分析化学课程思政教学研究与实践

杨素玲,李 刚,赵国燕,李素娟,郭九丽

(安阳师范学院 化学化工学院,河南 安阳 455000)

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上明确强调:“要坚持把立德树人作为中心环节,把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人,努力开创我国高等教育事业发展新局面”[1]。加强和改进大学生思想政治教育工作,培养既掌握现代化建设所需要的丰富知识和扎实本领,又具有高尚思想品质和良好道德修养的大量优秀人才,是实现现代化的宏伟目标和中华民族的伟大复兴的必然要求和根本保证,具有重大而深远的战略意义[2]。长期以来,高校思想政治工作主要依靠思政类专业教师孤军奋战,在大量自然科学领域的专业课程教学中,重知识传授和能力培养、轻育人功能的现象较为普遍,忽视了专业课程中的思政元素在育人过程中的重要价值。在社会大变革、价值多元化的时代,大学生的思想政治教育工作单纯依赖思政课对大学生进行思想教育和价值引导,显得空洞乏味和缺乏说服力,亟须发挥多学科优势,构建全员、全课程、全方位育人格局,将所有课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应,在知识传授以及能力培养过程中实现价值观塑造。分析化学是研究物质组成、含量以及结构等化学信息的一门科学,不但发展历史悠久,而且涉及学科多,应用广泛。在分析化学的发展演化过程中,形成了大量生动形象的思政元素。作为高等院校化学及相关专业的基础核心课程,受教育学生群体广泛,是很好的大学思政教育载体,因此,作为高校分析化学教师必须清醒、深刻地认识到,在分析化学教学过程中开展课程思政教育义不容辞,责无旁贷。

1 分析化学课程思政的作用和意义

在分析化学教学过程中开展思政教育,实现科学知识传授的同时,还具有以下显著的作用、意义。

1.1 强化法律和安全意识

法律和安全是人们日常工作生活中要时刻注意和面对的两个极端重要的问题。在分析化学教学中,会涉及法医检验分析以及爆炸痕迹分析等教学案例,结合这些真实案例的专业讲解,让学生增强法制观念和安全意识,养成依法办事,遵纪守法的良好习惯。再者提高学生安全意识,加强自身生命和财产安全防范能力,充分准备、预防、减少在工作学习生活中的各种安全风险隐患。总之,通过这些真实鲜活的案例学习,让学生充分认识到今后人生最不能触碰的红线是法律和安全。这是高压线和生命线,触碰必将付出自由和生命的代价。

1.2 认识事物发展规律

分析化学中有一个最重要的实验是酸碱滴定,用0.1000 mol/L NaOH 滴定V0=20.00 mL的等浓度的盐酸, 以甲基橙为指示剂,滴定前,pH = 1.0,体系溶液颜色为红色,逐渐滴定至pH= 3.1, 溶液颜色由红色突变为橙色;进一步滴定至pH= 4.4,溶液即突变为黄色。这一过程很形象地阐释了“质-量互变规律”,事物的发展都是从量变开始,量变积累到一定程度,就会引起质的飞跃,没有量变的积累,就不可能实现事物质的飞跃,同时质变是量变的必然结果。进一步质变后,又开始新的量变,量变和质变反复交替进行。通过这教学案例一可以教育我们的学生懂得,在大学学习生活中,做好自己,每天进步一点点,一年就会有很大的进步,四年后,就会脱胎换骨,有一个质的飞跃。

1.3 培养科学素养

分析化学作为一门应用广泛、蓬勃发展的重要实验学科,已经大大超出了化学范畴,广泛应用于国民经济的各行各业,它既包含丰富的理论,又有实验做支撑,既有性质描述的定性分析,又有精准量化的定量分析,是学生学习科学知识,认识自然规律,了解科学研究过程和方法以及认识科学技术对人类社会发展影响的最佳学科之一,例如我国嫦娥飞船带回的珍贵月壤的分析,这是分析化学在天文地理以及地质矿产科学的典型应用,X射线荧光光谱可以在不破坏月壤样品的情况下对月壤元素进行快速定性分析。通过微量和痕量级元素分析,可以实现对月壤中微量元素进行定量分析,确认月壤中元素的精确含量。月壤的精准分析帮助人类了解、探索月球及太空中隐藏的无限的奥秘。

1.4 塑造不畏艰难、严谨缜密品格

正如叶剑英元帅的《攀登科学高峰贵在有心》所写:“攻城不怕坚,攻书莫畏难;科学有险阻,苦战能过关。”分析化学中不缺乏科学家不畏艰难险阻、执着进取的思政事例。当讲到有机化合物质谱分析时,可以联系到我国著名的有机药物分析化学的奠基人之一陈耀祖(1927—2000)院士。20世纪50年代,新中国成立初期百废待兴,在兰州大学的办学条件相当简陋下,克服一切困难,经过艰苦卓绝和严谨密缜的实验研究,分析了80余种西部边远地区特产药用植物的化学成分,发现百余种新有机化合物,这些研究成果为开发利用西北药用植物资源提供了重要的科学依据。这些科学家的真实事迹都是活灵活现的思政事例,生动体现了做事情要具有不畏艰难、努力执着、严谨密缜的品格。让学生认识到不能一遇到困难就找客观借口退缩,干任何事情人是第一关键,只要愿意干,没有干不成的事。

