一种人格品质，是一种人生态度，是一种道德修养。一个懂得感恩和知恩图报的人，他的心是真诚的，品质是善良的，道德是高尚的。生活中只要我们懂得感恩，国与国、人与人之间充满友善，世界更加灿烂，生活中就会拥有更多美好、温馨、幸福、快乐！

由于线上上课，没有更多的约束，也许有些学生不自觉会提前离课，那么课程结束前教师可以根据具体情况，选择合适的感恩语一起朗读，一是告知课程即将结束；二是感恩大家一起度过的美好时光；三是感恩为这次疫情付出的所有人们；四是感恩我们这个伟大的时代，我们如此平凡，却又如此幸运；五是感恩我所拥有的一切。课程由开始的慧语到结束的感恩语，呈整体连贯状态，做到有始有终。每次读后体会都不一样，明显感受到学生礼貌多了，问完问题后都会说声“谢谢老师”。下课后学生习惯跟教师说再见，形成良好的学习氛围。

3 责任教育实施效果

课程经过几个学期实施后，学生反馈很好，既愉悦了师生，又提高了上课效率。课前慧语、课中健康小运动、课程结束感恩语，三个动作贯穿课程，一气呵成。既在心灵上得到升华，又在身体上得到强健。一个人心灵品质提升了，格局和境界就会提升，那么在他成就事业所必需的仁爱、智慧、胸怀和能量等自然将会随之提升，生命就会焕然一新，那离“在为谁培养人”的问题上，习近平总书记强调的培养为党、为人民、为中国特色社会主义事业接班人为期不远了。

感恩学生积极推荐正能量的慧语、音乐和小运动，师生共建有温度、有灵魂的课堂。顾同学反馈：“课间健康小运动，有利于学生身心的发展。”方同学反馈：“本学期跟老师和同学们一起读慧语和感恩语，使我受益良多，感恩是一种处世哲学，要正确面对生活，要对生活充满感激，充满希望。感恩父母、感恩老师、感恩一切帮助过我的一草一木。我们不仅要怀揣一颗赤子之心更应该拥有一颗感恩的心，要让感恩存在于我们平时的生活中，让它变为一种生活态度。正如谚语所说：知恩图报，善莫大焉。我们是未来的希望，接班人，我们的未来充满希望。很感谢老师在课堂中带领我们读慧语和感恩语，劳逸结合实属良策。在学习书本专业知识的同时也学习为人处世的知识和对待生活的态度。这样子的课堂就不显得枯燥与乏味了。”甘同学反馈：“读了一段时间的慧语和感恩语，使我的精神品质得到了提升，在生活中变得更加有修养，在学习中变得更加自觉，自己知道如何更好地提高自己。”耿同学反馈：“上课不仅教书，更要育人。我个人认为这个环节非常棒。”对于学生课后的反馈，用感恩鼓励的方式一一正能量回复，学生都很开心，同时无形中加强了责任意识。

4 结束语

《中华人民共和国高等教育法》指出高等教育的任务是培养具有社会责任感、创新精神和实践能力的高级专门人才[5]。高校培养时代新人，就必须加强责任教育，提升大学生道德素养。专业课中有机融入思政教育，坚定学生理想信念，拓展专业课程的广度、深度和温度。在专业课教学中设计课前慧语、课中健康小运动、课程结束感恩语三个环节，创新课堂教学模式，是课堂重要组成部分，课程思政无痕地融入专业课程教学中，形成完整的课堂体系，贯穿整堂课，达到潜移默化效果，适合于专业课程，适用于线上+线下混合教学，无形中达到立德树人思政教育的目的。