浅谈小学语文对话式阅读教学方法

江小娟

摘要：阅读过程中，师生共同对话，形成了高效的阅读课堂。这不由得让我想起曾经读过《什么是教育》这本书，最打动我内心的一句话就是雅斯贝尔斯富有哲学意蕴的一句话，他揭露的教育的本质是“一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云”，我想他告诉我们教育者，教育是要影响别人，通过施教者的施教的方法，去影响学生，特别是学生的心灵成长。本文以对话式阅读为例，探索小学语文阅读课堂的高效之路。

关键词：小学语文对话式阅读阅读教学

对话的含义之一：两个或更多的人用语言交谈。即意味着交流。人与人只有通过对话，不论是文本的还是口语的，才能明了别人的心思，才形成了交往，才有社会的发展。”作为学校教育主要途径的教学必然会与“对话”联姻，从而生成一种新的教学形态，我们称之为“对话教学”。 “对话教学”，是对当代社会对话精神呼唤的回应。

一、当前语文阅读课堂现状

小学语文学生语文长期发展的基础，也是各科进步的基础，其重要意义可见。而其中阅读课程、阅读内容，又在小学语文教学中占有非常关键的地位。然而，在实际教学中，我们不难看到这些现象：

1. 灌输式阅读

教师多采用讲授法，将自己的理解与主观感受灌输给学生，力图打造无数个一模一样的人。学生阅读量不足，欣赏不足，感受不足。表面上阅读进展很顺利，本子上满满都是笔记，而实际上教师牵着学生的鼻子在走，学生无法对作品进行深入理解，感情不能投入其中。

2. 放任式阅读

学生闷头读书，无法表达自己的情感想法，既没有锻炼学生的口语能力，也不能保证学生的阅读情况。而在学生进行阅读之后，教师没有进行讲解，一味地放权给学生，小组讨论、同桌交流，其效果哪里比得上教师对文章的剖析？

二、对话式阅读教学方法的作用

在教学中，教师经常运用的谈话法便是对话式阅读教学。谈话法可以充分照顾到每个学生的特点，充分激发学生的思维活动，有利于发展学生的语言表达能力。

（一）对话式教学，精彩纷呈

教学即对话，对话是一种创造性活动。真正的对话式教学，通常认为有两层涵义：一是把对话作为一种教学方法；二是把对话作为一种理念，而这种教学理念喻示着一种教学理想或教学精神。以“对话”为标志和特质的对话式阅读教学则是对话理论在阅读教学中的应用。《坐井观天》是一篇寓言类的文章，我引导学生在阅读的过程中，体会文章中角色各自所站的角度，进而结合这个角度，我又引导学生在写作中也要具备这样的视角，童真对于一个儿童甚至是成人来说，都是一种珍贵的性格特点，更是写作的内蕴。

将对话式教学运用到导入课文，既能激发学生对课堂的兴趣，又能迅速吸引学生的注意力，为一节良好的课堂打下基础。例如我在导入中说到：“小朋友们，你们喜欢听成语故事吗？说说你们读过哪些成语故事。”这不但回顾了旧知识，更是为接下去的课堂创造了条件。

（二）对话式教学，激发兴趣

教学是在教师与学生平等对话中进行的。在教学中，师生的频繁对话不仅能使学生注意力集中，更能使学生的学习热情高涨，从而教学效果更上一层楼。

《坐井观天》这篇文章的重点就在于小鸟与青蛙的三次对话。学生应当从浅白的对话中发现本质，发现青蛙的性格，小鸟的性格。因此，我让学生分角色朗读对话，先有一个初步的理解。其次，深入理解对话内容。而这理解的过程，我便用师生对话来引导学生理解青蛙与小鳥的对话。在第二次对话的教学中，我说：“为什么青蛙认为小鸟在说大话呢？他们有不同的看法的原因是什么？”让学生理解什么是“说大话”，再由教师抛出问题提问学生，与学生如同聊天般将答案引出来。教师的教学目的达到了，学生也能深刻理解这意思了。

又如让学生感受小鸟与青蛙看到的天空的不同，我先问了：“在操场上看到的天有多大？”再让学生用纸卷成纸筒看蓝天，进行对比。联系实际生活，学生会对文本内容有个直接感受，便于体会文本所隐藏的真实含义。更是利用这些趣味的聊天，让学生上课不会枯燥，让注意力最大化的集中。

（三）对话式教学，发人深省

心理学指出，处于小学阶段的学生有着较强烈的叛逆心理，他们对于不少问题的想法、看法容易片面理解，对于学生的不良行为，如果进行简单的批评、教育，不但收不到良好的成效，反而会引起学生心理上的不满，这样一来，势必会给学生的学习、生活带来困扰。所以在对话式阅读课堂中，我尽量营造一种和谐的、向上的教学氛围，通过小组合作学习、师生评价等方面全面展开，让小学语文课堂更具有积极向上的意义。

在阅读《坐井观天》这篇课文的时候，我引导学生一起交流、说说“坐井观天”的含义，通读归纳、整理，形成如下认识：弄清故事的人物形象──青蛙和小鸟。知道青蛙和小鸟的位置。明了青蛙和小鸟争论的原因及主题。

在阅读中，我引导学生仔细分析学习青蛙和小鸟的第二次、第三次对话，感受两者的性格，品味对话时的语气。更通过表演的形式将文本内容深入学生的内心，彻底将文本所要表达的东西变成学生自己的东西。而语文课正是在这些有趣的交谈、活动中一步步走向成功。

传统教学方法讲授法给人灌输知识，学生枯燥地听，教师枯燥地讲。或许我们也可以转变下教学方法，试一试对话式教学，让教师与学生共同进步，让整个课堂变得有生气，而不是死气沉沉的样子。成功的对话式教学，不但不会让学生不专于课本知识，反而更能促进对知识的理解和吸收。

参考文献：

[1]余笑笑，《如何实现口语交际教学与阅读、写作的完美结合》，[J]，《中学语文教学参考》，2010（27）

[2]汤志玲，《小学语文整体性阅读教学的几点思考》，[J]，《教育教学研究》，2010（23）

[3]王莲萍，关于小学语文课堂教学评价策略的思考[J].科技资讯.2008（14）