问题导向学习在高校体育教改中的应用

◇福州理工学院 陈 平

问题导向学习是一种以学生为中心，倡导积极主动的学习模式。本文首先分析了问题导向学习的基本特点，然后深入讨论了如何将其应用于高校体育教育中，包括设计体育问题情境，实施小组协作学习，引导自主研究，提供反馈和指导等多个方面。接着，进一步从学生学习动机，体育技能和知识掌握，以及体育课堂氛围和学生参与度等多角度考察了问题导向学习在高校体育教育改革中的实践效果。本文旨在为高校体育教育的改革提供新的思路和方法，同时也为问题导向学习的研究和应用提供更多实证支持。

1 引言

随着社会的发展，教育的任务日益重要，同时，也面临着很大的挑战。在这个变化的背景下，传统的高校体育教育模式已经不能满足现代社会的需求。一个新的，以学生为中心的教学模式正逐步走向我们的视线，那就是问题导向学习。问题导向学习是一种新型的教育方式，它通过以问题为导向，激发学生的学习兴趣，使学生在解决问题的过程中，掌握知识，形成能力。本文将探讨问题导向学习在高校体育教育中的应用和影响，以期为高校体育教育的改革提供理论依据和实践指导。

2 问题导向学习的特点

（1）问题导向学习是以学生为中心的学习方法。传统的教学模式往往是以教师为中心，以知识的传授为主。而问题导向学习则是以学生的需求和兴趣为出发点，将学生置于学习的主导地位，强调学生的主动性和创新性。

（2）问题导向学习强调问题的解决。它将学习内容和实际问题相结合，让学生在解决实际问题的过程中，获得知识和技能。这种学习方法使得学习更具有实际意义和价值，能更好地激发学生的学习动机和兴趣。

（3）问题导向学习倡导协作学习。它强调通过小组合作，共同探讨和解决问题。这种方式能够促进学生之间的交流和合作，提高他们的团队协作能力。

（4）问题导向学习鼓励反思和自我评估。学生在解决问题的过程中，需要反思自己的思考方式和学习策略，不断调整和改进，从而实现自我学习的能力。

3 问题导向学习在高校体育教育中的应用

3.1 设计体育问题情境

问题导向学习在高校体育教育中的首要步骤就是设计问题情境。情境的设计要以真实的体育活动或者是相关的体育问题为出发点。比如，可以设立如何在篮球比赛中优化防守策略的问题，或者是如何提高长跑的耐力等。教师需要根据学生的实际水平和兴趣，设计出能引发学生思考，激发学生学习动机的问题情境。设计好问题情境之后，教师需要明确情境的目标，让学生知道他们在解决这个问题过程中需要达到什么样的标准或者是效果。然后，教师可以让学生在解决问题的过程中，自主去寻找和探索解决问题的方法和策略。比如在篮球防守策略的问题中，学生可以通过查阅资料，观察专业比赛，甚至是和篮球教练交流，去寻找和探索优化防守策略的方法。这种情境化的学习方式，让学生在解决实际问题的过程中，掌握相关的体育知识和技能[1]。

3.2 实施小组协作学习

问题导向学习中的小组协作学习在高校体育教育中也有着广泛的应用。学生可以在小组内分工合作，共同探讨和解决问题。比如，一个小组可以分为观察员，记录员，分析员等不同的角色，每个角色都有自己的任务和职责。观察员负责观察问题现象，记录员负责记录观察和分析的结果，分析员负责对观察和记录的数据进行分析和总结。小组协作学习不仅能够提高学生的团队合作能力，也能够让学生在学习的过程中，更好地理解和掌握知识。小组内的互动和交流，可以引发学生的思考，激发学生的创新意识，让学生在与他人的交流和合作中，获得更多的学习资源和学习机会。

3.3 引导自主研究

在高校体育教育中，问题导向学习强调引导学生进行自主研究。教师需要鼓励和指导学生主动去寻找和解决问题。比如，在处理体育技术问题时，学生可能需要去查阅相关资料，研究技术原理，或者观察专业运动员的技术动作。在这个过程中，学生不仅能够积累丰富的体育知识，也能够提高自己的研究能力和解决问题的能力。自主研究不仅是单纯的知识获取过程，更是一个思考、探索和实践的过程。学生需要主动地去探索知识，去思考问题，去尝试不同的解决方法。这种学习方式能够让学生真正从学习中获得乐趣，从而增强他们的学习动机和学习兴趣[2]。