1.5 增强民族文化自信

现在科学界普遍认为,近代社会由于我国封建王朝的闭关锁国、经济停滞、腐朽没落导致民不聊生,科技意识淡薄,为人类的科技贡献较少,这是客观事实。但是1949年中华人民共和国成立以来,尤其是改革开放以来,随着我国经济社会的快速发展,我国的科学技术也取得了突飞猛进,分析化学领域也涌现出了一批优秀的科学家,如高鸿院士,高瞻远瞩,严谨治学,是中国现代分析化学学科奠基者与开创者之一,毕生致力于我国分析化学学科前沿领域的研究和科学教育事业,对中国分析化学学科建设和发展做出了不可磨灭的贡献。科学家的杰出成就充分表明,中华民族是一个智慧、勤劳的优秀民族,同样能做出优秀的科技成果,为人类的科技发展做出重大贡献。源远流长、博大精深的中华文化具有强大的生命力,孕育了大批杰出优秀的中华儿女,为中华民族克服困难、自强不息提供了强大精神支撑。

1.6 培养社会责任感

《中国学生发展核心素养》中明确培养学生的六大素养,其中就有社会参与和责任担当,增强学生的社会责任感是教育的重要职能之一,让学生具有现代公民所必须遵守和履行的道德准则和行为规范[3]。也就是我们一定要具有对他人和社会负责的责任感,只有这样才能使社会变得更加美好。例如当我们讲到环境分析时,一定让学生明白这片土地是我们赖以生存的唯一环境,养成不过度消费和浪费资源的习惯,具有不乱抛垃圾和排放污水的意识,认识到环境保护、节约资源等的重要性,从而增强学生的社会责任感。

1.7 凝练思政元素,提高教师自身素养

专业课教师在授课过程中对课程思政的引入和凝练,在立德树人的同时,也是一个自我提高学习的过程,可以提高自身素养,做好表率。2018年5月,习近平总书记在和北京大学师生座谈时指出,“教师思想政治状况具有很强的示范性。要坚持教育者先受教育,让教师更好担当起学生健康成长指导者和引路人的责任”“要引导教师把教书育人和自我修养结合起来,做到以德立身、以德立学、以德施教”[4]。教师的思想政治觉悟以及行为举止都对学生具有很强的示范、引领和潜移默化作用。因此,作为为人师表的教师必须从内心认识到自身思想政治建设的重要性,积极主动提高自身的思政素养水平和思政教学能力,增强思政育人责任感,并将思政教育春风化雨、润物无声地融入其他专业课程教学中。

2 分析化学课程思政的方法策略

专业教师要顺应时代要求、不断推陈出新,系统探索和设计思政教育在专业课中的恰当融入。为了更有效地开展课程思政教育,可以通过以下三个方面来提高自己在思政教育方面的业务能力。第一,提高思政教育意识。专业课教师不能单纯地认为思政教育是思想政治授课教师的事,自己只是对专业知识课的授业解惑,思政教育的引入会影响自己的教学进度,这是不对的。“师者,所以传道、授业、解惑也。”虽然专业课教师的主要任务是授业解惑,但是他的首要任务是传道,作为一个合格的教师,不但要教书,而且更要育人。第二,提高自身素养。随着我国经济社会和高等教育的快速发展,高校专业课教师普遍都拥有较高的学历和“高、精、专”的专业知识,专业课授课能力和知识储备都绰绰有余。“学高为师,德高为范”作为一名合格的大学教师,不但要求具有渊博的专业知识,更要拥有规范的言行举止、高尚的道德情操,宽厚的家国情怀、社会责任感以及正确的世界观等人文素养,只有这样,教师才能在专业课堂中开展思政教育教学以及日常工作生活中起到模范榜样的作用。第三,结合专业课内容,灵活、生动、贴切地融入思政元素。专业课不是思政教育课,既不能单纯、机械、空泛地讲授思政课内容,又不能引入的思政教育内容过多、时间过长。这样讲课,作为专业课教师,不但完不成传授专业知识的教学任务,而且学生也不爱听,起不到思政教育作用,不符合课程思政的隐性特点,达不到我们教书育人的目的。专业教师参与思政教育,应结合专业特点,在设计学科教学内容时,要找准思政内容与专业内容的切入点,通过具体专业科学知识和事例发展经历,自然而然地引出思政内容,启发学生主动思考,涤荡心灵,提升素养,教学过程中既实现了专业课的知识传授,也达到了润物细无声的立德树人的教育根本目的[5]。

3 分析化学课程思政的实践效果

分析化学教学过程中课程思政融入,不但没有影响到正常课本专业知识的传授和教学进度,而且提高了教学质量,有效地改善了学习效果。初步调查显示,学生普遍认为涉及思政内容的知识教学印象深刻,理解透彻;与单纯的思想政治课相比,专业课中的思政教育更自然、更生动形象、更易于接受、效果更好;引入思政内容的专业课教学更能吸引学生的注意力,激发学生学习兴趣、引人入胜;不同思政元素的引入,使学生受益良多,思想进步很大,抛弃了低俗的社会认知,树立了正确积极的人生观、价值观和世界观;增强了社会责任感和使命感,积极奉献社会,为他人和社会负责;坚定了民族自信和文化自信,为身为中华民族的一员而自豪;大大增强了日常生活工作的安全和法律意识[6]。

4 结束语

分析化学作为高等院校化学及相关专业的基础核心课程,不但受教育学生群体广泛,而且思政元素丰富,是很好的大学思政教育载体。在分析化学课程教学中结合其贴切、生动、形象的思政案例,融入思政教育,既实现了专业知识传授和能力培养,又实现了思政教育和素养提升,既教书,又育人。同时作为高校教师,在教学过程中开展课程思政教育义不容辞,责无旁贷。