3.4 提供反馈和指导

问题导向学习在高校体育教育中，教师的角色也很重要。教师需要根据学生的学习进度和学习情况，及时提供反馈和指导。这种反馈和指导不仅可以帮助学生纠正错误，也可以鼓励学生继续努力，提高他们的学习信心。比如，教师可以在学生解决问题的过程中，提供一些提示和建议，帮助学生找到问题的关键和解决问题的方法。同时，教师也需要对学生的学习成果进行评价，让学生知道自己的学习情况，从而及时调整学习策略。此外，教师也需要引导学生进行反思和自我评估，让学生意识到自己的优点和不足，以及如何改进和提高。这种反馈和指导方式，能够使学生在解决问题的过程中，更好地理解和掌握知识，提高他们的学习效果。

4 问题导向学习在高校体育教育改革中的实践效果

4.1 问题导向学习对学生学习动机的影响

问题导向学习作为一种新型的教学策略，其在高校体育教育改革中的实践效果显著，尤其在对学生学习动机的影响方面。首先，问题导向学习以学生为中心，强调学生的主动性和创新性。这种学习方式不仅能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习动机，也能让学生感受到学习的乐趣。通过面对和解决实际问题，学生能够明白学习的目的和意义，这有助于增强他们的学习动机。其次，问题导向学习通过创建问题情境，让学生在解决问题的过程中，自主探索和学习。这种情境化的学习方式，能够使学习更接近实际，更具有吸引力，进而进一步提高学生的学习动机。再次，问题导向学习中的小组协作学习，也有利于提高学生的学习动机。在小组学习中，学生可以通过交流和合作，共享学习资源，提高学习效率。同时，小组协作也能增加学习的趣味性，激发学生的学习兴趣。最后，问题导向学习中的反馈和指导机制，也对提高学生的学习动机有所帮助。教师的及时反馈和指导，不仅能帮助学生纠正错误，提高学习效果，也能鼓励学生继续努力，增强他们的学习信心。

4.2 问题导向学习对学生体育技能和知识掌握的影响

问题导向学习在高校体育教育改革中的应用，对于学生的体育技能和知识掌握产生了显著的影响。一方面，问题导向学习能够有效提高学生的体育技能。这种学习方式鼓励学生在解决实际问题的过程中，学习和掌握体育技能。比如，如果一个问题是关于篮球投篮技术的，学生在解决这个问题的过程中，就能够通过实践和尝试，提高自己的投篮技能。这种实践性的学习方式，能够使学生的体育技能得到真实的提升。另一方面，问题导向学习也能提高学生的体育知识掌握。问题导向学习让学生在解决问题的过程中，深入理解和掌握体育知识。比如，如果一个问题是关于足球战术的，学生在寻找解决问题的方法的过程中，就能够深入理解和掌握足球战术的知识。这种深度学习的方式，使得学生的体育知识掌握更为扎实。此外，问题导向学习使得学生在学习体育技能和知识的同时，也提高了他们的解决问题的能力，研究能力，合作能力等。这些能力的提高，无疑对学生的全面发展有着重要的影响[3]。

4.3 问题导向学习对体育课堂氛围和学生参与度的影响

问题导向学习在高校体育教育中的实施，不仅对学生的学习动机、体育技能和知识掌握产生了积极影响，同时也对体育课堂氛围和学生的参与度产生了重要的影响。一方面，问题导向学习通过设计吸引人的问题情境，大大提高了体育课堂的活跃度和趣味性。在解决实际问题的过程中，学生的思维被充分激活，课堂氛围也因此变得更加活跃和热烈。学生们在研究问题、讨论解决方案的过程中，更愿意主动参与，也更加关注课堂的进程。这不仅提升了课堂的教学效果，也为学生创造了更好的学习环境。另一方面，问题导向学习强调学生的主动参与和小组协作。这种教学方式鼓励学生主动参与到问题的解决过程中，大大提高了学生的参与度。学生在小组协作的过程中，能够学习到更多的知识，同时也能提高他们的团队协作能力。这种高参与度的学习模式，不仅增强了学生的学习体验，也提升了他们的学习效果。

5 结束语

综上所述，问题导向学习在高校体育教育改革中发挥着重要作用。其强调的实践、探索和合作学习模式，能够有效提升学生的学习动机，技能掌握，同时也优化了课堂氛围和学生的参与度。期待未来有更多的教育者和研究者能够参与到这种教学模式的实践和研究中，进一步推动高校体育教育的发展和创新。